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PROJETO ANOS INICIAIS: EDUCAÇÃO E SAÚDE É O QUE INTERESSA...O RESTO NÃO TEM PRESSA!

2012-01-27T13:26:00.001-08:00

Quando iniciei este projeto, ele era destinado para uma turma de 4º Ano, porém este ano trabalharei com professores, então tive a ideia de aproveitá-lo e adaptá-lo para os anos iniciais. Decidi postá-lo aqui porque é uma escola da mesma congregação dos Padres Pallottinos, a qual irei trabalhar todo o dia neste ano de 2.012.Considero a Escola Vicente Pallotti irmã gêmea do Colégio Antônio Alves Ramos(Patronato) porque muitos professores são comuns às duas instituições. Importante eu dizer também que quero deixar mais esta colaboração para os meus seguidores e visitantes destes dois anos, pois foram grandes incentivadores que muito me inspiraram e também solicitavam atividades.

Deixo o meu blog de presente para o Colégio Antônio Alves Ramos porque aqui está o retrato do meu trabalho, o qual aprendi neste colégio durante 19 anos.

Não tenho palavras para agradecer tudo o que aprendi com a orientação da minha coordenadora e mentora Cristina Bento Farias, ex Diretor Profº Antônio Campagnholo e atual Diretor Pe. Alessandro Miola e demais profissionais dos setores.

Agradeço também tudo o que aprendi com minhas colegas e ex colegas, pois nosso trabalho era sempre compartilhado e aqui, com certeza, tem um pedacinho de cada uma. Sem vocês e sem meus alunos e ex alunos, eu não seria a Profe Janete. Muito obrigado e que Pallotti abençoe todos nós hoje e sempre. Um feliz ano letivo para todos! Postagens agora, só no blog da Escola Vicente Pallotti. Bjbjbj!!!

http://escolavicentepallotti.blogspot.com/

Espero sua visita lá também!

"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo."

Projeto: Anos Iniciais

Educação e Saúde é o que interessa...o resto não tem pressa.

Justificativa:

Considerando o tema da Campanha da Fraternidade 2.012 e necessidades locais da realidade onde a escola está inserida, é importante somar ao nosso planejamento este projeto.

A saúde é um tema transversal que deve ser enfocado nos currículos em todos os níveis de ensino. Deve abranger todos os componentes curriculares de forma interdisciplinar.

Quando tratamos de educação e saúde, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, “percebemos que eles orientam quanto à preocupação que devemos ter em procurar assegurar aos educandos, uma aprendizagem que modifique as atitudes e os hábitos de vida e que envolvam o ser humano, a saúde e o meio ambiente”. (PCN’s SAÚDE, 2000, p. 65)
A escola é um espaço educativo e formador, apropriado para a construção da Educação em saúde, por possuir missão educativa complementar à missão da família. Assim, colabora com a construção de valores pessoais e do significado atribuído a objetos e situações, dentre as quais se encontra a saúde.

É de suma importância referenciar a educação em saúde no ensino fundamental, especialmente nas séries iniciais. Isso porque atitudes favoráveis ou desfavoráveis à saúde são constituídas desde a infância, por meio da identificação de valores observados em modelos externos ou por grupos de referências.

Sendo assim, a escola cumpre um papel destacado na formação dos cidadãos para a construção de hábitos saudáveis, na medida em que o grau de escolaridade e de desenvolvimento cognitivo contribuem para o nível de saúde da população, proporcionando a valorização da saúde, o discernimento e a participação de decisões relativas a saúde individual e coletiva.

Portanto, na escola, educar para a saúde significa promover saúde, formando no aluno as competências necessárias para o exercício da cidadania, da capacitação para o auto cuidado, bem como a compreensão de que a saúde é um direito e responsabilidade pessoal e social (DISTRITO FEDERAL, 2002).
É importante que a escola forme cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.

O estado de saúde ou de doença decorre da satisfação ou não das necessidades biológicas, afetivas, sociais e culturais, que, embora sejam comuns, apresentam particularidades em cada indivíduo, nas diferentes culturas e fases da vida.

Assim, a Educação constitui-se em importante ferramenta para estimular hábitos saudáveis.

Objetivo Geral:

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis em relação à alimentação e à higiene (pessoal, social, mental e espiritual), desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita, promovendo a saúde.

Público:

Este projeto é uma sugestão destinada à Escola de Ensino Fundamental Vicente Pallotti- Anos Iniciais, também pode ser adaptado para a Educação Infantil. Cada professor(a) poderá incluir em seu planejamento as atividades e conteúdos referentes ao ano que trabalha.

Duração:

Ele pode ser desenvolvido durante o ano ou, depende do tempo que o professor deseja dispensar aos conteúdos trabalhados.

Objetivos Específicos:

*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;

* Conhecer as doenças associadas à falta de higiene no trato com alimentos: intoxicações, verminoses, diarréias e desidratação; medidas simples de prevenção e tratamento; medidas simples de primeiros socorros diante de: escoriações e contusões, convulsões, mordidas de animais, queimaduras, desmaios, picadas de insetos, torções e fraturas, afogamento, intoxicações, cãimbras, febre, choque elétrico, sangramento nasal, diarréia e vômito, acidentes de trânsito (palestra);

• Reconhecer os fatores ambientais mais significativos para a saúde presentes no dia-a-dia da criança: sistema de tratamento da água, formas de destino de dejetos humanos e animais, lixo e agrotóxicos;

•Conhecer e evitar os principais riscos de acidentes no ambiente doméstico, na escola e em outros lugares públicos.

*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo;

* Valorizar o planejamento familiar;

*Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e higiene;

* Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene para ser saudável;
*Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;

* Identificar doenças causadas por falta de higiene;

* Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;

* Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unhas e cabelos;
* Estabelecer vínculo entre profissionais de saúde e alunos, através de palestras sobre higiene e saúde.

* Conscientizar o aluno e a comunidade sobre a necessidade de se estabelecer critérios para um consumo responsável.

* Incentivar o consumo de alimentos importantes, como os vegetais, através de atividade que estimule cuidados e acompanhamento no crescimento desses alimentos (horta).

* Resgatar a história do Arroio Cadena;
* Ser parceiro e responsável na promoção da saúde.

CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTOS:
Português:

Diferentes textos sobre o tema: Saúde- Alimentação- Higiene

Os alimentos presentes na poesia, música e contos brasileiros: cultura

No processo de alfabetização utilizar palavras relacionadas ao tema.

Produção textual individual e coletiva.

Matemática:

Sistema Monetário (Recolher folhetos de promoção e trabalhar em sala de forma interdisciplinar com situações fictícias de compra, troca e outras, Ex: peso, operações, nutrientes, componentes químicos, etc.)

Situações – problemas da realidade

Lista de alimentos e produtos de primeira necessidade (preços)
Dúzia e meia dúzia.

Metade.

Sistema de medidas: tempo e massa
Formas geométricas

Artes:

*Músicas e cantigas
* Pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido.

* Montagem de painéis.

* Releitura da obra de Tarcila do Amaral: O Vendedor de Frutas

Ciências:

*Meio ambiente (água e saúde, solo e saúde, ar e saúde);
*Seres vivos e suas necessidades;
*Corpo e higiene;

*Órgãos dos sentidos;

*Alimentação e saúde (antigamente e hoje);

* Obesidade e dietas da moda;
*Vegetais;

* valor nutritivo dos alimentos;

*A importância da preservação da água e dos recursos naturais;
*Nutrição e desnutrição;
*Hábitos de alimentação e higiene;

* Reciclagem de Alimentos;

* Reeducação alimentar;
* Dia Mundial da Saúde- 7 de abril.

Estudos Sociais:

* Estatuto da Criança e Adolescente (crianças e adolescentes merecem proteção integral, isto é, condições completas para seu bom desenvolvimento. É um conjunto de regras que estabelecem os direitos dos menores à vida, saúde, convivência familiar, educação... e também seus deveres dentro da sociedade.);

* Direitos Humanos no que se refere à Saúde e bem estar (Artigo XXV)

1. Toda pessoa tem direito a um padrão de vida capaz de assegurar a si e a sua família saúde e bem estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, e direito à segurança em caso de desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda dos meios de subsistência fora de seu controle.
2. A maternidade e a infância têm direito a cuidados e assistência especiais. Todas as crianças nascidas dentro ou fora do matrimônio gozarão da mesma proteção social.

* Influência da cultura na alimentação;

* Influências na alimentação brasileira: contribuições dos índios, portugueses, negros e influências atuais.

* Alimentação nas diferentes regiões do Brasil: considerando a colonização, fatores ambientais, pratos típicos e os diversos nomes existentes para um mesmo alimento (sinonímia brasileira);

* Recursos naturais;
* Matéria prima;

* Estações do ano;

* Arroio Cadena;

* Atividades predominantes na comunidade relacionadas ao tema;

* A necessidade de saneamento básico para uma melhor qualidade de vida;

- Como a coleta de lixo ajuda na preservação do meio ambiente e prevenção de doenças;

- A responsabilidade social das indústrias;

- As doenças causadas pelos depósitos de lixos e as despesas decorrentes com a saúde pública.

Ensino Religioso:

* Campanha da Fraternidade 2.012:

Tema: Fraternidade e Saúde Pública.

Lema: Que a saúde se difunda sobre a Terra.

* Os Dez Mandamentos da Saúde

* Academia da Fé Pallottina: Saúde Espiritual

* Passagens Bíblicas (alimento, cura...)

Inglês:

* Alimentos

* Partes do Corpo

* Higiene

Educação Física:

* Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas.
* Brincadeiras Orientadas
* Jogos
* Lateralidade e equilíbrio...

Recursos:
Palestras dinâmicas para prevenção de doenças e acidentes mais comuns na Vila Renascença;
Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;

Combinados da higiene na escola e em casa;

Receitas Saudáveis;

Trabalhar os alimentos por meio de jogos e brincadeiras;
Aparelho de TV, DVD e filmes;
Rádio e CDs;
Tintas, pincel. massa de modelar, papéis diversos, cola, tesoura;
Material para recorte; (encarte de super-mercado ,farmácia, lojas, revistas jornal e outros);

Material sucata;
Fantoches;

Horta;

Campeonato Esportivo;

Chás caseiros e seus benefícios;

Exposição: Conhecendo o que se come

*Frascos simbolizando remédios, contendo no interior um exemplo de alimento. A bula deverá conter os benefícios daquele alimento para a saúde, as doenças que pode prevenir ou curar, etc.;
Alimentos para degustação;
Material diverso para trabalhar com os órgãos dos sentidos;

Internet

Fazer exposição de fotografias dos pontos poluídos do Arroio Cadena, próximo à escola e possíveis soluções;

Campanhas educativas e preventivas;

Entrevistas com moradores da vila para levantar os principais problemas de saúde da comunidade;

Visitas ao posto de saúde para entrevistar assistente social, psicólogo ou profissional responsável com a finalidade de conhecer as ações desenvolvidas no bairro;

Debate com os alunos verificando as causas dos problemas de saúde e suas possíveis soluções;

Passeata de sensibilização sobre o tema saúde.

Procedimentos:

Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema “alimentação e saúde”, como: poemas, textos informativos, contos, fábulas, histórias em quadrinhos; crônicas; diálogo, notícia, receita, propaganda, carta, bilhete...

Confeccionar álbum sobre alimentos ou saúde;
Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e prejudiciais á saúde;
Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
Respeito à mesa e como comer corretamente.
Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
Histórias com fantoches;
Jogo da memória das frutas;
Bingo de rótulos;
Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Passeio ao mercado;
Relatório oral ou escrito e através de desenhos sobre as visitas;
Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.

Avaliação:

A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto, através de observações, anotações, pelas conversas, questionamentos e instrumentos avaliativos e parecer descritivo no final de cada trimestre(AI). Desta forma, será possível verificar se houve êxito nos objetivos propostos.

Sugestões para material de apoio:

Literatura infantil e livros pedagógicos:
O Sanduíche da Maricota - Avelino Guedes – Editora - Moderna
A Galinha Ruiva – Editora FTD.
Coleção Baú do Professor – Histórias e oficinas pedagógicas: histórias com projetos abrangendo várias áreas de conhecimento
Coleção A Nova Pré- Escola – projetos diários – Marisa Barreto – Editora Bolsa Nacional do Livro
Escovão e o Porcalhão – Ely Barbosa – Editora FTD
Coleção Cuidando do Corpo – Educação Infantil – Editora FAPI
Coleção Fantasia dos Dentinhos – Patrícia Amorim – Edições Sabida
Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil – Marília Centurión e outros – Editora FTD.
Educação Física Infantil – motricidade de 1 a 6 anos – Profª Catalina G. Rodriguez- Editora Porte
Alguns episódios dos DVD da Turma Coricocó, também trata do Tema Alimentação e Saúde.

Bibliografia:

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, de 5 de outubro de 1988. Disponível

em: www.camaradosdeputados.gov.br. Acesso em 14 de julho de 2006.

DISTRITO FEDERAL. Secretaria do Estado de Educação. Currículo da educação básica

das escolas públicas do Distrito Federal; séries iniciais. 2º ed/Secretaria de Estado de

Educação. – Brasília: Subsecretaria de Educação Pública, 2002.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: 1ª a 4ª série. Brasília: MEC/SEF, 1997. v. 8 e 9.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: SAÚDE. Brasília: MEC/SEF, 2000.

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO – Edgar Morin – Editora Cortez

http://www.portaleducacao.com.br/

http://portal.mec.gov.br

http://portal.anvisa.gov.br/

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/planos_aula.pdf

www.brincandocomcores.blogspot.com

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

Adaptação: Profe Janete Motta

Sugiro que cada professor(a) analise as atividades e conteúdos. Veja quais poderá trabalhar com a sua turma, modificar e/ou acrescentar de acordo com a realidade dos alunos e proposta pedagógica da escola.

NOSSO VÍDEO: MOMENTOS/ 2.011 /4º ANO...

2011-12-13T12:42:00.000-08:00

SUGESTÃO CONTEÚDOS: 5º ANO/ 2.012...

2011-12-10T13:18:00.004-08:00

Pessoal, para encerrar as postagens do blog, deixo como sugestão para quem acompanhou os conteúdos do 4º ano, a sequência de conteúdos para o 5º ano/2.012. Obrigado pelos comentários e visitas. Para o ano de 2.012 talvez continue postando. Um grande abraço à todos vocês pelo incentivo para este blog continuar existindo, neste ano de 2.011. Muito obrigado também, pelo apoio e carinho da escola, dos pais e alunos.

Vou sentir saudades!!!

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA -

5 º ANO/ 2.012

1º Trimestre:
• Origem dos números
• Números Naturais- as 4 operações
• Sinais: contém, não contém e está contido (conjuntos já viram 4º ano)
• Milhões: Leitura, escrita, decomposição, VR e VA ( VR e VA- trabalhados no 4º ano. Foi trabalhado também milhão, mais ênfase em: UM, DM e CMilhar)

•Bilhões

• Multiplicação e divisão por três algarismos e prova real (por dois algarismos trabalharam no 4º ano)
• Propriedades da adição e multiplicação
• Sistema Monetário: Lucro, prejuízo e prestação
• Números romanos: 100 ao 1000
• Expressões numéricas com as quatro operações e sinais de associação ( ), [ ] e { } (No 4º ano trabalhado expressões numéricas com as 4 operações e parênteses)
• Histórias matemáticas envolvendo os conteúdos em estudo

2º Trimestre:
• Múltiplos e divisores
• Regras da divisibilidade (No 4º ano, regras: 2, 3, 5 e 10)
• Números Primos e Compostos
• m.m.c. e m.d.c.- Fatoração ( No 4º ano: m.m.c. e m.d.c. em conjuntos- entre chaves)
• Potenciação
• Termos da potenciação e regras
• Expressões numéricas envolvendo a potenciação
• Histórias matemáticas envolvendo os conteúdos em estudo
• Geometria (ver no livro- 5º ano- Ed. Ática)
Espaço e forma
Retas: paralelas e transversais
Ângulos e polígonos
Sólidos Geométricos
Perímetro e área

3º Trimestre
• Frações: O que é? (trabalhado no 4º ano)
• Termos da fração: Numerador e denominador- Leitura, escrita e desenho ( 4º ano)
• Fração: Própria e imprópria
• As quatro operações com frações (+ e – com denominadores iguais trabalhado 4º ano)
• Fração de número inteiro ( trabalhado no 4º ano com números baixos- dezenas e centenas)
• Número Misto
• Simplificação de frações
• Histórias Matemáticas envolvendo os conteúdos em estudo
• Grandezas e medidas
• Medidas de comprimento e superfície (principais unidades de medida, leitura e escrita, situações-problemas)
• Medidas de capacidade e de massa (principais unidades de medida, leitura, escrita e situações-problemas).

CONTEÚDOS DE PORTUGUÊS - 5 º ANO/ 2.012
• Livro de Literatura: Pequeno Príncipe no Brasil ou O retorno do Jovem Príncipe ( Trabalhado O Pequeno Príncipe no 4º ano)
• Livro de Português: 5º ano- Ed. Ática (postarei depois)

CONTEÚDOS DE HISTÓRIA- 5º ANO/ 2.012
Sugestão para pesquisa : Livro de História Rio Grande do Sul/ Felipe Piletti-5º Ano- Ed. Ática

1º Trimestre:
• O que é História?
• O tempo na História ( Trabalhado no 4º ano a linha de tempo e fontes históricas)
• Histórico da nossa escola ( aniversário da escola- 28 de abril de 1.961)
• Pré- história: do surgimento do ser humano à invenção do fogo e escrita
• Eras e períodos do Planeta Terra
• Divisão da Pré- história: Neolítico, Paleolítico e Mesolítico (características de cada período)
• O surgimento das cidades e conseqüências
• Povoamento dos índios no RS
• Primeiros grupos indígenas no RS ( modo de vida, localização, organização e contribuições culturais)
• Os núcleos familiares no RS- Imigrantes ( Trabalharam a vinda dos açorianos para POA)

2º Trimestre:
• Missões( Como surgiram? Por que surgiram? Quem administrava? Estrutura, organização das Missões e objetivos)
• O domínio espanhol no RS
• Tratado de Madri e de Sto Idelfonso
• Vacaria do Mar e Vacaria dos Pinhais- Localização, finalidades, mapa
• Ação Bandeirante
• Os tropeiros: formação das charqueadas e estâncias
• As Missões hoje

3º Trimestre:
• A escravidão: Vinda dos escravos (motivos da vinda, modo de vida, trabalho e contribuições)
• Cultura e Folclore do RS
• Independência do Brasil (Trabalhado o básico no 4º ano)
• Revolução Farroupilha “
• Proclamação da República “
• Aspectos atuais do RS- Governo

CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA- 5º ANO/ 2.012
Sugestão para pesquisa: Livro- Geografia Rio Grande do Sul/ Igor Moreira- 5º Ano- Ed. Ática

1º Trimestre:
• O que é Geografia?
• Cartografia: Tipos de Mapas
• Pontos Cardeais e Colaterais
• Sistemas de Orientação (bússola, orientação pelo Sol)
• Mapa Mundi e Globo Terrestre
• O Rio Grande do Sul na América do Sul e no Brasil
• Pontos extremos do Brasil

2º Trimestre:
• Limites do RS
• Formação das cidades no RS
• População do RS
• O gaúcho: costumes e tradição
• O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rurais
• Atividades econômicas do RS
• Clima do RS
• Diferença entre clima e tempo
• Paisagens do RS
• Tipos de Relevo do RS- Como se forma, Localização no mapa
• Tipos de Vegetação do RS- Localização no mapa
• Paisagens Vegetais do RS

3º Trimestre:
• Hidrografia do RS ( principais rios, lagoas e Aqüífero Guarani- mapas)
• Principais bacias hidrográficas do RS
• Pontos turísticos do RS
• Degradação ambiental e unidades de conservação da natureza no RS

CONTEÚDOSDE CIÊNCIAS- 5º ANO/ 2.012
1º Trimestre:
• O que estudamos em Ciências?
• História da Astronomia
• O início de tudo
A organização do universo
Sistema geocêntrico
Sistema heliocêntrico
• O novo sistema solar
• A viagem do Homem à Lua
• A inclinação da Terra: Força de Gravidade
• Centro da Terra
• Camadas da crosta
• Fósseis
• Os vulcões
• Placas tectônicas
• As rochas: tipos de rochas
• Perfil do solo
• O desgaste das rochas e a formação do solo
• A construção das cidades e os problemas com o solo
• Para cada cultivo um tipo de solo

2º Trimestre:
• Os seres vivos e o solo – cadeia alimentar
• A Fotossíntese – produção de energia pelos vegetais
• Produção de energia pelos animais
• A água: Tipos de água, estação de tratamento, mudança dos estados físicos da água, benefícios e prejuízos
• O ar: pressão atmosférica, importância
• O corpo humano
• As estruturas do corpo
• Principais órgãos e suas funções
• Higiene física

3º Trimestre:
• Saúde
• Doenças
• Verminoses: tipos, causas, sintomas e prevenção
• Coleta Seletiva: Reciclagem da matéria orgânica
• Reciclagem da matéria inorgânica
• Recursos Tecnológicos e Preservação do meio ambiente

CONTEÚDOS DE ENSINO RELIGIOSO- 5º ANO/ 2.012

1º Trimestre:
• Campanha da Fraternidade 2.012: “Fraternidade e Saúde Pública” sob o lema ‘Que a saúde se difunda sobre a terra’.
• Páscoa: verdadeiro significado
• Morte e ressurreição de Jesus

• IDENTIDADE
Buscando meu crescimento pessoal
Somos nós que construímos a fraternidade
Sou responsável pelo mundo
Ensinamentos de São Vicente Pallotti

2º Trimestre:
• FAMÍLIA
Minha Família
Maria: Mãe de todos nós
Deus : Nosso Pai
Família e a diversidade cultural

3º Trimestre:
• MUNDO
Histórias bíblicas e o mundo hoje
Antigo e Novo Testamento: Capítulos e versículos
Partilhar para construir um mundo melhor
Ação de Graças
O meio ambiente e a sua preservação

Natal: Verdadeiro significado

CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR- 5º ANO/ 2.011
Instigar na criança o hábito de problematizar questões do dia-a-dia aproximando-o dos valores
necessários para a formação humana. Trabalhar as virtudes abaixo, inseridas em textos para reflexão e interpretação que poderão ser aproveitados nas próprias aulas de Português.

1º Trimestre

Reconhecimento
Auto- respeito e respeito com o próximo
Liderança
Veracidade
Concentração
Solidariedade
Carisma de Pallotti

2º Trimestre:
Paz
Temperança
Constância
Compartilhamento

3º Trimestre:
Justiça
Prestabilidade
Cidadania
Amor Universal

CONTEÚDOS DE ARTES- 5ºANO/ 2.012

1º Trimestre:
Arte e vida
A história da Arte no RS
Importância da arte no Rio Grande do Sul
Presença da arte em culturas diferentes
O ser humano como produtor de arte.
Mosaico/ Dobradura/Recorte/ Colagem

2º Trimestre:
Arte e Linguagem
Importância das formas e cores
Pintura com tinta, giz de cera, lápis de cor
Diversas técnicas de desenho e pintura
Releitura de obra: artista do nosso estado

3º Trimestre:
Arte na Construção da Identidade
Linhas e formas
Desenhos e pinturas com cores – quentes e frias
Modelagem
Artistas modernistas
Criação de painéis coletivos.
Elaborado por: Profe Janete Motta

SUGESTÃO DE CONTEÚDOS: 4º ANO/ 2.012...

2011-12-10T13:18:00.003-08:00

CONTEÚDOS 4º ANO/ 2.012...

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA - 4 º ANO/ 2.012

1º TRIMESTRE

1) Números naturais (diferença entre número e numeral; o conjunto dos números naturais, sucessor e antecessor).
2) Valor absoluto e relativo.
3) Sistema de numeração decimal; (leitura, escrita, decomposição, ordens e classes - U, D, C, UM, DM, CM)
4) As quatro operações e prova real (Nome dos termos).
Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1.000.

6) Multiplicação e divisão por dois algarismos.

7) O Sistema Monetário e as quatro operações (utilizando a vígula)
8) Histórias Matemáticas (envolvendo as quatro operações e sistema monetário).

2 º TRIMESTRE
1) Números Romanos até 100.
2) Expressões numéricas com as quatro operações e parênteses.
3) Desafios matemáticos envolvendo os conteúdos em estudo.

4) Grandezas e Medidas( tempo e dinheiro; comprimento e superfície; massa e capacidade)

5) Números Decimais.
6) Produção de Histórias Matemáticas.

3º TRIMESTRE
1) Números Racionais: Fração (leitura de uma fração; termos da fração; representação com desenhos; adição e subtração com frações, idéia de probabilidade).
2) Fração de um nº inteiro

3) Sólidos Geométricos

Regiões Planas e seus contornos

Simetria

4) Histórias matemáticas envolvendo frações.

5) Histórias matemáticas com mais de um cálculo na resolução.

CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS- 4º ANO 2.012

1º TRIMESTRE

4) O SOLO E O SUBSOLO:
• Formação do planeta; camadas da Terra; camadas da crosta; solo do nosso município; doenças transmitidas pelo solo; tipos de erosão; a importância do reflorestamento e preservação; saneamento básico (o problema do lixo; coleta seletiva e reciclagem); o solo e a nossa saúde (agricultura e a alimentação saudável)

2º TRIMESTRE

5) A ÁGUA:
• Importância da água e

utilidades; características; estados físicos; tipos; processo de purificação; Corsan; doenças transmitidas; propriedades; situação da água no planeta e preservação; situação da água em nosso município e preservação; a água e a nossa saúde.

3º TRIMESTRE

6) O AR:
A atmosfera e suas camadas; características e propriedades do ar; importância e composição do ar; fenômenos atmosféricos; Energia Eólica; modificações na atmosfera (causas e consequências); Poluição do ar; O ar e a nossa saúde.

PORTUGUÊS- 4ª ANO/ 2.012

O ensino da Língua Portuguesa, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), deve estar voltado para a função social da língua. Esta é requisito básico para que a pessoa ingresse no mundo letrado, para que possa construir seu processo de cidadania e, ainda, para que consiga se integrar à sociedade de forma ativa e a mais autônoma possível.
Nesse aspecto, para ser considerado competente em Língua Portuguesa, o aluno precisa dominar habilidades que o capacitem

a viver em sociedade, atuando, de maneira adequada e relevante, nas mais diversas situações sociais de comunicação. Para tanto, o aluno precisa saber interagir verbalmente, isto é, precisa ser capaz de compreender e participar de um diálogo ou de uma conversa, de produzir textos escritos, dos diversos gêneros que circulam socialmente.
Ler e escrever, por su

as particularidades formais e funcionais, são também competências mais especificamente desenvolvidas no ambiente escolar. Tanto os textos escritos de uso mais familiar (como o bilhete, a carta), quanto os textos de domínio público (como o artigo, a notícia, a reportagem, o aviso, o anúncio, o conto, a crônica etc) são objeto do estudo sistemático na escola.
Daí a importância de promover-se o desenvolvimento, no aluno, da capacidade de produzir e compreender textos dos mais diversos gêneros e, em diferentes situações comunicativas, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral.
http://provabrasil2009.inep.gov.br/

CONTEÚDOS: 1º Trimestre
1) Leitura de diferentes gêneros (diário, história em quadrinhos, conto, poesia, lenda, notícia, propaganda, fábulas, texto informativo, crônica, biografia, diálogo)
2) Produção textual: frases, parágrafos, textos, diálogos, descrição, narração. (observando a estruturação, identificação do conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa, idéia implícita no texto)
3) Reprodução oral e escrita de histórias lidas, assistidas e ouvidas.
4) Pontuação.
5) Tipos de frases. (interrogativa, exclamativa, afirmativa e negativa)
6) Classificação das palavras quanto ao nº de sílabas.
7) Classificação das palavras quanto à sílaba tônica. (oxítona, paroxítona e proparoxítona)
8) Dificuldades ortográficas.
9) Uso do dicionário

10) Ordem alfabética.

2º Trimestre
1) Leitura de diferentes gêneros.
2) Produção textual: frases, parágrafos, textos, diálogos, descrição, narração. (observando a estruturação, tema de um texto, partes principais e secundárias em um texto, variação lingüística)
3) Uso do dicionário.
4) Pontuação.
5) Fonema e letra.
6) Encontro consonantais(separáveis e inseparáveis, dígrafo) Encontros Vocálicos ( ditongo, tritongo e hiato).
7) Adjetivo.
8) Artigos: Definidos e Indefinidos.

9) Dificuldades ortográficas.

3º Trimestre
1) Leitura de diferentes gêneros.
2) Produção textual: frases, parágrafos, textos, diálogos, descrição, narração. (observando a estruturação)
3) Reprodução oral e escrita de histórias lidas assistidas e ouvidas.
4) Pontuação.
5) Pronomes Pessoais do Caso Reto, Pronomes de Tratamento, Pronomes Possessivos e Demonstrativos.
6) Verbos: Modo indicativo (1ª, 2ª e 3ª conjugações)
7) Dificuldades ortográficas.
8) Uso do dicionário.

OBS: OS CONTEÚDOS COMO SUBSTANTIVOS COMUNS E PRÓPRIOS FORAM TRABALHADOS NO 3º ANO, PORTANTO DEVERÃO APENAS SEREM RETOMADOS.

CONTEÚDOS DE HISTÓRIA 4º Ano- 2.012

1º TRIMESTRE:
*Conceito de História:
Linha do Tempo:
Documentos sobre a história do aluno.
*Fontes históricas e fatos históricos.
* A história do Universo.
Noções básicas da pré- história, arqueologia e paleontologia (Santa Maria)
*O índio antigamente e atualmente em Santa Maria: Modo de vida, alimentação, saúde, localização e contribuições.
* Descobrimento do Brasil.

* Brasil Colônia de Portugal 1.500 à 1.822.

* Idéia de Migração, Emigração e Imigração.
* Os brasileiros continuam migrando.

2º TRIMESTRE:
* Origem histórica do município.
* Hino do município e Brasão.

* Hino do Brasil e Hino do RS.
* Os núcleos familiares em nosso município: Imigrantes (contribuição).

*Comparação entre nosso município e capital
* Aspectos atuais de Santa Maria.

3º TRIMESTRE:

*História de Porto Alegre: A vinda dos casais açorianos e contribuições para nosso povo.

*Viagem de Estudos à capital
* Pessoas ilustres que fizeram a história do nosso município.
* Revolução Farroupilha.
* Independência do Brasil.
* Proclamação da República.

* O Brasil Africano.

CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA- 4º ano- 2.012

1º TRIMESTRE
APRENDENDO GEOGRAFIA:
O que trata a Geografia

Movimentos da Terra

Pontos cardeais

Noções de Cartografia

Mapa Mundi- Oceanos

Principais paralelos

Principal meridiano

Hemisférios (noção)

O BRASIL NA AMÉRICA DO SUL:
Países e capitais.

O NOSSO BRASIL:
Divisão regional (região que pertencemos)

O NOSSO RIO GRANDE DO SUL:
Localização no Brasil.
Pontos Extremos RS.

2º TRIMESTRE
ASPECTOS FÍSICOS DO NOSSO MUNICÍPIO: Mapa, localização clima, relevo (definição de planalto, planície e depressão), hidrografia ( margem, leito, afluente), vegetação, população (descendentes), pontos turísticos e governo(administração).
Usos dos recursos naturais.

3º TRIMESTRE
Os distritos e atividades econômicas (agricultura, pecuária, etc.)
Atividades econômicas ( indústria, comércio).
QUARTA COLÔNIA: Características gerais de cada local. Importância dos imigrantes para o crescimento da região.

Transportes e comunicação.

Ed. para o Trânsito.

O crescimento urbano e problemas da cidade.

CONTEÚDOS DE ARTES/ 4º Ano/ 2.012

1º TRIMESTRE:
• Linguagem artística: desenho, recorte, colagem, pintura, modelagem e dobradura.
• História da Arte e a Arte na Pré- História- Arte Rupestre (noções).
• Arte Indígena.

2º TRIMESTRE:
• Composição figurativa e abstrata.
• Cores: Tipos.
• Técnicas de desenhos utilizando o ponto, a linha e a reta.

* Dramatização.

3º TRIMESTRE:
• Alguns artistas santa-marienses e suas obras.
• Expressão corporal.
• Releitura de obras.

* Pintura em tela: O Pequeno Príncipe

CONTEÚDOS DE ENSINO RELIGIOSO/ 4ºANO/ 2.012

1º TRIMESTRE:
* Campanha da Fraternidade-2.012:

Tema: Fraternidade e Saúde Pública.

Lema: Que a saúde se difunda sobre a Terra.

*Livro de Gênesis, capítulos 1 e 2 do Antigo Testamento: As obras do Criador
* Os Dez Mandamentos da Lei de Deus; Os Dez Mandamentos da Alimentação Saudável.
* História de Pallotti.
* Família: Ela é invencível.
* Os que trabalham a favor da Vida.
* Páscoa: o verdadeiro significado

2º TRIMESTRE:
• Deus quer que colaboremos na criação do mundo que Ele sonhou.
• O mundo que Deus sonhou para mim e minha família.
• A relação de Jesus com os irmãos.
• Os que seguem Jesus.
• Bíblia.
• Respeito às diferenças.

3º TRIMESTRE:
• Jesus ensina como devem ser os homens (parábolas).
• Natal- o verdadeiro significado.
• Os que louvam e agradecem a Deus.
• Ação de Graças
• Dramatização de histórias.

(a maioria das aulas de ER podem ser encontradas aqui no blog)

CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR- 4º ANO/ 2.011

Instigar na criança o hábito de problematizar questões do dia-a-dia aproximando-o dos valores necessários para a formação humana. Trabalhar as virtudes, inseridas em textos para reflexão e interpretação que poderão ser aproveitados nas próprias aulas de Português e Ens. Religioso.

NATAL...TAMBÉM É EPOCA DE CONSCIÊNCIA AMBIENTAL: 4º ANO...

2011-12-08T15:28:00.000-08:00

1) O texto a seguir trata da Floresta Amazônica. Que informações você acha que ele nos revela?
Leia e descubra:

A Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo, tão grande que ocupa quase metade do Brasil e parte dos países vizinhos. Mas até uma floresta grande assim pode acabar.
O homem está derrubando a mata sem cuidado, seja para aproveitar a terra ou para vender a madeira. Já foi destruído mais de meio milhão de quilômetros quadrados da Amazônia, o que é maior que a área da França.
Para ficar de olho no que está acontecendo e impedir que a floresta desapareça, muita tecnologia está sendo usada.

Aviões espiões
Equipados com radares e outros aparelhos, procuram quem esteja destruindo a floresta.

Correndo contra o relógio
Conte dez segundos. Nesse tempo, um pedaço da Floresta Amazônica, do tamanho de um campo de futebol, acabou de sumir. Mais dez segundos, outro campo, mais dez... Se isso não mudar, a floresta não vai durar muito.

No espaço
Da órbita da Terra, satélites tiram vários tipos de fotos da Amazônia. São fotos de infravermelho, raio x e outras, que registram o que o olho humano não é capaz de ver. Algumas até identificam as queimadas, uma das formas mais comuns e destrutivas de abrir espaço na floresta. A área é fotografada em pedaços. Depois, eles são montados para mostrar a floresta inteira. As imagens são transmitidas para a Terra por sinais de rádio.

Radares
Espalhados pela floresta, eles vigiam aviões suspeitos. As informações dos radares, mais dos aviões espiões, são enviadas por satélites aos centros de controle, onde são reunidas e mostram o que está acontecendo.

A riqueza na Amazônia
Imagine um campo de futebol. Se você pegar um pedaço da Floresta Amazônica do mesmo tamanho, você pode contar nele mais de 100 tipos de árvores! Isso sem falar nas centenas de plantas e bichos.
Na Amazônia brasileira, que tem cinco milhões de quilômetros quadrados, cabem mais ou menos 873 milhões de campos de futebol. Alguns cientistas dizem que a metade de todos os tipos de seres vivos do mundo está na Amazônia.
Fonte: Almanaque Recreio. São Paulo, Abril, 2003.

2) Vocabulário:
a) radares: equipamentos usados para localizar e determinar a distância de um objeto afastado.
b) satélite: no texto, corpo celeste artificial que obtém informações pela utilização de fotografia.
c) infravermelho: tipo de radiação, emissão de energia.

3) Assinale com um ( x ) a informação verdadeira a respeito do texto:
( ) É um texto poético.
( ) É um texto descritivo.
( ) É um texto informativo.

4) Responda:
a) Por quais motivos a Floresta Amazônica está sendo destruída?
____________________________________________________________________________
b) Em termos de tecnologia, o que tem sido feito para impedir que a floresta desapareça?
____________________________________________________________________________

5) Abaixo, existe uma palavra “intrusa” no que diz respeito à tonicidade.

Amazônica- órbita- países- satélites- árvores
a) Circule a palavra e classifique-a na linha a seguir:
___________________

b) Marque ( x ) na opção correta:
*** Todas as outras palavras podem ser classificadas como:
( ) Oxítonas. ( ) Paroxítonas. ( ) Proparoxítonas.

c) Complete a regra de acentuação abaixo:
Todas as _______________ são acentuadas na antepenúltima sílaba..

6) Complete o texto abaixo com as palavras mas ou mais:

Cada vez ______ a nossa floresta está sendo devastada. O homem aparece sempre como o principal causador desse problema.
Muito ______importante do que apontar as causas é tentar retroceder as consequências, ______ para isso o homem precisa saber que só conseguiremos salvar o planeta, quando realmente soubermos da sua importância.

7) Reescreva a frase abaixo, substituindo as palavras que se repetem pelo pronome adequado:
Os aviões espiões são equipados com radares e outros aparelhos, para que os aviões espiões possam procurar quem esteja destruindo a floresta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

8) Leia a frase abaixo e sublinhe as palavras paroxítonas, acentuadas ou não:

O repórter escreveu uma notícia sobre as maravilhas amazônicas.

9) Complete o texto abaixo com as palavras corretas, escritas entre parênteses:
Parece ____________(abisurdo / absurdo), mas de cada 100 toneladas de lixo produzidas diariamente, 30 toneladas ficam espalhadas pelas ruas.
Podemos __________(obiservar / observar) isto facilmente ao sair na rua e _____________(detectar / detequitar) que o homem é o principal _____________ (adversário / adiversário) da natureza.
Mesmo sendo o responsável pelo _______________ (desequilíbrio / deseclíbrio) causado ao meio ambiente, é o único ____________ (apto / apito) a resolver o problema.

10) Leia as frases abaixo e explique em que sentido as palavras destacadas foram empregadas:
a) Eu tenho a chave do problema contra a poluição. _________________________________________________
b) Perdi a chave do carro. _________________________________________________
c) Ele é o cabeça da equipe para salvar a floresta. _________________________________________________
d) O homem quebrou a cabeça para achar uma solução.

_________________________________________________
e) Joana é cabeça-oca porque joga lixo no chão.

_________________________________________________
Atividades: Colégio Santa Mônica

Adaptação: Profe Janete Motta

EXPRESSO POLAR E O PEQUENO PRÍNCIPE: PRODUÇÃO TEXTUAL/ NATAL- 4º ANO...

2011-11-21T13:36:00.000-08:00

1) Assistimos o filme: O Expresso Polar

2) Interpretação do filme.

*** Estas duas atividades você poderá encontrar clicando nesta página do blog:

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/11/filme-o-expresso-polar-natal.html

PRODUÇÃO TEXTUAL: Atividade para o portfólio/ Projeto de Leitura

1) Escreva uma carta ao Pequeno Príncipe, convidando-o para fazer uma viagem com você no "Expresso Polar". Você deverá comentar sobre a viagem, o que significa o Natal e como é comemorado em nosso planeta.

Santa Maria, 21 de novembro de 2.011.

Prezado Principezinho

Olá, como andam as coisas? Por aqui tudo bem. Bom, mas não é por isso que lhe estou enviando esta carta. Quero fazer um convite.
Queria saber, se no dia 25 de dezembro, você poderia fazer uma viagem comigo no "Expresso Polar”? Aposto que vai entrar para o livro!
Mas, mudando de assunto, queria lhe falar de uma data muito importante, aqui na Terra, que é o Natal. É uma época bonita e cheia de festas.
Você deve estar se perguntando, mas porque é um dia tão importante? Bom, é o dia em que Jesus nasceu. Ele é o Nosso Salvador que morreu para pagar os nossos pecados.
Aqui no Brasil, a maioria das pessoas comemora o Natal. Eu conheço uma pessoa que não comemora, apesar de seguir a Deus. É a minha colega: Nicoly. Ela é Testemunha de Jeová e não comemora o Natal. E nem sua família. Talvez outro dia eu mando uma cartinha falando disto para você. A "Nick" é muito legal, assim como respeitamos a religião dela, ela respeita a nossa.
Aqui, comemoramos o Natal com sorrisos, abraços e é claro com a família. Ganhamos presentes e decoramos a casa toda.

Acho que é isso!

Beijos e abraços...

Isadora

*** Estou aguardando mais textos que alunos estão digitando.

AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS: III TRIMESTRE- ATMOSFERA/ 4º ANO...

2011-11-20T14:18:00.000-08:00

Para cada cantinho do Planeta Terra, existe uma maneira diferente de comemorar o Natal. Em alguns países, a festa é ao ar livre, com a ceia montada na praia ou no campo e o tradicional Papai Noel vindo até em uma prancha de surf. Já nos países em que a tradição cristã é mais forte, as pessoas preferem ficar em suas casas e festejar em família. Seja de uma maneira ou de outra, a verdade é que o Natal é uma festa onde cristãos e não-

cristãos se reúnem para celebrar a união.

1. Complete o texto com as palavras do quadro abaixo:

rarefeito - atmosfera – aumento – diminui – vida – gases – barreira – gás carbônico – nociva – gás oxigênio – vapor de água – gás ozônio – Terra - superfície

A__________é uma camada de gases que envolve a Terra. Ela é formada por uma mistura de_________que chamamos de ar.

Os gases que formam o ar se encontram em maior quantidade nas proximidades da____________ . Com o________ gradual da altitude, a quantidade de gases pouco a pouco,_________ isto é, o ar se torna cada vez mais___________.

A atmosfera terrestre permite a________no planeta. Entre os gases que compõem a atmosfera, o_________e o_________ contribuem para manter o planeta aquecido. Já o_________é usado na respiração e o________ forma uma__________ que protege o planeta da parte dos raios do Sol.

2. Para entender a atmosfera e a complexidade dos fenômenos atmosféricos, os meteorologistas costumam dividi-la em cinco camadas. Escreva o nome da camada que está faltando: (dei faltando a Mesosfera)

3. Quais são os principais gases encontrados na atmosfera?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*** Em qual camada, da atmosfera, os aviões trafegam?
__________________________________________________________________________

4. Relacione a 1ª coluna com a 2ª:

(a)Gás carbônico ************ ( ) Registra as maiores temperaturas da atmosfera.
(b) Sol e Vapor de água ****** ( ) É o gás mais abundante na atmosfera.
(c)Gás oxigênio ************* ( ) É a última camada da atmosfera, onde ficam os satélites artificiais que mandam informações para a Terra.
(d) Exosfera **************** ( )É indispensável para que as plantas produzam seu alimento por meio da fotossíntese.

(e) Termosfera *************( ) É indispensável para a respiração da maior parte dos seres vivos.

5. Escreva três utilidades do ar para nossa vida:
____________________________________________________________

____________________________________________________________

BOM TRABALHO E FELIZ NATAL!!!

APRESENTAÇÃO: BASEADA EM NOSSO PROJETO ANUAL- MEIO AMBIENTE/ 4º ANO......

2011-11-16T16:57:00.001-08:00

Apresentação: 4º ano- 2.011

MOMENTO CULTURAL ARTÍSTICO: MAC

1) POWER POINT: nome do projeto/objetivo geral/ imagens dos alunos e atividades/ frases sobre o meio ambiente(música do Circo Solei- Alegria)

*** UM POR TODOS E TODOS... E TODOS PELO FUTURO DO PLANETA!

2) Pequena dramatização: (narrada em Cd- com fundo musical)
Certo dia, quatro meninos estavam jogando bola em um campo, quando observaram a chegada de um caminhão que deixou no local quatro lixeiras bem coloridas, com símbolos diferentes.
Os meninos sem entender nada, ficaram intrigados com aqueles objetos e resolveram pesquisar o que seria aquilo.
Perguntaram para algumas pessoas que estavam passando, mas ninguém tinha muita certeza do que seria de fato aqueles símbolos coloridos e qual a sua finalidade, até que encontraram seis meninas brincando e resolveram perguntar se elas saberiam qual a utilidade daquelas lixeiras diferentes.
As meninas explicaram que cada cor representava um tipo de material reciclável, e que a cor facilitava a separação do lixo, feita pelos catadores e recicladores, para diminuir o lixo e reutilização destes materiais, melhorando a qualidade de vida em nosso planeta.

3) Coreografia e música:

Defensores da Natureza

Saia da poltrona, vamos todos juntos lutar.
Seja uma voz, seja um de nós.
Seja mais um defensor da natureza.
A Terra é nossa casa
Foi Deus que fez pra gente morar
Nela pôs a vida, a coisa mais bonita
Agora temos que preservar.

Viva a vida, viva a natureza
Viva o mar e os bichos da floresta
Ninguém vai mandar parar a nossa festa.

Viva o céu pintado de estrelas
Viva o rio e as matas virgens
Não dá mais pra destruir
Todos:
O que nos resta

Faça o mundo diferente
Homens:
Plante já uma semente

Não temos tempo a perder
Comece agora por você.

O nosso futuro só a gente pode salvar
Chega mais amigo, entra para a tribo
Seja mais um defensor da natureza
Limpe a tua barra, tire esta fumaça do ar
E nunca se esqueça que essa riqueza
Nenhum dinheiro pode comprar.

(Final) Saia da poltrona...
XUXA

4) No final da música, um grupo de alunos conduzem uma grávida com o planeta Terra pintado na barriga. Logo atrás, faixa com o nome do projeto anual.

DICAS: NATAL SUSTENTÁVEL- 4º ANO...

2011-11-15T13:49:00.000-08:00

1) Leitura e comentário:

NATAL SUSTENTÁVEL: Veja como evitar o desperdício

Durante as festas de final de ano, mais do que em qualquer outra época, somos estimulados a comprar em demasia e esse consumo impulsivo traz impactos ambientais graves - além de problemas financeiros.
Porém, atitudes sustentáveis estão renovando a tradição natalina de dar e receber presentes. Essa mudança vem na contramão da tendência que tem transformado o Natal em uma época de consumo por excelência nos últimos anos.
Então, que tal aproveitar esse momento para repensar seu consumo? Não precisa deixar de dar presentes, nem de preparar uma grande festa. É possível minimizar gastos, evitar o desperdício e, ainda, preservar o meio ambiente com algumas mudanças de atitude e escolhas.

Veja dicas para ajudá-lo nesse desafio:

Ceia de Natal

- Para evitar desperdícios, planeje antes e compre apenas os alimentos que for usar.
- Prepare as refeições com produtos orgânicos (sem agrotóxicos) e cultivados na sua região.
- Procure reaproveitar as sobras, usando, por exemplo, a carne assada ou o que restou para preparar bolinhos. Frutas maduras demais podem virar compotas, geléias e recheios para bolo.
- Escolha pratos e copos de porcelana e vidro e guardanapos de pano, que podem ser lavados e reutilizados.
- Separe os materiais recicláveis, como garrafas PET e latas de alumínio, para a coleta seletiva.

Presentes

- Antes de comprar um presente, reflita sobre a real necessidade de dar presentes materiais.
- Planeje as compras e estabeleça um limite de gastos. Faça listas de presentes, enfeites e alimentos.
- Antes de comprar a prazo, reflita bem. Verifique a taxa de juros e analise as prestações. Se pagar à vista, negocie um desconto no preço.
- Escolha produtos de empresas social e ambientalmente responsáveis ou de comércio justo. Assim, você estará apoiando a geração de renda em comunidades e respeitando a diversidade regional.
- Faça as compras perto de casa ou do trabalho, onde é possível ir a pé. Se puder, combine com amigos ou familiares de irem às compras no mesmo carro.
- Use a imaginação e dê presentes alternativos. Você mesmo pode fazer alguns presentes ou então comprar produtos artesanais feitos por cooperativas ou entidades do terceiro setor. Se possível, opte por objetos feitos de materiais reciclados.
- Outras opções são vasos de plantas, biscoitos e docinhos, por exemplo.

Embalagens

- Vai às compras? Então não se esqueça de levar sacolas de tecido com você. Assim, você evita as sacolas plásticas, que levam muito tempo para se decompor na natureza e poluem os oceanos.
- Evite o excesso de embalagens. Opte por sacos de tecido, feitos com retalhos, caixas e outras recipientes que poderão ser reutilizados depois.
- Para o embrulho, prefira papéis artesanais ou feitos com material reciclado.

Decoração

- Reaproveite os enfeites antigos e, na compra de novos, prefira os artesanais ou feitos de materiais recicláveis.
- Escolha uma árvore natural, com raiz para replantar. Assim, você vai utilizá-la novamente no próximo ano. Além disso, as árvores artificiais geralmente contêm chumbo, o que significa um gasto significativo de energia para sua produção e um potencial foco de poluição.
- Diminua as luzes da árvore de Natal e escolha lâmpadas de baixo consumo. Não se esqueça de apagá-las antes de dormir.
- Enfeite a casa com flores e plantas naturais. Você também pode usar frutas tropicais e secas e castanhas em potes de vidro transparentes para decorar sua mesa e a sala de jantar.
Texto publicado na Internet
SEBRAE-SP

2) Procure no dicionário:

a) demasia:

b) excelência:

c) minimizar:

d) alternativos:

3) Pinte de amarelo o parágrafo que nos convida a ter atitudes de sustentabilidade neste Natal:

4) Prepare seu Natal sustentável...

a) Monte a Ceia de Natal para sua família, ilustrando-a:

b) Presentes que você daria:

c) Decoração de Natal sustentável em sua casa:

5) Resolva:

REFEXÃO: NATAL, ÉTICA E CONSUMO/ 4º ANO...

2011-11-15T13:22:00.000-08:00

EDUCAÇÃO PARA O PENSAR

1) Texto para leitura e comentário:

DEZEMBRO, NATAL, ÉTICA E CONSUMO...
( Lailton Araújo )

Aqui e em algumas nações do planeta Terra, começaram as campanhas publicitárias natalinas, cujo objetivo, é a venda de produtos disfarçados nas barbas de um Papai Noel, com ou sem trenó.
O que é o Natal? “É a solenidade cristã que celebra o nascimento de Jesus Cristo. A data para sua celebração é o dia 25 de Dezembro, pela Igreja Católica Romana e, o dia 7 de Janeiro, pela Igreja Ortodoxa”.
Repensando os caminhos ou descaminhos - a palavra Natal - rima com ocidental; que também rima com comercial; e por consequência, deturpa o verdadeiro sentido natalino: fraternidade Vivemos em um mundo de competições. O sucesso individual de cada indivíduo é alheio às realizações e triunfos coletivos. A vaidade - embora oculta - envolve qualquer mortal. É algo natural no ser humano, seja ele: materialista ou espiritualista; culto ou inculto.

Algumas análises natalinas:

1) Nos próximos dias, a mídia mostrará vários “Papais Noés” para vender produtos de Natal. São presentes para a noite natalina. Alguns produtos podem ser: “Made in Paraguai” ou “Made in Qualquer País”. Outros possuem o selo de qualidade “Made in Brazil”. As mercadorias importadas ou exportadas , passarão pelo “olho” das alfândegas nos portos e aeroportos brasileiros.

2) Em 25 de Dezembro, algumas famílias estarão reunidas e rodeadas à mesa farta de iguarias. O repertório será variado, com “Jingle Bells, nas versões russas, alemãs, portuguesas, francesas, italianas, inglesas, e até japonesas. Nas periferias das grandes cidades, a mixagem de “JingleBells” - versão musical “Hip Hop” sem “DJ” - poderá ter a participação de balas perdidas, num sonoro tiroteio, ecoando junto com a música. Isto é justo?

3) Jesus Cristo (o messias) estará presente como autor e convidado do evento “Natal”. A distribuição de pão para os menos favorecidos - efetuada por seguidores e simpatizantes cristãos - poderá saciar, momentaneamente, o fantasma da fome na maioria dos continentes. Em Brasília , o programa “Fome Zero” é concorrente do milenar “Dia de Natal”. Será que a fome brasileira foi saciada, e hoje é comida, igual ao peru natalino? O ex-presidente “Lula” ou a atual, poderiam concorrer ao cargo do novo “Papai Noel”.

4) Os governantes - das várias nações - anunciam suas realizações. Eles estimulam o consumo para o crescimento econômico. O sucesso da grande ou pequena festa em comemoração ao Natal é o reflexo dos índices positivos dos últimos meses em qualquer país. E a divulgação dos valores gastos com armas e guerras? Com certeza, estes citados valores desperdiçados, serão bem superiores à compra de pães para a “Ceia de Natal”.

5) O que o Papai Noel vai carregar em seu trenó no Iraque? Serão bombas, tanques de guerra, aviões de combate, mais soldados estrangeiros ou a paz? Sabemos que crianças morrem todos os dias, naquele e outros lugares, onde existem conflitos políticos. O direito à vida não chega! A história mostra que Jesus Cristo nasceu num lugar muito humilde, ao lado de seus pais e rodeado de animais.

6) A conduta de presentear - incentivada pela mídia e aceita pelo público -Durante o ano, a mesma mídia incentivou o “primeiro lugar”, buscando os mais qualificados do mercado em todas as áreas. O poder público selecionou os mais capacitados: via concurso ou forma “quem indique”. Regra quase geral: os classificados serão sempre os mais fortes, ou aqueles que possuem “boa aparência, educação e cultura”. Os templos religiosos buscaram os melhores pastores para conduzirem seus rebanhos. Onde está a ética? E os mais fracos? Natal não é sinônimo de fraternidade? Presenteie, mas conheça o real significado do Natal!

Buscar o sucesso sem limites, ou aceitar sem questionamentos, que os mais fortes massacrem os derrotados nas competições diárias - é falta de ética! É igual ao espírito natalino sem as ideias humanistas de um Jesus Cristo autêntico. São pensamentos (ou verdades), de como a palavra “Ética” precisa de um estudo profundo. Talvez possa constar como disciplina obrigatória nas escolas e quem sabe: fazer parte da Constituição, de cada nação que se diz civilizada - seja esta mesma nação, democrática ou não!

Adaptação: Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) mídia:
b) ética:
c) triunfos:
d) iguarias:
e) saciar:

3) Trabalhando o texto:
a) O que é ÉTICA para você?
b) Resuma com suas palavras a idéia principal do texto:
c) Você concorda que, em época de Natal, o consumismo aumenta? Comente:
d) Em sua opinião, como deveria ser comemorado o Natal?
e) Se Jesus nascesse hoje, o que você pensa que ele diria para a humanidade?
f) Os símbolos natalinos são lembrados hoje, pelos seus significados? Comente:

4) Agora, que vocês já conhecem o significado dos símbolos natalinos, vamos confeccionar uma guirlanda. (trabalhados em aula anterior)
*** Desenhe seis vezes a sua mãozinha.
Recorte, pinte e decore como quiser.
Montagem da guirlanda e laço.

POR QUE O PINHEIRO É ÁRVORE DE NATAL? TEXTO E INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...

2011-11-15T10:07:00.001-08:00

Por que o Pinheiro é Árvore de Natal?

Por que o pinheiro é árvore de Natal?
Quando o menino Jesus nasceu, todas as pessoas ficaram alegres.
Crianças, homens e mulheres vinham vê-lo, trazendo presentes pobres ou ricos.
Perto do estábulo, onde dormia o Menino Jesus, num berço de palha, havia três árvores: uma palmeira, uma oliveira e um pinheiro.
Vendo aquela gente que ia e voltava, passando embaixo de seus galhos, as três árvores quiseram também dar alguma coisa ao Menino Jesus.
— Eu vou dar a minha palma maior e a mais bela para que ela abane docemente o Bebê — disse a palmeira.
— Eu vou apertar minhas olivas, o óleo servirá para amaciar os seus pezinhos — disse a oliveira.
— E eu? Que posso dar? — perguntou o pinheirinho.
— Você? — responderam as outras. — Você não tem nada para dar! Suas agulhas pontudas poderiam picar o Menino Jesus.
O pobre pinheirinho sentiu-se muito infeliz e respondeu tristemente:
— É mesmo. Vocês têm razão. Não tenho nada para oferecer.
Um anjo que estava ali perto, escutou a conversa e teve pena do pinheirinho, tão humilde, tão triste, que nada podia fazer porque nada possuía.
Lá no céu as estrelinhas começavam a brilhar.
O lindo anjinho olhou para o alto e chamou-as.
No mesmo instante elas desceram com boa vontade e foram colocar-se sobre os ramos do modesto pinheirinho
que ficou todo iluminado!
Lá do bercinho, dentro do estábulo, os olhos do Menino Jesus brilharam ao ver aquela árvore tão linda!
É por isso que as pessoas, até hoje, enfeitam com luzes o pinheiro, na véspera de Natal.
Adaptação de Corina Maria Ruiz. Em: Revista do Ensino, nº 81, mar. 1962
*** Numere os parágrafos.
1) Trabalhando o texto:

a) Quando o Menino Jesus nasceu, recebeu várias visitas ofertando-lhe presentes pobres ou ricos. Quem lhe ofertava os presentes?
___________________________________________________________

b) Qual o perigo oferecido pelo pinheiro ao Menino Jesus, se ele desse seus ramos?
___________________________________________________________

c) Pinte no texto, a fala do pinheirinho que demonstra sua infelicidade em não ter nada para ofertar ao Menino Jesus:

d) Qual personagem ofereceu ajuda ao pinheiro? Explique:
____________________________________________________________

e) Você achou correta a atitude da palmeira e da oliveira em dizerem ao pinheirinho que ele nada tinha a oferecer? O que você diria ao pinheiro?
__________________________________________________________

f) Em sua opinião, o que as pessoas podem oferecer às outras, além de presentes, para torná-las mais felizes? Comente:
__________________________________________________________

g) Se o Menino Jesus nascesse nos dias de hoje, o que você levaria para presenteá-lo? Por quê?
__________________________________________________________

2) Numere as frases na ordem em que aparecem na história:
( ) As três árvores também quiseram dar alguma coisa ao Menino Jesus.
( ) Quando o Menino Jesus nasceu, todas as pessoas ficaram alegres.
( ) Crianças, homens e mulheres trouxeram-lhe presentes.
( ) Perto do estábulo havia três árvores: uma palmeira, uma oliveira e um pinheiro.

3) Dê a classe gramatical das palavras destacadas:
Quando o menino Jesus nasceu, todas as pessoas ficaram alegres.
__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________

4) Classifique os encontros vocálicos e consonantais das palavras:
a) palha:___________________
b) palmeira:________________
c) nasceu;_________________
d) amaciar;________________

5) Passe as frases para o tempo indicado no parênteses:
a) Perto do estábulo, dormia o Menino Jesus. (presente)
_____________________________________________

b) O lindo anjinho olhou para o alto. (futuro)
______________________________________________

c) Os olhos do Menino Jesus brilham ao ver aquela árvore tão linda! (pretérito)
______________________________________________________________

6) Classifique as palavras quanto à sílaba tônica:
a) estábulo:______________________
b) bebê:_______________________
c) galhos:_____________________
d) presentes:___________________

7) Reescreva este parágrafo, usando as palavras e pontuação corretamente:
o pinheirinho alegrou o menino jesus as luzes iluminaram o estábulo no natal comemoramos o aniversário de jesus
___________________________________________________________
___________________________________________________________

8) Atenciosamente, complete as palavras com s, ss, g ou gu:
Che__ou o Natal!
Tempo de na__cimento, comemoração a Jesus.
Jo__e fora os re___entimentos, viva com alegria.
U__e a __abedoria!
___erras não!
E a__im vamos viver, todos junto__ como irmãos.
__overnados pelos sentimentos de amor e união.

sugestoesescolaresdiversas- Adaptação: Profe Janete Motta

MATEMÁTICA DO NATAL: HISTÓRIAS MATEMÁTICAS/ 4º ANO...

2011-11-13T13:27:00.000-08:00

a) Sabendo que uma loja tem quatro caixas com enfeites natalinos, calcule:

A = 2008***** B = 225********C = 308*********D = 3000

A + B + C =_________ O óctuplo de D =_________

C – B = ____________ A : 15 = _____________

B x 68 =____________ Total de enfeites na loja:_____________

Cálculos:

b) Lúcia possui R$ 63,00 e sua irmã Ana tem a metade, deste valor, mais R$ 46,00. Para comprar um pinheirinho elas gastaram todo o dinheiro. Quanto pagaram pelo pinheirinho?

Cálculos:

R:______________________________________________________________

c) Minha tia colocou bolinhas em 3 árvores de Natal. As árvores A e B tem, ao todo, 24 bolinhas. As árvores B e C tem juntas 21 bolinhas. Quantas bolinhas tem cada árvore de Natal? Quantas bolinhas tem ao todo?

Cálculos:

R:____________________________________________________________

d) A missa de Natal da igreja que Ana freqüenta começa ás 10h. Ela precisa de 10 mim. para tomar banho, 20min. para se arrumar, 15 min. para tomar café e 25 min. para chegar à igreja. Que horas ela deve levantar, para chegar exatamente no horário que a missa começa?

Cálculo:*****************Desenhe o relógio com o horário que ela deve começar as atividades:

R:_____________________________________________________________

e) Três irmãs querem comprar uma torta e um peru para a Ceia de Natal. A torta custa R$ 68,00 e o peru R$ 49,90 Quanto cada uma terá que dar para realizar esta compra?

Cálculos:

R:_________________________________________

f) Dona Maria deu para sua filha 3/6 do valor de um presépio que ela queria comprar. O presépio custou R$ 168,00. Quanto Dona Maria deu para sua filha?

Cálculos:

R:__________________________________________________________

*** Quanto sua filha completou em dinheiro, para poder comprar este presépio?

Cálculo:****************************P.R:

R:______________________________________________________________

MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: FLORESTA VERTICAL/ 4º ANO...

2011-11-03T16:31:00.000-07:00

1) Leitura e comentário participado:

Prédio Árvore

Está sendo construída em Milão, na Itália, a “primeira floresta vertical do mundo”, o prédio Bosco Verticale ( “Floresta Vertical”). Na prática, são duas torres residenciais de 110 e 70 metros cada, com as fachadas cobertas com 900 árvores e diversas outras plantas. O conceito, do arquiteto Stefano Boeri, é construir em uma das cidades mais poluídas do mundo um prédio que auxilie na preservação do meio ambiente.
A invenção de Boeri foi destaque de uma reportagem do jornal inglês Financial Times, ao lado de outras construções “verdes” pelo mundo. Prédios com árvores e plantas são tendência na arquitetura, uma forma de trazer o verde de volta às grandes metrópoles de concreto. Para se ter uma idéia, a vegetação do Bosco Verticale ocupará uma área de 10.000 metros quadrados, o equivalente a um campo de futebol de floresta.

A diversidade vegetal produz umidade, absorve o CO2, protege o ambiente do Sol e da poluição sonora. Segundo o projeto, que começou a ser desenvolvido em 2007 e está na etapa de construção, as plantas serão regadas com água filtrada e reutilizada do próprio prédio. Sistemas de energia eólica e solar vão colaborar com a autossuficiência energética das duas torres.
A cortina de poluição da ilustração acima é familiar, para quem conhece São Paulo, certo? Pois, não estamos muito atrás nessa tendência. É o “prédio verde mais cultuado do momento, no Brasil,” o Harmonia 57, construído na capital paulista.
http://colunas.epoca.globo.com/planeta/
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) fachadas:
b) arquiteto:
c) metrópoles:
d) tendência:

3) Responda:
a) Segundo o texto, quais os benefícios de construir um prédio que é uma “Floresta Vertical”?
b) Em sua opinião, isto ajuda diminuir o aquecimento Global em nosso planeta? Por quê?

4) Atividades:
a) Calcule os cinco primeiros múltiplos dos números do 1º parágrafo:
M (110) = {___,___,___,___,___}
M (70) = {___,___,___,___,___}
M (900) = {___,___,___,___,___}

b) A vegetação do Bosco Verticale ocupará uma área de 10.000 metros quadrados.
a) Escreva cinco antecessores e sucessores deste nº:
__________________________10.000__________________________

*** Divida o nº por 100 e 1.000, sem armar cálculo:

c) O Harmonia 57 foi construído na capital paulista.
a) Descubra os divisores deste nº:
D (57) ={__________________}

*** Multiplique o nº por 89 e tire a prova real:

e) 110, 70, 900, 10.000
a) Estes números são divisíveis por:
( ) 2, 3 e 9.
( ) 2, 5, 9 e 10.
( ) 2, 5 e 10.

5) Crie uma expressão numérica, com três operações, que o resultado seja 57:

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

O PINHEIRINHO DE NATAL: TEXTO E INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...

2011-11-01T14:46:00.000-07:00

REVISÃO DE PORTUGUÊS: 4º ANO

. Faça a leitura e numere os parágrafos:

O PINHEIRINHO DE NATAL
Sou pinheirinho de Natal.
Nasci na mata. Mal conheci os meus pais. Eles morreram num incêndio...
Contam os meus tios que, num primeiro Domingo de Agosto, dum ano que já não se lembram, uma família, que esteve a merendar debaixo do meu pai, fez uma fogueira para assar frango. Quando foram embora, os carvões mal apagados atearam-se à caruma seca e, dentro de pouco tempo, tudo ardia em redor... Felizmente os bombeiros salvaram-me...
Há dias, tudo mudou. Fui acordado, logo de madrugada, pelo barulho de um grande caminhão. Dele saltaram três homens com machados. Olharam-me e...
- Este serve?
Os outros dois abanaram afirmativamente a cabeça. Então, um deles pegou no machado e atacou-me. Levaram-me, depois, aos ombros, para um caminhão.
- Adeus, irmão! Seja feliz! – disseram-me os outros pinheiros.
Chegamos à cidade. Tão linda...
- Isto é que é um movimento para o Natal! – ouvi dizer ao condutor do caminhão. Paramos.. Tiraram-me da carroceria e aos meus companheiros, encostaram-nos a um velho prédio. Estávamos à venda!
Um carro parou junto à calçada. Saiu um homem de meia–idade. Pegou em mim e perguntou:
- Ó tiozinho, este quanto custa?
- São quinze reais.
-.É caro! Mas... está bem. Eu levo.
E assim iniciei uma nova viagem. Quando chegamos a casa ...
- É o pai!
- E traz o nosso pinheiro!
Todos me rodearam. Enfiaram-me num vaso no canto da sala. Colocaram-me bolas coloridas, fios e uma pisca- pisca que acendia e apagava. No topo, uma grande estrela dourada.. E ali estava eu todo enfeitado.
Olhei então para o lado e vi a lapinha. Era de pedra amontoadas, cobertas de musgo.. Numa espécie de gruta estava um Menino nas palhinhas, a Virgem Maria e São José. Então compreendi que era Natal...
No dia 24, depois da ceia correram todos para junto de mim. Sentaram no chão e foram abrindo as caixinhas de presentes !...
A um cabia-lhe uns patins... a outro, um relógio... ao mais pequeno, uma caixa de canetas... à menina de tranças, uma boneca rechonchuda ... ao pai, uma bonita gravata ... e à mãe, calculem uma bela carteira! A avó recebeu um xale novo.
Abraços, beijos, risadas e choros misturam-se aos meus pés.
Era Noite de Natal !
Nas palhinhas da manjedoura, o Menino sorria e abençoava aquela família, como já o fizera , há mais de dois mil anos, aos pastores de Belém.

1) Procure no dicionário:
a) atearam-se:________________________________________________________
b) caruma:___________________________________________________________
c) lapinha:___________________________________________________________

2) Trabalhando o texto:

a) Onde nasceu o pinheiro?
b) Como aconteceu o fogo na mata?
c) Para que cortaram o pinheirinho
d) Porque é que havia muito movimento na cidade?
e) Que figuras estavam no presépio?
f) Quem conta a história?

g) O narrador deste texto é:
( ) narrador personagem ( ) narrador observador
*** Retire uma frase do texto que comprove sua resposta:
3) Ilustre o presente que cada pessoa ganhou:

4) Coloca por ordem de 1 até 5 de acordo com o texto:

a) Custa quinze reais. ( )
b) Sou o pinheiro de Natal.( )
c) Estávamos à venda!( )
d) Então compreendi que era Natal.( )
e) Levaram-me, depois aos ombros para o caminhão.( )

5) Coloca X nas frases corretas:

a) A festa de Natal é no Outono.
b) Jesus nasceu há 2.011 anos.
c) Natal é a festa de família.
d) Palhaço é uma figura do presépio.

6) Retire da frase:
Os meninos colocaram lindas bolas, no pinheiro!
a) Artigo definido: ______
b) Adjetivo: ___________
c) Verbo: _________ pessoa: ________________
d) Dois substantivos comuns: _____________, ________________
e) Tipo de frase: ____________
f) Coloque a frase na forma negativa:

7) Complete as frases:

a)__________________________________guiava o caminhão.
b)___________________________________estava à venda.
c)___________________________________o pinheiro.
D___________________________________ muito caro!

8) Classifique as palavras quanto à silaba tônica:
a) pássaros- ____________________
b) pinheirinho-__________________
c) Natal-___________________
d) estrela- _________________

9) Qual o tipo de encontro consonantal?
a) machados-_________________
b) sorria- ______________
c) carteira-_____________
d) rechonchuda- ______________
e) correram- _______________
f) acendia- ____________

10) Passe as frases para o tempo que se pede:
a) Nasce na mata. Mal conhece os pais. Eles morrem num incêndio. (pretérito)
____________________________________________________________

b) Olho então para o lado e vejo a lapinha.(futuro)
____________________________________________________________

11) Conjugue o verbo SALVAR, NO TEMPO PRESENTE:
Eu___________. ______________
Tu___________ ______________
______________ ______________

12) Faça um relato, contando como foi seu Natal no ano passado:

BOM TRABALHO E ÓTIMO FERIADO PARA VOCÊ!

AQUECIMENTO GLOBAL: 4º ANO...

2011-11-01T13:57:00.000-07:00

AQUECIMENTO GLOBAL

Todo mundo já deve ter visto falar na TV, ouvido no rádio, visto na internet, enfim aonde é que seja, falar do Aquecimento Global.

Desde a criação, a Terra sempre esteve em constantes mudanças de temperatura, em ciclos de milhares de anos de aquecimento e glaciação causados por fenômenos naturais. A partir da Revolução Industrial (aumento das indústrias), o planeta passou a enfrentar uma nova realidade: a mudança de temperatura causada pelo homem através da poluição.

O Aquecimento Global é um fenômeno climático de larga extensão—um aumento da temper

atura média superficial global que vem acontecendo nos últimos 150 anos.

Causas naturais ou antropogênicas (provocadas pelo homem) têm sido propostas para explicar o fenômeno.

A Terra recebe radiação emitida pelo Sol e devolve grande parte dela para o espaço através de radiação de calor. São vários os fatores, apontados por ecologistas e cientistas, que provocam essas mudanças climáticas.

A principal consequência é o aquecimento do clima da Terra, provocando o aumento da temperatura dos oceanos e o derretimento das geleiras. Ondas de calor inéditas. Furacões avassaladores. Secas intermináveis onde antes havia água em abundância. Enchentes devastadoras. Extinção de milhares de espécies de animais e plantas. Incêndios florestais. Derretimento dos pólos. E toda a sorte de desastres naturais que fo

gem ao controle humano.

O controle das emissões de gases na atmosfera é imprescindível. Há muitos fatores que determinam o clima, os principais ocorrem na atmosfera, na crosta terrestre, nas geleiras, nos oceanos, na biosfera, nos gases e nos efeitos causados pela atividade humana.

E o que tem provocado o aumento excessivo de emissão de gases de efeito estufa na atmosfera? Em grande parte são as atividades humanas, em busca do desenvolvimento econômico, do conforto e das comodidades da vida moderna.

O que fazer para combater o Aquecimento Global?

Uma das formas de evitar o aquecimento global é evitar o gasto absurdo de água, evitar poluir o ambiente, evitando jogar papéis no chão, pense um pouco. Pra que jogar papel no chão?

Faça pelo menos a sua parte, pois é de pequenos gestos, que o mundo fluirá.

Soluções para diminuir o Aquecimento Global

Diminuir o uso de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, querosene) e aumentar o uso de biocombustíveis (exemplo: biodíesel) e etanol.

Os automóveis devem ser regulados constantemente para evitar a queima de combustíveis de forma desregulada. O uso obrigatório de catalisador em escapamentos de automóveis, motos e caminhões.

Instalação de sistemas de controle de emissão de gases poluentes nas indústrias.

Ampliar a geração de energia através de fontes limpas e renováveis: hidrelétrica, eólica, solar, nuclear e maremotriz. Evitar ao máximo a geração de energia através de termoelétricas, que usam combustíveis fósseis.

Sempre que possível, deixar o carro em casa e usar o sistema de transporte coletivo (ônibus, metrô, trens) ou bicicleta.

Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e de reciclagem.

Recuperação do gás metano nos aterros sanitários.

Usar ao máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos.

Não praticar desmatamento e queimadas em florestas. Pelo contrário, deve-se efetuar o plantio de mais árvores como forma de diminuir o aquecimento global.

Uso de técnicas limpas e avançadas na agricultura para evitar a emissão de carbono.

Construção de prédios com implantação de sistemas que visem economizar energia (uso da energia solar para aquecimento da água e refrigeração).

*** Comentário Participado.

Fonte: smartkids

Adaptação: Profe Janete Motta

1) Trabalhando o texto:

a) Quais as mudanças que a Terra vem enfrentando a milhares de

anos?

b) Que realidade o nosso planeta passou a enfrentar com o aumento das indústrias?

c) O que é Aquecimento Global?

d) O que o aquecimento Global tem provocado em nosso planeta?

e) Qual a principal causa do efeito estufa no planeta Terra? Por quê?

f) Explique o que é energia eólica:

g) Ilustre três soluções para diminuir o aquecimento global:

Atividades: Profe Janete Motta

2011-10-28T17:09:00.000-07:00

1) Texto para leitura e comentário:

Mudanças climáticas adiantam estações do ano

O aquecimento global não tem mexido só com as temperaturas. Um novo estudo da Universidade da Califórnia e de Harvard, nos Estados Unidos, sugere que até as estações do ano já foram afetadas pelas mudanças climáticas. Agora, elas chegam dois dias mais cedo em relação à data em que começavam há 50 anos.
O pico de calor do verão e o de frio do inverno também está dois dias adiantados.
Isso explica por que os cientistas já observaram os botões das flores aparecerem antes da época, os pássaros migrarem antes do tempo esperado e as geleiras começarem a derreter mais cedo.
A diferença de temperatura entre o verão e o inverno também diminui.
Em resumo: a ciência prova que você não está ficando louco. A camélia do seu jardim realmente está florescendo antes, os verões já foram mais quentes e os invernos mais frios.
Marcela Buscato (Revista Época – Blog do Planeta)

***Vocabulário:
migrar: por um período, mudar de uma região para outra
geleira: grande massa de gelo que pode ter o formato de montanha
camélia: um tipo de flor

2) Trabalhando o texto:

a) Como toda notícia, o texto tem a finalidade de ____________.

b) Qual é a informação principal que o texto apresenta?

c) Cite um trecho do texto que é um exemplo da situação apresentada pela notícia:

d) A notícia não trata da opinião da jornalista Marcela Buscato. Portanto, em que ela se baseou para escrever o texto?

e) Que expressão usada no último parágrafo anuncia uma conclusão?

3) Passe as frases para o tempo que se pede dentro do parênteses:

a) A ciência prova que você não é louco. (futuro)

b) A camélia do seu jardim realmente floresce mais cedo. (pretérito)

c) Os cientistas observaram os botões das flores que nasceram antes da época. (presente)

4) Escreva um pronome pessoal do caso reto para os substantivos:

a) cientista-

b) camélia-

c) estações do ano-

d) eu e o verão-

5) Tarefas:
“O aquecimento global não tem mexido só com as temperaturas”.
Procure saber o que causa esse problema ambiental que afeta nosso planeta:

O SOL E O VENTO: INTERPRETAÇÃO E ATIVIDADES/ 4º ANO...

2011-10-27T17:45:00.000-07:00

1) Leitura e comentário participado.

O Sol e o Vento

O Sol e o Vento discutiam sobre qual dos dois era o mais forte e o Vento disse:
- Vamos fazer uma aposta! Provarei que sou o mais forte. Vê aquele velho que vem lá embaixo com um capote? Aposto como posso fazer com que ele tire o capote mais depressa do que você.

Então, o Sol recolheu-se atrás de uma nuvem e o vento soprou até quase se tornar um furacão, mas quanto mais ele soprava, mais o velho segurava o capote junto a si. Finalmente o Vento acalmou-se e desistiu de soprar.

Então, o Sol saiu de trás da nuvem e sorriu bondosamente para o velho. Imediatamente ele esfregou o rosto e tirou o capote.

O Sol disse então ao Vento que a gentileza e a amizade eram sempre mais fortes que a fúria e a força.

Moral da história: O amor constrói, a violência arruína. É sempre bom repensarmos as nossas decisões.

2) Trabalhando o texto:

a) O texto que estamos trabalhando é:

( ) um conto ( ) uma fábula ( ) notícia

Justifique:

3) Início

a) Quem?

b) O quê?

* Desenvolvimento (conflito):
* Desfecho (conclusão/final):

4) Sabemos que tanto o Sol como o vento, podem apresentar benefícios e prejuízos para os seres vivos:

Cite alguns:

Benefícios

Prejuízos

Sol

Vento

5) De acordo com o que estudamos em Geografia, ontem, o que aconteceu no texto relaciona-se à “tempo” ou “clima”? Justifique:

6) Informática: Internet

Jogo sobre Clima e Tempo: Smartkids

· Caça Palavras

· Enigma Clima e Tempo

· Conjunto clima e tempo

7) Artes:

Faça uma história em Quadrinhos sobre a fábula de hoje.

TEMPO E CLIMA: 4º ANO...

2011-10-27T07:08:00.000-07:00

Tempo e Clima

As pessoas geralmente utilizam as palavras clima e tempo como sinônimas, porém tais empregos ocorrem de forma incorreta, pois cada palavra representa um significado distinto, ou seja, são diferentes.
O tempo refere-se ao estado momentâneo que ocorre em um determinado local a partir do ar atmosférico que pode ocorrer de maneira lenta ou rápida. Em diferença, o clima refere-se ao conjunto de condições atmosféricas que ocorrem em determinados locais de forma marcante.
O tempo pode mudar de uma hora pra outra. Em uma região onde o sol está forte, pode em questão de minutos ter o céu coberto por nuvens que inibem o calor do sol e traz um clima agradável. Isso é possível graças às massas de ar que se deslocam e flutuam pela troposfera, influenciando o tempo e conseqüentemente o clima de diversos locais do planeta. As condições do tempo típicas de uma certa região são chamadas de clima. E as características geográficas do lugar influenciam no clima de diversas maneiras. O que causa maior efeito são as montanhas e os oceanos. Mas também podemos sentir a diferença do tempo entre as cidades e as zonas rurais.

Quando o vento sopra contra as montanhas, o ar sobe e fica mais frio. O vapor de água no ar frio se condensa, formando nuvens. É por isso que o topo de certas montanhas fica sempre coberto de nuvens.

Os oceanos contribuem para as mudanças de temperatura nos lugares próximos ao mar. A terra absorve o calor do Sol mais rápido que os mares, então, o ar que cobre a terra sobe, e um ventinho fresco sopra do mar para tomar o seu lugar.

Em climas tropicais, como o que existe na maior parte do Brasil, uma brisa marinha pode baixar a temperatura de 8 a 11 ºC em meia hora. É por isso que, quando a gente está na praia, mesmo com aquele sol de rachar, quase não dá para sentir a pele queimar. Só vamos sentir mais tarde, quando estiver tudo ardendo. Ai, como dói! É melhor usar sempre o protetor solar!

As cidades normalmente são mais quentes que as áreas rurais por causa dos automóveis, das indústrias e dos sistemas de ar condicionado, que produzem calor. Além disso, as ruas pavimentadas e as paredes das construções absorvem mais calor do sol e aquecem o ar.

Mas esse aquecimento das cidades não faz parte da natureza, é obra do homem, e está causando um desequilíbrio na Terra chamado efeito estufa, que pode trazer conseqüências gravíssimas para o planeta e para todos nós.

Ooobaaa!!! Neste fim de semana vai dar para ir até o clube, pegar uma praia, jogar futebol, passear no parque...

É muito legal quando a gente quer fazer um passeio e ouve a previsão do tempo dizendo que vai fazer sol, que a temperatura não vai cair e aquela chuvinha não tem nem chance de aparecer, não é?

Mas a previsão do tempo não serve só para isso. Muitas outras coisas dependem dela. Para as

companhias aéreas, por exemplo, as informações sobre o tempo são importantíssimas, pois sérios acidentes podem acontecer por causa de nevoeiros, tempestades, neve e até ventos muito fortes.

Os agricultores também dependem da previsão do tempo para planejar as plantações e proteger as colheitas. As usinas de eletricidade precisam saber se vai fazer frio para prever quanta energia a população vai consumir. As previsões podem até salvar vidas, avisando navios em alto-mar sobre tempestades e furacões.

Com o tempo, não se brinca. E quem sabe muito bem disso são as mães. Toda vez que elas dizem para levar guarda-chuva ou agasalho porque vai esfriar, a gente pode confiar. Elas não erram nunca!

Para que os cientistas possam fazer a previsão do tempo, eles precisam segui-lo de todas as maneiras: por terra, pelo mar e pelo ar. Além de termômetros, barômetros e higrômetros, computadores, satélites artificiais e vários outros instrumentos são usados nessa perseguição.

Fonte de Pesquisa: Mundo Educação e Canal Kids

Tempo para Santa Maria - RS - 26/10/ até 29/10/11

19°C

qua

qui

sex

sáb

Nublado

Vento: O a 13 km/h

Umidade: 73%

Clima: Subtropical úmido

25°

9°

25°

7°

28°

11°

23°

13°

*** Completar com desenhos de acordo com orientações da professora.

1) Marque a resposta correta :

a) Tempo é:

( ) estado momentâneo que ocorre por causa do ar atmosférico que pode ser lento ou rápido.

( ) um local do planeta com muitos ventos.

( ) é uma previsão se vai ter chuva.

b) Clima é:

( ) quando o vento sopra sobre a montanha.

( ) conjunto de condições atmosféricas que ocorrem em determinados locais de forma marcante e duradoura.
( ) produção de calor.

c) Clima do Brasil:

( ) subtropical

( ) tropical

( ) subtropical úmido

*** O clima do nosso município é_________________________.

d) Características geográficas que mais influenciam o clima de um lugar:

( ) rios e lagos

( ) montanhas e oceanos

( ) vegetação e relevo

1) Responda:

a) Por que a previsão do tempo é importante para...

*** as companhias aéreas?

*** agricultura?

*** as usinas de eletricidade?

*** os navios em alto mar?

6) Tarefas: Pesquise a previsão do tempo para quinta- feira, da próxima semana.

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

NOSSAS DIFERENÇAS SÃO RIQUEZAS: 4º ANO...

2011-10-25T18:56:00.001-07:00

Nossas diferenças são Riquezas –Borres Guilouski (Adaptação: Profe Janete Motta)

Eu e você

Temos o direito à diferença

Que legal!

Eu posso ser eu

Você pode ser você

As diferenças de cada um

São riquezas!

Onde estaria a graça e a beleza

Das árvores, das flores, das estrelas

E de todos os seres da natureza

Se todos fossem iguais?

Olha à sua volta

As pessoas que o cercam, colegas, amigos, familiares

Conhecidos e desconhecidos

Todos são seres humanos como você

Todos são seus irmãos e suas irmãs

Rostos diferentes, expressões diferentes

Jeitos próprios de pensar, de sonhar e de acreditar

Gente de diferentes culturas:

Ocidentais e orientais, negros, brancos, mulatos, índios, amarelos

Gente de diferentes religiões e tradições

Todos, com suas diferenças

Tem a sua beleza e seu valor

No mundo somos bilhões

Cada um é uma pessoa única e irrepetível,

Buscando o rumo de sua felicidade e realização

Por isso, valorizar as diferenças

E reconhecer o “outro” como irmão

É antes de tudo, uma atitude inteligente

De quem tem amor no coração e respeito.

***Leitura e comentário Participado.

1) Trabalhando o texto:

a) Em sua opinião, como seria o mundo se todas as pessoas fossem iguais fisicamente e no jeito de ser?

b) Explique a frase do poema:

“Todos são seus irmãos e suas irmãs.”

c) Como você reage quando alguém pensa diferente de você? Comente:

d) Cite duas virtudes, citadas no texto, que devemos ter diante as diferenças entre nós: as pessoas

e) Escolha alguém e descreva as diferenças entre vocês...

*** Pessoa que escolhi:___________

Fisicamente esta pessoa é assim:

Seu jeito de ser:

*** Eu...

Fisicamente eu sou assim:

Meu jeito de ser:

*** Apesar das nossas diferenças, o nosso relacionamento é assim:

Conclusão: Somos diferentes como os dedos de uma mão, mas diante de Deus somos todos iguais e temos os mesmos direitos.

2) Ensaio para apresentação final, no ginásio.

3) Retire do poema:

a) três substantivos comuns no plural:__________________________________

b) substantivo comum que se refere a constelação:___________

c) uma frase interrogativa com o antônimo de “diferentes”: _______________

d) um pronome pessoal do caso reto:_____

e) o sinônimo de pessoa:___________

f) uma palavra com dígrafo:_______________

g) uma palavra com ditongo:____________

h) uma palavra com hiato:___________

i) uma palavra proparoxítona:___________________

*** Justifique:______________________________________

j) dois verbos no infinitivo:___________________

k) um verbo no presente:____________

Elaborado por: Profe Janete Motta

PROJETO: É NATAL/ ANOS INICIAIS...

2011-10-24T18:22:00.000-07:00

Justificativa
O Natal é uma data muito significativa, que expressa valores essenciais à vida, como solidariedade e amor. É comemorada pelos cristãos e pessoas do mundo todo, é uma festa com tradição e significado histórico e religioso.
Na vida de todos nós, existem fatos especiais que devem ser lembrados. As pessoas marcam esses momentos com uma data. Por isso, no dia 25 de dezembro comemora - se o Natal, com propósito de celebrar o seu real significado.

Objetivos
Facilitar a aquisição e construção de conhecimentos das tradições do Natal, pelos alunos, de forma participativa, descontraída, através da INTERDISCIPLINARIDADE.
Conhecer o verdadeiro significado do Natal e seus símbolos.
Compreender a importância do Nascimento de Jesus para a humanidade.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Estimular o raciocínio e a criatividade.
Perceber que o Natal é uma data para comemorar e não comercializar.
Ensinar a criança a produzir ao invés de consumir e gastar, aprendendo a obter o que precisa.
Incentivar o aluno a vivenciar a solidariedade, o amor e o respeito pelas pessoas, valorizando a convivência familiar e com o próximo.

Desenvolvimento
Leitura e interpretação.
Pesquisar sobre os símbolos de Natal.

Confeccionar cartões de Natal e escrever mensagens.
Feliz Natal em Inglês e outros idiomas.

Pesquisa sobre como é comemorado o Natal na casa de cada criança.
Comentário participado e debate sobre o tema.
Leitura e interpretação de textos que expliquem a origem do Natal e o nascimento de Jesus.
Produção de textos.
O Natal comercial e o Natal cristão
Natal Solidário: Doe um brinquedo. Estudar com as crianças o significado da palavra solidariedade e propor para que eles doem um brinquedo em bom estado para uma entidade de crianças carentes.
Deixar que os alunos confeccionem e escrevam um cartão de Natal para a criança que receberá o presente.

Metodologia
Contos natalinos destacando virtudes.
Texto informativo, propagandas, relato, carta, bilhete, poema, música, oração, filme

e produção textual.
Debate e reflexão

Aulas no laboratório de Informática.
Montagem: Árvore de Natal da turma- ecologicamente correta
Confecção de painel para a porta e guirlanda com as mãozinhas dos alunos
Visita ao supermercado

Recursos:

Cartazes

Giz de Cera

Tinta Guache
E.V.A.

Papel Crepom

Textos
Bíblia

Folhas pautadas
Sala de Informática: Internet

Culminância:
Lanche Coletivo: Amigo Secreto (mensagens) e entrega dos brinquedos a uma entidade de crianças carentes.
Um momento de confraternização onde todos sentirão o verdadeiro sentido do Natal, compartilhando amor, amizade e solidariedade.

Avaliação:
Os alunos serão avaliados através da participação e envolvimento nas atividades.

Fonte de Pesquisa:
Blog da Marisete
Blog: Meus Trabalhos Pedagógicos
Projetos Pedagógicos Dinâmicos
Ilove.terrapalavrasesentimentos/natal

Escola Adventista

Brasil Escola
Adaptação: Profe Janete Motta

Nesta página do blog, você poderá encontrar atividades variadas sobre o Natal: textos, poesia e filmes com interpretação, avaliações, atividades de Matemática, Ciências, etc.

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_11_01_archive.html

MAIS DE 100.000 VISITANTES...

2011-10-23T16:23:00.000-07:00

É com satisfação que observo as estatísticas do blog diariamente e vejo que o número de visitantes tem aumentado a cada dia.
Quando comecei não imaginei que tivesse esta aceitação, já que se tratava de, tão somente, um blog com finalidade de compartilhar minha prática educativa, que foi criado para fazer um trabalho diferenciado, com uma turma que acompanhei durante dois anos. Sempre participei de cursos e nunca ficava satisfeita em apenas assistir teorias, que muito auxiliam. Mas, eu queria algo mais..."prática". Era um blog assim que eu queria criar porque é isto que os professores procuram, e é isto que melhora sua atuação em sala de aula: a troca de experiências. Quando comecei nem sabia como fazer as postagens. Foi com dificuldade que consegui aprender e ainda tenho muito à aprender. Muitas foram as dicas de amizades com outros blogueiros(as) que facilitaram a montagem do blog.
O número de visitantes é pequeno comparando com outros blogs, mas é animador perceber que está se tornando cada vez mais popular.
Desde então, o blog foi visitado por leitores de 40 países do mundo em busca de experiências diferenciadas em sala de aula, planos e projetos. Confesso que esse desempenho atingindo foi bem além de qualquer expectativa que eu pudesse ter imaginado, inclusive levando-me a ter contato com profissionais que só conhecia através de jornais, revistas ou televisão.
Atualmente, recebe em média, quase mil visitas diárias e somente quem tem um blog sabe as inúmeras horas que passamos nos dedicando para postar, ajustar, enfeitar e atualizar.
Obrigado, aos mais de 100 mil leitores que desde oito de março de 2.010, passaram pelas páginas do blog. Espero que continuem retornando e agradeço o reconhecimento de todo vocês.
Agradeço com carinho também, a confiança, a credibilidade e a participação de todos que fazem desse espaço, algo que superou minhas expectativas pessoais, que me proporciona momentos muito prazerosos e que me mantém escrevendo, pesquisando e atualizando sempre mais e mais, para postar atividades da minha prática que vocês possam aproveitar e/ou adaptar para facilitar o trabalho de vocês.

Obrigado aos alunos que acompanham as postagens das aulas diariamente e apoio dos pais que os incentivam para isto.
Então, mais de 100.000 vezes MUITO OBRIGADO!

FRAÇÃO: MAIS ATIVIDADES / 4º ANO...

2011-10-22T16:45:00.000-07:00

1) Observe as figuras e complete:
a) A figura está dividida em _____ partes iguais.
Pinte 2 partes.
Leitura: _______________________
A fração é: ___

b) A figura está dividida em 9 partes iguais.

Pinte 6 partes.
Leitura: _______________________
A fração é: ___

*** Para o aluno não dê com as partes pintadas.

2) Calcule:
a) 3/6 de 42 livros: Cálculos:

R: 3/6 de 42 livros são ___ livros.

b) Joana tem 4/9 da idade de sua mãe que tem 45 anos. Qual a idade de Joana?
Cálculos:

R: Joana tem___ anos.

*** Quantos anos a mãe de Joana tinha quando ganhou ela?
Cálculo:

R: A mãe de Joana tinha ___ anos quando ganhou ela.

c) Uma hora tem___ minutos. Cálculos:
* 2/3 de 1 hora =___ minutos
* ½ de uma hora ou meia hora = ___ minutos

d) Um dia tem ___ horas.
* 1/6 de um dia são___ horas.

3) Resolva:

a) Juca trabalha em uma loja de sapatos. Ele coloca as caixas de sapatos em prateleiras que cabem 76 caixas. Quantas prateleiras serão necessárias para Juca guardar 152 caixas de sapatos?
Cálculo: P.R:

R: Serão necessárias____ prateleiras para Juca guardar 152 caixas de sapatos.

b) Carmem pagou uma jaqueta com duas notas de R$ 100,00. Ela recebeu de troco R$ 24,50. Quanto custou a jaqueta de Carmem?
Cálculos:

R: A jaqueta de Carmem custou R$___________ .

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

REVISÃO SOBRE O AR: 4º ANO...

2011-10-21T15:29:00.000-07:00

O AR QUE RESPIRAMOS

O astronauta soviético Yuri Gagárin (1961), o primeiro homem que viu nosso planeta de longe, entusiasmado exclamou:
- A Terra é azul!
Ele viu a Terra azul porque o ar em grande quantidade é percebido por nossos olhos num tom azulado.
O ar é composto de vários tipos de gases: nitrogênio, oxigênio, gás carbônico... Não vemos o ar. A maior parte do tempo nem reparamos que ele existe. Mas... podemos viver sem o ar?
Como os cheiros chegam até o nosso nariz?

O que há no ar?

Você já sabe que a água, quando aquecida, evapora e vai para o ar.
Você sabe, também, que tudo o que evapora vai para o ar: o álcool, o perfume, a gasolina...

Com o sentido do olfato podemos perceber algumas substâncias que estão no ar.

a) Carlos chegou à escola. Na segunda-feira, muito gripado. Ele tossia muito. O vírus da gripe se espalhou por toda a sala. Na terça-feira, outros colegas de Carlos amanheceram gripados.
Como os microorganismos passaram para as outras crianças?
___________________________________________________________________

A POLUIÇÃO DO AR

Você já observou as grandes avenidas da sua cidade. Há muitos carros. O que sai do escapamento dos carros?
_________________________________________________________________________________________

a) Por que os problemas de poluição do ar são maiores nas grandes cidades?
__________________________________________________
__________________________________________________

O som tem alguma relação com o ar?
Experimente fazer o ar vibrar
- Segure uma tirinha de papel perto da boca.
Leia a frase abaixo pronunciando bem as palavras:
Fifi, prima de Pedro, fez farofa de fubá.
Pedro, sem dente, farafou farinha na Fifi.

1) Agora responda:
a) O que aconteceu com a tirinha de papel?
_____________________________________________________

b) O que sai de sua boca, quando você fala que movimenta a tira de papel?
_____________________________________________________

Quando você fala, grita e assobia, o ar sai dos pulmões, passa nas cordas vocais em sua garganta e elas vibram produzindo os sons. O som é transmitido pelo ar. As coisas produzem som porque fazem o ar agitar-se muito rápido – vibrar. Se as vibrações chegam aos nossos ouvidos, então escutamos o som.
Quando falamos, gritamos, cantamos, o ar dos pulmões passa vibrando as cordas vocais que se localizam na garganta.

Você sabia que...
... tudo o que produz som, faz vibrar o ar à sua volta!
... quando as vibrações do ar chegam até nós, nossas orelhas dirigem essas vibrações para dentro de nossos ouvidos!
...dependendo da velocidade do deslocamento do ar, temos: as brisas, as ventanias e até os furacões.
Os danos que a poluição do ar causa não se restringem à espécie humana. Toda a natureza é afetada. A toxidez do ar ocasiona a destruição de florestas, fortes chuvas que provocam a erosão do solo e o entupimento dos rios.

TAREFAS:
1) Experiência: Faça na pia ou tanque.
Copo de vidro com água. Coloque uma folha sobre a boca (metade de uma folha de ofício). Mantenha a folha pressionada firmemente contra a boca, vire o recipiente de cabeça para baixo. Solte a folha. Ela não cai mesmo que o peso da água pressione a folha para baixo. A pressão do ar é maior do que a pressão exercida pelo peso da água. O ar exerce forças de pressão em todas as direções.

2 ) Alan é um Alpinista meio desastrado, subiu uma montanha muito alta e esqueceu de levar tubos de oxigênio extra.
a) Por que os alpinistas costumam levar tubos de oxigênio extra durante as escaladas ?

b) O que será que eles sentem quando estão no topo da montanha, para precisar de oxigênio ?

3) Breno e Barbara foram passar férias na praia com seus avós . Pedro passou férias no sítio do seu tio nas montanhas.
Qual deles foi passar férias no local de maior pressão atmosférica? Por quê?

Fonte: Internet

Adaptação Profe Janete Motta

PROJETO MISSÕES: 5º ANO...

2011-10-21T07:22:00.001-07:00

Estas atividades foram trabalhadas no ano passado, quando estava com uma turma de 4ª série. Então, atualizei alguns dados e resolvi montar este projeto para ser trabalhado no 5º Ano, a pedido de uma professora aqui do RS, que através do blog me pediu o projeto. Como sugestão de livro, para um apoio maior ao planejamento, sugiro o livro Rio Grande do Sul de Piletti- 5º Ano, Ed. Ática.

Projeto Missões Jesuíticas
Escola
Público Alvo: 5º Ano
Turma:
Professora: Janete Motta
Tempo:___/___ à ____/_____

Justificativa:
A história das missões é uma das raízes da cultura regional gaúcha, que faz parte de variedades de culturas, que integram a identidade brasileira.
A região das Missões muito contribuiu para o desenvolvimento cultural do RS, por isso é fundamental aprofundar os conhecimentos em relação a história missioneira.
A relevância do assunto encontra consonância nos Parâmetros Curriculares Nacionais “ao reconhecer as formas de organização social das comunidades indígena

s e descobrir seu universo cultural, a criança treina seu olhar para o outro, desmonta preconceitos e compreende a

diversidade cultural encoberta pela denominação cultura brasileira”.
A valorização dos grupos sociais traz, ao aluno, a certeza de seu pertencimento como indivíduo e como cidadão e a consciência de que faz parte do processo histórico.
Quando os alunos conhecem a realidade e contribuições de outros grupos sociais aprendem a respeitar diferenças, valorizar as contribuições culturais de outros povos e constroem seu próprio conhecimento sobre este assunto.

Objetivos:
Conhecer e valorizar o patri

mônio cultural dos povos das Missões;
Compreender o que era uma redução jesuítica, seus objetivos e interesses;
Conhecer a forma de organização social das comunidades indígenas nas reduções;
Compreender a importância da cultura indígena.
Entender o modo de vida dos índios nas Reduções, respeitando suas especificidades culturais e identificando em que aspectos sua comunidade é diferente,desfazendo preconceitos em relação à mesma;
Apresentar conteúdos que possibilitem aos alunos construir suas compreensões através de situações que permitam fazer comparação entre diferentes versões de um mesmo acontecimento;
Reconhecer as Missões Jesuíticas como um espaço de proteção e violência, mostrando essa ambivalência através de pesquisas e comentários críticos;
Entender os tratados e conflitos da época;
Reconhecer os povos indígenas e suas culturas como

O que pode ser trabalhado com este projeto?

Formadores do estado do Rio Grande do Sul.
Metodologia:

Leitura e interpretação de documentos e textos;
Exploração de fotos que possibilitem a reflexão sobre as semelhanças e diferenças existentes entre as diferentes épocas;
Levantamento do vocabulário indígena desconhecido pelos alunos com seu respectivo significado;
Construção de painel representativo da vivência indígena (moradia, festas,rituais);
Leitura de mitos e lendas indígenas e dramatização dos mesmos;
Releitura de obra indígena;
Construção de maquete: Missão Jesuítica
Leitura de mapas e localização das tribos indígenas existentes;
Produção de Textos;
Valorização das danças e músicas através de paródias e teatro;
Campanha de roupas, brinquedos e materiais de higiene que serão doados às comunidades indígenas carentes durante a viagem de estudo;
Exposição de maquetes, objetos indígenas, painel, palavras indígenas e significados.

Culminância:

Passeio de Estudos às Ruínas de São Miguel.
Construção de maquete: Missões

Recursos:
CD’s;
Vídeos;
Internet;
Livros didáticos;
Exploração de imagens;
Entrevistas;
Consultas de documentos;
Jornais;
Trabalhos em grupo;
Mapas;
Argila;
Tinta colorida
Passeio

Avaliação:
Será feita durante o processo, através da observação do envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos e conteúdos em estudo.

Língua Portuguesa: Leitura e escrita formal e informal; Comentário participado; Produção de textos.

Ensino Religioso:
Paralelo entre a religião Indígena e a Católica.
Religiosidade Indígena antes e depois de serem catequizados.

Artes: Confecção de Painel e maquete; Arte Indígena nas Missões; Releitura da obra- ABAPORU de Tarcila do Amaral

História/Geografia: O que eram as Missões ou Reduções Jesuíticas?
Objetivos e interesses das Missões
Estrutura das Missões- Mapa
Modo de vida dos índios nas Missões
Os Sete Povos das Missões e suas localizações no mapa do Rs
A criação de gado na época das reduções e hoje

Vacaria do Mar e Vacaria dos Pinhais
Tratado de Madri
Tratado de Santo Idelfonso
Guerra Guaranítica
O abandono das Reduções
O Tombamento e o Patrimônio Histórico

Matemática: Histórias Matemáticas utilizando índios e trabalhos que realizavam nas Missões (plantação, criação de gado, artesanato, horários, etc.)
Divisão por dois algarismos usando a política dos índios (Tudo repartiam entre eles)

Ciências: Solo e técnicas de plantio dos índios e técnicas de atualmente.
Alimentos Indígenas

Fontes de Pesquisa:
LAS CASAS, Bartolomeu. O paraíso destruído. 2. Ed. Porto Alegre: Editora L&PM, 1984.
http://www.escolabarao.net/viagem_ruinas.html.
http://professoraclara.com/set/expterri.php
www.twuturismo.com.br/patrimonio_missoes_guar...

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

Anexos:

1) Texto:

Tratado de Santo Ildefonso

O primeiro Tratado de Santo Ildefonso foi um acordo assinado entre Portugal e Espanha em 1777, e tinha como objetivo acabar com a disputa pela posse da Colônia de Sacramento e outras regiões, na América do Sul entre as duas nações européias. A Inglaterra e a França foram os países que intermediaram este tratado, graças ao seu interesse político no fim dos conflitos entre portugueses e espanhóis.
O tratado levou o nome de Santo Ildefonso por ter sido assinado no município de mesmo nome na Espanha, na província de Segóvia. Foi nesse mesmo município onde posteriormente foram assinados outros dois tratados entre a Espanha e a França, levando também o nome do primeiro.
Assinado em 01 de Outubro de 1777, o primeiro Tratado de Santo Ildefonso definiu que a colônia de Sacramento e a Ilha de São Gabriel, atualmente na região do Uruguai, e a região dos Sete Povos das Missões, atualmente na área oeste do estado do Rio Grande do Sul, ficariam de posse da Espanha, e Portugal exerceria posse sobre a margem esquerda do rio da Prata e novamente sobre a ilha de Santa Catarina, que tinha sido ocupada pelos espanhóis pouco tempo antes.
Com a assinatura do Tratado de Santo Ildefonso, que restabelecia algumas linhas gerais do Tratado de Madrid, defendida por Alexandre de Gusmão, o território de São Pedro do Rio Grande ficou cortado ao meio, no sentido longitudinal, próximo a cidade atual de Santa Maria, no Rio Grande do Sul.
O Tratado de Madri, assinado em 1750, concedia algumas vantagens maiores a Portugal, mas foi anulado em 1761 pelo Tratado de El Pardo. Os numerosos tratados assinados não costumavam obter êxito nos trabalhos de demarcação, e Portugal acabou mantendo a posse dos territórios na América do Sul, como a região dos Sete Povos das Missões, conquistadas poucos anos mais tarde pelos gaúchos Manuel dos Santos Pedroso e José Borges do Canto.
Fonte: http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/tratado-de-santo-ildefonso/

1) TEXTO: Missões Jesuíticas Guarani.

*** Leitura e comentário.

Missões ou Reduções são denominações dadas a antigas aldeias indígenas guaranis, organizadas e administradas por Jesuítas - uma ordem religiosa da Igreja Católica fundada na Europa em 1534 pelo Padre Inácio de Loyola, da Companhia de Jesus, cujos membros são conhecidos como os jesuítas, uma ordem religiosa católica romana, que teve grande importância na Reforma Católica. Atualmente a Companhia de Jesus é a maior ordem religiosa católica no mundo.
Os Jesuítas vieram ao Brasil com o objetivo de disseminar os princípios civilizadores, educativos e evangelizadores da sociedade cristã européia.
Resumindo, queriam que os povos indígenas adotassem a religião católica. Os Padres Jesuítas também fundaram colégios e conventos.
O Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo é um conjunto de ruínas do período das Missões Jesuíticas, um lugar de visita fundamental para quem deseja entender as raízes do sul do Brasil e da América Latina.
Construídas nas terras dos índios guaranis no século 18, entre 1735 e 1745, cada uma delas é caracterizada por uma disposição específica e um estado diferente de conservação.
www.twuturismo.com.br/patrimonio_missoes_guar...
Adaptação: Profª Janete Motta

2) Dicionário:
a) disseminar:_________________________________________

3) Responda:

a) As Missões Jesuíticas foram organizadas e administradas por quem?

*** Qual era o objetivo das Missões Jesuíticas?

b) Em sua opinião, você gostará de conhecer as Ruínas de São Miguel em outubro? Por quê?

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA: MISSÕES

1) Responda:

a) As missões foram criadas por quem?

*** Por que as missões foram criadas?

b) Sabemos que no Rio grande do Sul existiram os Sete Povos das Missões. Cite o nome de três destes povos:
__________________________, ____________________________, __________________________

***Dos Sete Povos das Missões, qual você visitou através da nossa viagem de estudos?

2) Marque a alternativa correta:
b) Depois de muitos ataques, jesuítas e índios acabaram abandonando as aldeias e deixando o gado solto nas pastagens, tornando esta região conhecida como Vacaria do...
( ) Mar ( ) Jesuíta ( ) Bandeirantes

c) Nome dado a atividade de criação de gado:
( ) agricultura ( ) pecuária ( ) indústria

d) Estado em que o gado era conduzido para ser vendido:
( ) rio de Janeiro ( ) São Paulo ( ) Rio Grande do Sul

e) Uma das cidades onde formaram-se as vacarias e primeiras charqueadas do Rio Grande do Sul:
( ) Pelotas ( ) Bagé ( ) Porto Alegre

f) País europeu que passou a dominar o Rio Grande do Sul após a assinatura do Tratado de Madri:
( ) Espanha ( ) França ( ) Portugal
f) Foi a primeira forma de organização dos padres e índios, iniciou em 1729. Mais tarde foram destruídas pelos bandeirantes:
( ) Reduções ( ) Aldeias ( ) tribos

BOM TRABALHO!!!!!!

1) CONCLUSÃO: VIAGEM DE ESTUDOS ÀS MISSÕES

A guerra entre os portugueses e os espanhóis que ali aconteceu obrigou os índios a destruírem aquilo que levaram tanto tempo a construir. Eles lutavam por seus ideais e pela sua fé, e não admitiram a idéia de entregar o que tinham feito a aqueles que pensavam que detinham o poder. Foi em 1750 que à colônia de sacramento foi entregue a Espanha em troca dos sete povos, tudo isso graças ao tratado de Madri.
A viagem foi encantadora e o lugar conseguiu repassar a história por todos os lugares, desde a entrada da cidade de São Miguel até o fim da viagem no espetáculo Som e Luz. E o mais legal de tudo é que as Ruínas são muito visitadas, isso demonstra o quanto foi importante às missões para o povo sulino. Conhecer nosso passado é não somente dever, mas sim uma obrigação. A arquitetura impressiona, o projeto de criação e a forma como a redução era dividida também. Uma viagem que valeu a pena realizar, tanto pela beleza do lugar, quanto pela história.
Através desta viagem, conseguimos ter uma ideia de como funcionavam as reduções jesuíticas e como era a arquitetura missioneira existente na época. Conhecer as Ruínas de São Miguel permitiu reviver a fantástica obra evangelizadora dos Padres da Companhia de Jesus e a sua determinação em converter à fé cristã os indígenas que habitavam esta região da América. Em busca desse ideal, sacerdotes e índios criaram e deixaram a história nas pedras das ruínas que restaram dos sete povos.

2) Escreva aquilo que mais chamou sua atenção, durante nossa visita às missões. Justifique:

***Agora, escreva o que você não apreciou. Justifique:

3) Você achou válido o nosso passeio? Por quê?

4) Registre o nosso passeio, através de desenho:

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

ATIVIDADES PARA REVISÃO DE MATEMÁTICA: 4º ANO...

2011-10-16T14:17:00.000-07:00

Revisão:

1) Jéssica fez um bolo e convidou suas amigas para lanchar. O bolo foi dividido em seis fatias iguais. Cada
menina comeu 2 fatias. A fração do bolo que cada menina comeu é:
( ) 1/6

( ) 6/2

( ) 2/6

( ) 6/6.

2) Marcio comeu 2/4 de uma pizza. Podemos dizer que a parte que ele comeu representa:
□ a metade da pizza.
□ mais da metade da pizza.
□ menos da metade da pizza.
□ toda a pizza.

3) Ronaldo e sua namorada foram à pizzaria. Ele comeu 4/9 da pizza e ela comeu 3/9. Que fração de fatias da pizza eles comeram?
□ 2/9 □ 3/9 □ 7/9

4) Escreva as frações em ordem crescente:
3/9 6/9 4/9 5/9 7/9 2/9
_________________________________________

5) Numa gincana, as equipes deveriam recolher latinhas de alumínio. Uma equipe recolheu 5 sacos de 100 latinhas cada e outra equipe recolheu 3 sacos de 50 latinhas cada. Quantas latinhas foram recolhidas ao todo?

6) Dois abacaxis custam R$ 2,50. Quanto pagarei por duas dúzias destes abacaxis?

7) Quando Maria colocou um bolo para assar, o relógio marcava 11:35h.
O bolo ficou pronto em 30 minutos. Que horário o relógio estava marcando quando o bolo ficou pronto?
(A) 11 horas e 50 minutos*******************Desenhe os relógios...
(B) 12 horas ***************Começou a assar: ********************Ficou pronto:
(C) 12 horas e 5 minutos
(D) 12 horas e 10 minutos

8) A calculadora de Suely registrava o seguinte número: 28.364
*** Um possível cálculo para esse número pode ter sido...
(A) 20.000+80.000+300+60+4.
(B) 20.000+8.000+300+60+4.
(C) 20.000+800+30+60+4.
(D) 200.000+80+30+60+4.

9) Numa fazenda, havia 524 bois. Na feira de gado, o fazendeiro vendeu 189 de seus bois e comprou mais 266 bois. Quantos bois há agora na fazenda?

10) A professora do 5º ano, corrigindo as avaliações da turma, viu que Pedro acertou 2/10 das questões.
(A) Ele foi mal porque acertou apenas duas questões.
(B) Ele foi bem porque acertou 8 questões.
(D) Ele acertou apenas a metade das questões.

11) Sara fez um bolo e repartiu com seus quatro filhos. João comeu 3 pedaços, Pedro comeu 4, Marta comeu 5 e Jorge não comeu nenhum. Sabendo-se que o bolo foi dividido em 24 pedaços iguais, que fração do bolo foi consumida?
(A) 7/24
(B) 11/24
(C) 12/24 ou a metade do bolo
(D) 13/24
*** Calcule 3/4 deste bolo:

Cálculos:

¾ deste bolo são _____ pedaços.

Fonte: Portal do MEC

Adaptação: Profe Janete Motta

I CONCURSO DE FOTOS DO NOSSO MUNICÍPIO E TEXTO: 4º ANO...

2011-10-13T16:08:00.000-07:00

COLÉGIO ANTÔNIO ALVES RAMOS

CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO

I CONCURSO DE FOTO DO NOSSO MUNICÍPIO E TEXTO

4º ANO/2.011

Certifico que o (a) aluno (a)_____________ participou do I Concurso de fotos do nosso município e texto.

Parabéns!

Professora: _________________- Trabalho Interdisciplinar

______________________________________________________________________

Turma 42
1º Lugar:____________________

2º Lugar:____________________
*** As fotos e textos postarei depois da divulgação.

ATIVIDADES SOBRE FRAÇÕES: 4º ANO...

2011-10-12T07:29:00.000-07:00

1) Indique as frases corretas colorindo a estrela que as acompanha:
a) Na divisão exata, o resto é zero. *
b) Resto é o que sobra. *
c) Quociente é o número que se divide. *
d) Quando queremos repartir ou distribuir em partes iguais, fazemos uma adição. *
e) O numerador de uma fração indica quantas partes estamos pegando. *
*** Escreva as frases erradas corretamente:

2) Resolva:
a) Na turma de Reinaldo há 20 alunos. ¾ deles sabem nadar. Quantos alunos desta turma sabem nadar?
Cálculos:

R:___________________________________________

b) Quantos grupos de 24 crianças podem ser formados com 216 crianças?
Cálculo: ******************* P.R:

R:___________________________________________

c) Diogo está fazendo um tratamento médico. Neste tratamento, ele precisa tomar
5/6 de 24 comprimidos. Quantos comprimidos Diogo precisa tomar para fazer este tratamento?
Cálculos:

R: Diogo precisa tomar ________ comprimidos para fazer este tratamento.

d) Uma empresa localizada no estado do Piauí, na Região Nordeste, realizou uma pesquisa com 144 pessoas para saber a opinião de cada uma delas sobre o novo sabor de suco que ela iria lançar. Do total de pessoas entrevistadas 3/8 responderam ótimo.Quantas pessoas responderam ótimo? ********************Cálculos:
( ) 60 pessoas.
( ) 24 pessoas.
( ) 54 pessoas.
R:_________________________________________________

c) Do salário de R$ 864,00, recebido no mês de suas férias, Mário gastou ¼ na compra de uma bicicleta e 3/8 em uma viagem.
* Quanto custou à bicicleta?*********************** Cálculos:
* Quanto ele gastou com a viagem?
* Quantos reais ele gastou ao todo?
R:_________________________________________________
R:_________________________________________________
R:_________________________________________________

d) Regina comprou 12 rosas.

a) Se 1/4 das rosas for amarela, haverá ____ rosas amarelas.****************** Cálculos:
b) Se 3/4 das rosas forem vermelhas, haverá ____ rosas vermelhas.
c) 4/4 de rosas são ____ rosas.

e) O senhor Ernesto fez uma pilha com 30 tijolos.
a) Quanto é 2/5 de 30 tijolos?
______________________________________
b) Quanto é 5/6 de 30 tijolos?
______________________________________
Cálculos:

Fonte: Internet
Adaptação: Profe Janete Motta

DIA DO PROFESSOR: PARABÉNS...

2011-10-12T07:01:00.000-07:00

SER PROFESSOR

Ser professor
é professar a fé
e a certeza de que tudo
terá valido a pena
se o aluno sentir-se feliz
pelo que aprendeu com você
e pelo que ele lhe ensinou...
Ser professor é consumir horas e horas
pensando em cada detalhe daquela aula que,
mesmo ocorrendo todos os dias,
a cada dia é única e original...
Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e,
diante da reação da turma,
transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...
Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.
Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo".
Ser professor é apontar caminhos,
mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...

Fonte: vilmabel

Dedico este poema a todos os professores que visitam o meu blog e também aqueles que em alguma época da minha vida, dividiram comigo, seus conhecimentos. Muito obrigado! Feliz Dia do Professor!!!

SEMANA DA CRIANÇA: ATIVIDADES/ ED. INFANTIL AO 4º ANO...

2011-10-10T16:37:00.000-07:00

A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. A criança tem o direito a um ambiente feliz, acolhedor e amável.
Oferecer às crianças uma semana com atividades diferenciadas, que valorizem a interação, a ética e a construção do conhecimento.
Valorizar a criança e estimular a auto-estima.
Evidenciar direitos e deveres da criança através de textos e interpretação.
Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança, levando em consideração o ritmo de cada uma, despertando o gosto pelas manifestações artísticas.

A IMPORTÂNCIA DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO: O MISTÉRIO DA HERANÇA/ 4º ANO...

2011-10-06T15:06:00.000-07:00

Este exercício apropria-se de um texto que tem circulado pela internet, como simples brincadeira. Na proposta pedagógica aqui criada, o objetivo é demonstrar aos alunos que uma vírgula, um ponto de interrogação ou um ponto final, corretamente empregados, podem, sim, fazer toda a diferença. É importante que o professor, na etapa inicial do exercício, relembre alguns aspectos principais da pontuação e os cuidados para os erros mais comuns devido ao seu emprego indevido. Outro aspecto importante a ser abordado: a importância da clareza no desenvolvimento de um texto.

Desenvolvimento:
a) Dividir a sala em quatro grupos (ou múltiplos de quatro, para salas maiores).

b) Entregar papel e caneta. No papel, para criar um certo “clima”, o professor pode desenhar uma moldura bem bonita, contendo dentro dela a palavra “Testamento” e a frase que será trabalhada.

c) Contar a história que dará origem ao exercício:

O Mistério da Herança
Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim:

"Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres."
Morreu, antes de fazer a pontuação.
A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. O objetivo deste exercício é que cada um dos grupos traga a fortuna para o seu lado. Ou seja, a partir de agora, cada um dos grupos agirá como se fossem os advogados dos herdeiros. O grupo 1 representará o sobrinho. O grupo 2 representará a irmã. O grupo 3 deverá fazer com que o padeiro herde a riqueza. E, finalmente, o grupo 4 deverá será responsável para a riqueza do falecido chegar apenas às mãos dos pobres.

d) Cada grupo receberá a frase sem pontuação, num pequeno cartaz(moldura). O grupo deverá pontuar de maneira correta para que seu herdeiro receba a herança. Após, serão apresentados os cartazes para a turma. Aproveitar para fazer a análise coletiva da pontuação...se realmente o herdeiro receberá a fortuna.
Ao final do exercício, o professor divulgará como deveria ficar cada uma das frases, dando para cada aluno as quatro opções corretas.

Respostas:

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito :
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

4) Então, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais ! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.

e) Tarefas:

*** Um familiar realizará a tarefa, escolhendo para quem dará a herança.

Pontue a frase de modo que _______________ ganhe a herança:

"Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres."
*** Mostre ao seu familiar a pontuação correta, em seu caderno, caso não tenha feito corretamente.

Fonte:
Circulando na Internet
simplesmenteportugues

Adaptação: Profe Janete Motta

HISTÓRIA DE PORTO ALEGRE: OS CASAIS AÇORIANOS E CONTRIBUIÇÕES PARA O NOSSO POVO/ 4º ANO...

2011-10-04T15:55:00.000-07:00

1) Texto para leitura e comentário:

A história de Porto Alegre tem um capítulo que sempre foi contado de uma forma muito parecida com um conto de fadas.
Mais ou menos assim: Era uma vez 60 casais açorianos que vieram de Portugal para fundar Porto Alegre. Aqui eles encontraram tudo que precisavam e foram felizes para sempre.
Porém a verdade não foi essa. Os colonizadores fizeram uma viagem que se originou na Ilha dos Açores e na Ilha da Madeira, que levou 80 dias até Laguna. Passaram por enormes dificuldades na viagem de navio. Pouca água, pouca higiene e muitas doenças e mortes.
De 1752 a 1754, muitos açorianos foram transferidos de Santa Catarina para o Rio Grande do Sul.
Parte deste grupo, que não se sabe quantos eram, veio mais para o sul e desembarcou às margens do Rio Guaíba. Os casais receberam muitas ferramentas para trabalhar na terra que também ganharam do rei de Portugal. Os casais que tinham filhos menores de 14 anos também recebiam uma quantia em dinheiro. Só que na área reservada para estes casais, a região das Missões, estava ocorrendo um grande conflito entre os índios e os portugueses.
Sem outra alternativa eles foram ficando, ficando e terminaram por se estabelecer no lugar onde atualmente está nossa capital.
Os açorianos que se estabeleceram nas terras gaúchas lutaram nos primeiros tempos com muitas dificuldades porque o governo português não cumpria com as promessas feitas.
O nascimento de Porto Alegre não foi algo planejado.
É interessante notar que na maioria das cidades que receberam imigrantes açorianos, a igreja é o ponto central da cidade, e a partir dela, se organiza toda a parte urbana da cidade. A influência açoriana marcou presença também nos prédios públicos e residências, arquitetura que hoje, ainda que precariamente, é preservada.
Atualmente, vivem no Brasil mais de um milhão e 200 mil portugueses, grande parte constituída por açorianos e seus descendentes.
Os açorianos deixaram uma herança que vai além da arquitetura e do urbanismo. Deixaram marcas acentuadas na estrutura social do povo portoalegrense, com a língua usada em todos os recantos do município, os usos e costumes do povo, as brincadeiras infantis, as canções de ninar, os festejos populares e as festas religiosas.
CHAMARRITA ou CHIMARRITA – é uma dança muito alegre e rapidinha, tipo um valsado na ponta dos pés. A dança de chamarrita é muito praticada nos centros de tradições gaúchas, sendo uma das contribuições açorianas à cultura do Rio Grande do Sul.
QUADRILHA – é uma dança com movimentos coreográficos que lembram diversas danças açorianas. A formação de pares, colunas, túnel e cruzamentos. É uma dança de salão atualmente realizada nas festas juninas das escolas.
Podemos afirmar, com muita segurança, que uma das marcas mais expressivas que a cultura portuguesa trouxe para o Brasil foi a religiosidade. O culto ao Divino Espírito Santo é a expressão religiosa desta cultura que está praticamente em todos os recantos do nosso país.
Os açorianos cultivavam o linho, cochinilha, trigo, chá, amoreira e bicho-da-seda. A agricultura era a preocupação econômica fundamental e a pesca também era praticada.
Foram trazidas sementes de outras plantas cultivadas para o território gaúcho, como: o feijão, o milho, o centeio, o alpiste, a cevada, a aveia, a ervilha, o algodão, o melão, a melancia e a cebola. Parte da tecnologia dos engenhos foi trazida pelos portugueses. Conhecedores dos moinhos de vento adaptaram peças e engrenagens para utilização da força humana e posteriormente a força animal.
Um aspecto de grande relevância se destacou na colonização açoriana do Brasil. É que ela teve como base os "casais", ou seja, "marido e mulher", e isso contribuiu para a constituição de uma sociedade formada por famílias, sendo herdado pelos brasileiros, do povo açoriano. Logo, podemos concluir grande e valiosa a contribuição dos Açores à colonização do Brasil nos séculos XVII e XVIII.

Fonte:
andarilhomotorizado.blogspot.com
historiaearquitetura.blogspot.com
ocarete.org.br/povos-tradicionais
ihit.pt/new/boletim
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Trabalhando o texto:

a) De onde vieram os casais açorianos?
b) Como era a viagem dos açorianos para o Brasil?
c) Por que os açorianos acabaram ficando em Porto Alegre?
d) Cite três contribuições da cultura açoriana para o nosso povo:
e) Principal atividade econômica dos açorianos:
f) Marca mais expressiva que a cultura portuguesa trouxe para o Brasil:
g) Como chamava-se Porto Alegre naquele época?

Nossa Viagem de Estudos foi maravilhosa...Tudo o que vimos lá, já tinhamos trabalhado e comentado em aula. Conhecer o porto onde chegavam os navios com os casais de açorianos, onde tudo começou...foi bastante significativo para nós!

PASSEIO DE BARCO EM POA: CISNE BRANCO/ atividades para sala de aula/ 4º ANO...

2011-10-04T15:10:00.000-07:00

1) Passeio de barco: Cisne Branco
a) O Barco Cisne Branco navegou, com você, pelo Rio ______________.

b) O ponto de embarque do Cisne Branco é no Portão Central do Cais do Porto de _______________, que possui um significado especial na história da cidade, pois era o ponto de chegada de todos os navios de passageiros, inclusive dos __________________.

c) Além dos passeios regulares oferecidos, o Cisne Branco é considerado um Espaço Cultural:
( ) Flutuante.
( ) Terrestre
( ) Aéreo
*** O que quer dizer a expressão? "é um Espaço Cultural"
________________________________________________________________
• O Cisne Branco tem capacidade para transportar 200 passageiros e 20 tripulantes, em total segurança e conforto. O barco possui um tanque de tratamento de dejetos, para não lançá-los diretamente no Guaíba e, desta forma, não poluir suas águas.
2) Dicionário:
a) dejetos:
b) tripulantes:

3) Trabalho para o Portfólio:
***Faça um desenho representando seu passeio pelo Rio Guaíba.

4) Resolva as histórias matemáticas:

a) O barco Cisne Branco transporta até 200 pessoas em cada passeio pelo Rio Guaíba. Ele realiza 2 passeios pela manhã e 2 passeios pela tarde. Quantas pessoas ele poderá transportar em uma semana?
Cálculos:

R:__________________________________________________________

*** Quantas pessoas o Cisne Branco poderá transportar em uma quinzena?
Cálculo: P. R:

R:____________________________________________________________

b) Em um dos passeios pelo Guaíba, o Cisne Branco transportou apenas 85/200 de passageiros. Qual a fração de passageiros que faltaram no barco?
Cálculo: P.R:

R:_____________________________________________________________

c) Durante o passeio de barco eu comi 3/7 do bolo que minha mãe fez. Ofereci 4/7aos amigos. Que fração de bolo foi consumida por nós durante o passeio?
Cálculo: P.R.

R: ___________________________________________________________

*** O que esta fração representa?_____________________________________________________________

d) Considerando que a fração do passeio de barco corresponde à 6/6 e o barco já percorreu 2/6 do trajeto pelo Rio Guaíba. Qual a fração que falta para completar todo o passeio?
Cálculo: P.R.

R: ____________________________________________________________
Elaboradas por: Profe Janete Motta

MUSEU DA PUC: TRABALHO COM O 4º ANO...

2011-10-04T15:04:00.000-07:00

MUSEU DA PUC

O Museu de Tecnologia da PUC não é expositivo. "Tudo é para mexer". Em alguns casos, os próprios visitantes fazem os experimentos.
Foi inaugurado no dia 9 de dezembro de 1998. É um dos maiores museus interativos de ciências naturais na América Latina e um dos melhores do mundo, propondo atividades para todas as idades e mostrando áreas de experimento-atrações sobre o Universo, a Terra, Ambiente e o Homem, dentre outros.

O seu acervo permanente inclui alguns milhões de peças. Apresenta uma das melhores mostras de ciências naturais de todo o país. Destacam-se as peças paleontológicas que remontam a milênios, uma grande exposição de aves e animais empalhados e os recursos minerais brasileiros, com algumas milhares de amostras.
Disseminar conhecimentos sobre ciência e tecnologia, participar ativamente no processo de educação em todos os níveis e atuar na pesquisa científica sobre biodiversidade, paleontologia, arqueologia e conservação, são os principais objetivos do Museu de Ciências e Tecnologia da PUCRS. Com uma grande área de exposição pública permanente (mais de 10 mil metros quadrados), onde cerca de 700 equipamentos interativos estão expostos para visitação diária, o Museu apresenta exposições temáticas de nosso cotidiano, abordando questões atuais da sociedade.
Uma equipe especializada fornece apoio pedagógico para professores de todos os níveis de ensino, a fim de que a visitação ao Museu seja um momento rico e intenso de aprendizagem. Ao mesmo tempo, a interatividade dos experimentos torna as atividades lúdicas e estimulantes, despertando em todos o interesse pelo conhecimento.

1) Procure no dicionário:

a) Museu-___________________________________________________
b) Museologia-________________________________________________
b) museólogo-________________________________________________

2) Escreva sobre aquilo que você achou mais interessante no Museu da PUC. Após, justifique:
_________________________________________________________

________________________________________________________
_________________________________________________________

3) Descreva o Museu da PUC:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

_________________________________________________________

4) Trabalho para o Portfólio:
***Agora, você vai escrever uma carta ao Pequeno Príncipe, relatando sobre sua viagem à capital do nosso estado. Assim como ele, você também fez muitas descobertas em sua viagem.
* Não esqueça: Data, saudação, relato da viagem, despedida e assinatura.

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM O MESMO DENOMINADOR: 4º ANO...

2011-09-29T15:26:00.000-07:00

1) Trabalhando adição e subtração de FRAÇÕES com a bergamota que você trouxe:
*** Descasque sua bergamota e faça o que se pede:
a) Represente a bergamota inteira através de fração: ____
b) Coma 2 gomos. Que fração da bergamota você comeu?____
c) Dê 4 gomos para o colega ao lado. Que fração da bergamota você deu?____
d) Que fração da bergamota já foi consumida? ____
e) Que fração da bergamota restou? ____
• Na adição e subtração de frações, com o mesmo denominador, conservamos o denominador e adicionamos ou subtraímos os numeradores. É fácil!!!

2) Vamos praticar?!
a) 7/12 - 5/ 12 =____
b) 4/6 + 2/6 = ____
c) 10/20 - 8/20 = ____
d) 6/8 - 3/8 = ____
e) 5/17 + 2/17 = ____
*** Qual resultado representa a fração de um inteiro?____
*** Qual resultado representa a fração da metade?____

3) Marque a resposta correta:
a) O tempo de duração de 1 ano inteiro, corresponde a 12 meses. Portanto, a fração do ano que representa 3 meses é:
( ) 8/12
( ) 2/12
( ) 3/12
( ) 12/12

b) Uma hora inteira tem 60 minutos! 10 minutos corresponde a que fração?
( ) 10/60
( ) 20/60
( ) 6/60
( ) 3/60
Elaborado por: Profe Janete Motta

INTRODUÇÃO DE FRAÇÃO: O PIRULITO DO PATO/ 4º ANO...

2011-09-23T17:07:00.000-07:00

É fácil desenvolver conceitos de frações, a partir da história de Nilson José Machado.

1) Leitura e comentário participado:

O Pirulito do Pato

O pato Dino levou um pito
Tudo por causa de um pirulito.
Um pirulito e dois patinhos...
A mamãe Pata disse, mansinho:
" - Lino e Dino, venham aqui!"
O pato Dino o que fez, então?
Deu o palito pro seu irmão!
Disse a mãe Pata:
"- Seu vivaldino! Não é assim! Pobre do Lino!
Divida ao meio sem truque algum.
Uma metade pra cada um.
Dino já até cortando, quando outra pata veio chegando.
Era uma amigada mamãe pata, chamada Xoca, nada cordata...
E trouxe o filho, que bem chatinho falou:
"-Eu quero um pedacinho! "
A mamãe Pata disse a sorrir:
" -Pois em três
Partes vou repartir.
Tudo igualzinho, sem truque algum.
Peguem: um terço pra cada um! "
Já estava tudo acertadinho, quando chegou o pato Zinho.
O Pato Xato, filho da Xoca, disse:
"- Em meu terço ninguém mais toca! "
O pato Lino, que é amigão do pato Zinho, falou
Então:
" Não faz mal, não! Deixem comigo. Divido o meu com meu amigo"
Cortando ao meio o seu pedaço, deu logo ao Zinho, ganhando um abraço.

2) Dicionário:
a) pito:___________________________
b) cordata:________________________

3) Trabalhando a história: (responda no caderno)

a) Você costuma dividir o que é seu? Com quem?
b) O que a mamãe Pata quis dizer com: divida ao meio sem truque algum?
c) Como a mamãe Pata mandou que Dino dividisse o pirulito na primeira vez?
d) Escreva a fração que representa a parte do pirulito que cada um receberia.
*** Desenhe como ficou a divisão do pirulito nesta nova fase:
e) Em sua opinião, qual dos patinhos teve a melhor atitude? Por quê?

f) Com suas palavras, escreva o que é FRAÇÃO:

Fonte: Livro – O Pirulito do Pato de Nilson José Machado.
Perguntas: Adaptação- Profe Janete Motta

*** A Partir da história ( que pode ser dramatizada, desenhada,...) podemos fazer alguns questionamentos orais que oportunizem a criança não só a compreensão da história, mas dos conceitos matemáticos envolvidos.
Essas atividades favorecem a construção dos conceitos formais de fração, porque o aluno, para desenvolvê-las, precisa refletir sobre suas ações e estabelecer as relações entre parte/todo, todo/parte e parte/parte.

AULA INTERDISCIPLINAR: TRÂNSITO/ 4º ANO...

2011-09-20T16:04:00.000-07:00

Estudos Sociais, Ciências, Português, Matemática, Informática, Artes, Inglês e Música
*** As aulas sobre este tema fiz à pedido de uma aluna do Curso Normal.
Objetivos:
- Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
- Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
- Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas.
- Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
- Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando-as à obediência à sinalização de trânsito;
- Compreender o trânsito como variável que intervém em questões ambientais e na qualidade de vida de todas as pessoas, em todos os lugares;
- Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, solidariedade, humildade etc.
- Criar soluções de compromisso para intervir na realidade.

1ª AULA
1) Texto para leitura e comentário participado:

O TRÂNSITO E A POLUIÇÃO

O trânsito é um dos maiores responsáveis pela emissão de gases poluentes no ar e responsável pelo consumo da metade do petróleo utilizado no País para a fabricação de combustíveis.
A queima do gás carbônico é o principal responsável pelo efeito estufa e consequentemente o aquecimento global.
Diante desta realidade, são intensas as discussões para encontrar soluções para o problema.
O Dia Internacional sem Carro foi lançado na França na década de 90, como uma proposta responsável para enfrentar o caos que o trânsito vem causando na vida das cidades e capitais brasileiras.
O Dia Internacional sem Carro foi adotado a partir de 2005, no Brasil e propõe o despertar para uma consciência ecológica e solidária de forma a amenizar os riscos de mortes no trânsito, o estresse causado pelos congestionamentos e a grande emissão de gases poluentes que prejudicam a nossa saúde.
Além da poluição no ar, o trânsito também causa a poluição sonora, prejudicando muitas vezes nossa audição com o barulho dos motores e buzinas.
http://www.culturamix.com/meio-ambiente/poluicao/o-transito-e-a-poluicao Adaptação:Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) combustíveis:
b) carbônico:
c) amenizar:

3) Trabalhando o texto:
a) Em sua opinião, o trânsito é responsável pela poluição do ar?Justifique:
b) Qual foi a intenção do Brasil adotar o Dia Internacional sem Carro?
c) Explique com suas palavras o que você entendeu por poluição sonora:
d) Escreva uma atitude para evitarmos a poluição do ar através do trânsito:
e) Cite duas atitudes para os motoristas evitarem a poluição sonora:

4) O barulho dos motores e buzinas podem prejudicar nossa audição.
*** Retire da frase o que se pede:
a) três substantivos comuns:_____________________
b) um artigo definido:________
c) um verbo no presente:_________
d) uma palavra polissílaba:______________
* Tipo de frase:___________________

5) Cada vez que você entra em um automóvel ou atravessa uma rua, você se torna parte do trânsito. Isso significa que, mesmo sem ter idade para dirigir, você pode fazer várias coisas para deixar o trânsito mais seguro. (Expor em cartaz na sala de aula- leitura e comentário)

Dicas:
• Olhar para os dois lados várias vezes antes de atravessar a rua. Atravessar quando a rua estiver livre e continuar olhando para os dois lados enquanto atravessa;
• Utilizar a faixa de pedestres sempre que disponível. Mesmo na faixa, a criança deve olhar várias vezes para os dois lados e atravessar em linha reta. Quando não houver faixa de pedestre, a criança deve procurar outros locais seguros para atravessar, seja na esquina ou em passarelas;
• Entender e obedecer aos sinais de trânsito;
• Não atravessar a rua por trás de carros, ônibus, árvores e postes;
• Nunca correr para a rua sem antes parar e olhar se vem carro – seja para pegar uma bola, o cachorro ou por qualquer outra razão. Correr precipitadamente para a rua é a causa da maioria dos atropelamentos fatais com crianças;
• Caminhar de frente para o tráfego (no sentido contrário aos veículos) em estradas ou vias sem calçadas. Assim, a criança pode ver e ser vista mais facilmente;
• Fazer contato visual com o motorista ao atravessar a rua para ter certeza de ver e ser visto;
• Observar os carros que estão virando ou dando ré;
• Caminhar em fila única sempre que estiver com mais crianças;
• Ao desembarcar do ônibus, esperar que o veículo pare totalmente para descer e aguardar que ele se afaste para atravessar a rua.
Você também pode ajudar outras pessoas, contando a elas qual é a melhor maneira de se portar no trânsito e insistindo para que seus pais tenham sempre muito cuidado na rua e na estrada.

6) Ilustre três situações que auxiliam você a ter mais segurança no trânsito:

7) Informática:
*** Pesquisar as placas de trânsito mais comuns nas cidades.

8) Escreva o significado destas placas:
Vermelhas: obrigatório Amarelas: Advertência(para tomar cuidado)

9) O semáforo: Cada cor tem um significado(explicar que existem dois tipos de semáforos- para o motorista e para pedestres)

Vermelho:______________
Amarelo:_______________
Verde:_________________

10) Passeio nas ruas ao redor da escola para observar placas e semáforo (se tiver).
Durante o passeio, observar como agem motoristas e pedestres.

Distribuição de mensagem: Os Dez Mandamentos do Motorista
1.Conhecer as leis do trânsito e obedecer à sinalização.
2. Usar sempre o cinto de segurança.
3. Conhecer o veículo que está dirigindo e saber comandá-lo.
4. Manter o veículo sempre em boas condições de funcionamento.
5. Prever a possibilidade de acidentes e ser capaz de evitá-los.
6. Ser capaz de decidir com rapidez e correção em situações de perigo.
7. Não aceitar desafios e provocações.
8. Não dirigir cansado ou sob efeito de álcool e drogas.
9. Ver e ser visto.
10. Não abusar da autoconfiança.
Fonte: Detran-PE (http://www.detran.pe.gov.br/mandamentos.shtml

*** Na sala de aula, fazer um relato oral do passeio, comentando sobre as atitudes corretas e incorretas que perceberam no trânsito.
*** Tarefas:
Faça o relato do passeio através de um texto:

2ª AULA
11) Matemática:
Ligue o motor e de a partida...para resolver o que se pede:
* Observe o nº desta placa:

a) Escreva por extenso:_________________________________________
b) É par ou ímpar?__________
c) Escreva os dez sucessores deste nº:________________________________
d) Dê o valor relativo e absoluto de cada algarismo:
________________________________________________________

________________________________________________________

e) Divida o nº por 36:
Cálculo: ******** P.R:

f) Descubra os quatro primeiros multiplos deste nº:

M(5.280)= {_____,____,____,____...}

Cálculos:

g) O nº da placa é divisível por:
( )2

( )4

( )5

( )10

( )12

( )27

Cálculos:

12) Resolva as histórias matemáticas:
a) Em uma blitz os guardas rodoviários pararam os carros que passavam na estrada. Pararam 354 carros de manhã, 263 à tarde e 112 á noite.
Quantos carros foram parados nesta blitz?
Cálculo:

R:_______________________________________________________________________
b) Dos 364 carros que foram parados, neste dia, pela manhã, 128 foram alertados devido à falta do uso do cinto de segurança. Quantos motoristas usavam o cinto de segurança, neste dia, pela manhã?
Cálculo: ********************** P.R:

R:_______________________________________________________________________________________
c) Duas dúzias de ônibus podem levar ao todo 189 passageiros. Quantos passageiros podem levar cada ônibus?
Cálculo:********************** P.R:

R:_______________________________________________________________________________________
13) Jogo do Semáforo: Três grupos de alunos (chão)
A professora organiza três caixas encapadas nas cores: vermelha, amarela e verde.
Dentro de cada caixa situações corretas e incorretas sobre o trânsito.
Uma bolinha de isopor para arremessar nas caixas.
Um aluno, de cada grupo, arremessa na caixa que escolher, retira um papel, lê e responde certo ou errado.
Cada caixa tem uma pontuação para resposta correta:
vermelha 10 pontos, amarela 20 pontos, vermelha 30 pontos.
*** Vence o grupo que fizer maior pontuação e a professora comunica, no inicio da brincadeira, que também ganha um presente surpresa.
Presente surpresa: uma caixa contendo uma bala para cada aluno, com a seguinte mensagem, antes de abrí-la:
Parabéns, vocês demonstraram saber as regras do trânsito e como são pessoas solidárias, partilharam o conhecimento. Agora, também serão solidárias partilhando o presente com todos os colegas.
• Quem abrir caixa distribui as balas para todos.

14) Produção Textual:

15) Artes: Confecção de placas de trânsito:
Material: um disco de pizza, tintas guache (vermelha, preto, amarela)
Expor na sala de aula.

16) Vamos cantar!
ANDANDO NA RUA
( Música: Se esta rua fosse minha) Será trabalhado com a Profª Mariane na Aula de Música.

Toda rua, toda rua tem perigos.
Você deve, você deve se cuidar
Pois sua vida, pois sua vida é importante
Para que, para que se aventurar.

Olhe bem, olhe bem por onde anda
Atravesse, atravesse com atenção,
Use sempre, use sempre a faixa branca
Para sua, para sua proteção

Se o sinal, se o sinal está vermelho,
É preciso, é preciso esperar
Se o sinal, se o sinal estiver verde
Você pode, você pode atravessar.
http://transitoconscienciaeresponsabilidade.blogspot.com/

***Tarefas:
*** Leve o fusquinha até a garagem, realizando todos os cálculos com atenção:
a) 67 x 43 =____ b) 424 : 23 =_____ c) 1.310 – 973 =___

d) 956 : 29 =____ e) 543.203 + 27.167 =______

*** Forme frases com as palavras:
a) trânsito-___________________________________________
b) automóvel-_________________________________________
c) pedestre-______________________________________________________
d) motorista-_____________________________________________________
e) semáforo-_____________________________________________________

*** Escreva dez antecessores e dez sucessores do nº desta placa:

__________________IQK 6624__________________
Elaborado por : Profe Janete Motta

17) Inglês: Profª Luciana (postarei )

CONTO GAÚCHO E INTERPRETAÇÃO: "TREZENTAS ONÇAS"/ 4º ANO...

2011-09-12T19:58:00.000-07:00

1) Leitura e comentário participado:

Conto "Trezentas Onças"

Blau Nunes, um tropeiro que foi encarregado de levar trezentas onças de ouro como pagamento do gado adquirido pelo patrão. No caminho, o resolve descansar à beira de um rio, no qual se banhou. Porém, ao retomar a viagem, esquece a guaiaca em que estava o dinheiro.
Apesar dos esforços do cão que o acompanhava, na tentativa de alertá-lo do esquecimento, seguiu a galope despreocupadamente. Ao entardecer, quando chegava à estância onde passaria a noite, lembrou-se da guaiaca com as trezentas onças que deixara para trás. Somente agora compreendia tamanha inquietação de seu cachorro.
Desesperado, decidiu voltar para procurar o dinheiro. Quando saía da fazenda, passou por uma comitiva de tropeiros que estava chegando. Quanto mais se aproximava do local onde lembrava ter deixado a guaiaca, mais aumentava sua ansiedade.
A noite chegara, mas ainda assim reconheceu o lugar onde havia parado. Blau Nunes então desceu do cavalo e começou a procurar as trezentas onças. Após verificar todo o espaço no qual poderia estar à guaiaca sem nada encontrar, desiste da procura, retornando à estância. Enquanto galopava, pensava no gado que teria de vender para pagar ao menos parte da quantia.
Ao chegar novamente à fazenda, dirigiu-se para a casa do estancieiro onde estavam os demais tropeiros da comitiva. Na sala, conversavam e saboreavam um mate amargo. Blau Nunes cumprimenta a todos e só então percebe que sobre a mesa, ao lado da chaleira, estava a guaiaca, "barriguda, por certo com as trezentas onças, dentro."
- Louvado seja Jesus Cristo, !
- Boa-noite! Entonces, que tal le foi de susto?...
E houve uma risada grande de gente boa.
Eu também fiquei rindo, olhando para a guaiaca e para o guaipeca, arrolhadito aos meus pés...

Simões Lopes Neto
"Sua carreira literária": "Contos Gauchescos" (1912) e "Lendas do Sul" (1913), ambos editados pela Livraria Universal, de Pelotas — RS.
http://sopaodeletras.blogspot.com/

2) Procure no dicionário:
a) tropeiro:
b) estância:
c) arrolhadito:

3) Trabalhando o texto:

a) “Trezentas Onças” era:
( ) animal feroz ( ) cachorro ( ) dinheiro

b) O texto é:
( ) crônica ( ) conto ( ) fábula

Justifique:________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Tipo de personagem: ( ) narrador ( ) observador

4) Complete os passos da narração:

a) Inicio
Quem?_______________
Onde?________________
O quê?__________________________________________________________

b) Desenvolvimento (conflito):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

c) Final: (solução):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5) Se você achasse uma guaiaca cheia de dinheiro, o que faria? Justifique:
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Ilustre a parte da história que representa o início:

7) Separe as sílabas e classifique os encontros consonantais: D= dígrafo, DI= ditongo e H= hiato.

a) encarregado-________________
b) estância- ___________________
c) cachorro- __________________
d) saboreavam- ________________
e) chaleira:___________________

8) Pesquise no texto e passe a frase para o tempo presente:

Desesperado, ___________ voltar para procurar o dinheiro. Quando _______ da fazenda, _________ por uma comitiva de tropeiros que________ chegando.

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

GAÚCHO: AULA INTERDISCIPLINAR/ 4º ANO...

2011-09-12T19:27:00.000-07:00

Português:

Tempo estimado para trabalhar as aulas: 4 dias

1) Copie os versinhos e faça o que se pede:

Viva os campos, viva as matas,
Viva os rios e o céu azul.
Viva a tradição do meu povo,
Viva o Rio Grande do Sul!

a) Circule o verbo.
b) Sublinhe os substantivos comuns.
c) Pinte de verde o adjetivo.
d) Pinte de vermelho os artigos.

2) Conjugue o verbo destacado...
• no pretérito:
A prenda faz um coque no cabelo para dançar no CTG.
Eu
Tu
Ela
Nós
Vós
Elas

• no futuro:
O gaúcho laçou o boi.
Eu
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles

3) Complete as frases com o verbo indicado:
a) O peão __________ na fazenda cuidando do gado. (trabalhar- presente)
b) Eu _______________churrasco no almoço. (comer- futuro)
c) O gaúcho_____________ na avenida montado em seu cavalo. (desfilar- pretérito)
d) Nós _____________ a pilcha na mateada. ( usar- futuro)

4) Geografia:

Aprendendo mais sobre o RS...
O estado possui papel marcante na história do Brasil, tendo sido palco da Guerra dos Farrapos, a mais longa guerra civil do país.
Sua população é em grande parte formada por descendentes de alemães, italianos e poloneses. Em pequena parte por indígenas, portugueses, açorianos, espanhóis, africanos e franceses, dentre outros imigrantes.
Em certas regiões do estado, como a Serra Gaúcha e a região rural da metade sul, ainda é possível ouvir dialetos da língua italiana e do alemão.
Esse estado brasileiro originalmente teve sua economia baseada na pecuária bovina que se instalou no Sul do Brasil durante o século XVII com as missões jesuíticas na América, e posteriormente expandiu-se aos setores comercial e industrial, especialmente ao norte do Estado.
Clima
O clima do Rio Grande do Sul é subtropical úmido (ou temperado), constituído por quatro estações razoavelmente bem definidas, com invernos moderadamente frios e verões quentes (amenos nas partes mais elevadas), separados por estações intermediárias com aproximadamente três meses de duração, e chuvas bem distribuídas ao longo do ano.
Dos ventos que sopram no estado, dois têm denominações locais: o pampeiro, vento tépido, procedente dos pampas argentinos; e o minuano, vento frio e seco, originário da cordilheira dos Andes.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Grande_do_Sul

5) Complete com as informações sobre o RS:

a) População gaúcha formada por:___________________________________
b) Principal atividade econômica:_______________________________
c) Clima:______________________
d) Tépido = ________________________________________________
d) Nome dos ventos que sopram em nosso estado:___________________________

6) Ciências:

Vento Minuano
Vento Minuano ou simplesmente Minuano é o nome dado à corrente de ar que temos nos estados brasileiros do Rio Grande do Sul. É um vento frio de origem polar (massa de ar polar atlântica). Algumas vezes também classificado como cortante. Ocorre após a passagem das frentes frias de outono e inverno, geralmente depois das chuvas.
Seu nome deriva dos Minuanos, um grupo indígena que habitava os campos do Rio Grande do Sul.
O vento é formado pelo movimento do ar na atmosfera. O vento é gerado através de fenômenos naturais como, por exemplo, os movimentos de rotação e translação do Planeta Terra.
Existem vários fatores que podem influenciar na formação do vento, fazendo com que este possa ser mais forte (ventania) ou suave (brisa). Pressão atmosférica, radiação solar, umidade do ar e evaporação influenciam diretamente nas características do vento.
Em regiões mais altas, como no alto de montanhas, por exemplo, o vento costuma ser mais forte, pois não há interferências das construções.
O vento é muito importante para o ser humano, pois facilita a dispersão dos poluentes e também pode gerar energia (energia eólica).

Energia Eólica
Energia eólica é aquela gerada pelo vento. Desde a antiguidade este tipo de energia é utilizado pelo homem, principalmente nas embarcações e moinhos. Atualmente, a energia eólica, embora pouco utilizada, é considerada uma importante fonte de energia por se tratar de uma fonte limpa (não gera poluição e não agride o meio ambiente).
Grandes turbinas (aerogeradores), em formato de cata-vento, são colocadas em locais abertos e com boa quantidade de vento. Através de um gerador, o movimento destas turbinas gera energia elétrica.
Atualmente, apenas 1% da energia gerada no mundo provém deste tipo de fonte. Porém, o potencial para exploração é grande.
O Parque Eólico de Osório é um parque de produção de energia eólica na cidade de Osório, no Rio Grande do Sul. É composto por 75 torres de aerogeradores de 98 metros de altura e 810 toneladas de peso cada uma, podendo ser vistas da auto-estrada BR-290 (Free-Way). Um aerogerador é semelhante a um gigantesco cata-vento e chama a atenção de quem viaja pelo Litoral.
Além da cidade de Osório, já possuem energia eólica em desenvolvimento as cidades de Jaguarão, Piratini e Santana do Livramento.
Esperamos que os parques se desenvolvam cada vez mais. Uma ótima opção de energia não poluente e barata.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Minuano_
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/energia_eolica.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_e%C3%B3lico_de_Os%C3%B3rio
Adaptação: Profe Janete Motta

7) Elabore quatro perguntas com respostas sobre o texto de ciências:

8)História:

Por que aconteceu a Guerra dos Farrapos?
O povo gaúcho estava descontente com o governo da época que não se importava com o progresso do RS. Faltavam escolas e boas estradas. Os impostos do charque estavam muito caro. O povo queria que o Brasil mudasse o governo Imperial para República. (comentar as diferenças entre estas formas de governo)
( Relembrar: Império: governo que passa de pai para filho.)
República: Forma de governo que o povo escolhe seus governantes.)

9) Escreva os principais motivos da Guerra dos Farrapos:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

10) Em sua opinião, por que os gaúchos defendiam a ideia de querer um "Brasil República" e não um "Brasil Império"?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11) Matemática:
*** Histórias Matemáticas Gauchescas.( nesta página- logo abaixo)

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

12) Lanche: Churrasquinho, salsichão e pão.

Bebida: Cada um traz a sua.

Rodinha de chimarrão

13) Sábado: Mateada com apresentações.

RELAXAMENTO INFANTIL: VIAGEM IMAGINÁRIA COM "O PEQUENO PRÍNCIPE" / 4º ANO...

2011-09-11T17:27:00.000-07:00

RELAXAMENTO INFANTIL

As crianças não só podem como precisam fazer o relaxamento. Assim como os adultos, as crianças também vivenciam situações diárias de stress e ansiedade e, portanto também se beneficiam com a técnica de relaxamento.
O relaxamento infantil pode ser usado por qualquer criança. Crianças calmas, agitadas, hiperativas, ansiosas, e com sintomas de stress infantil, poderão sentir-se bem melhor após o exercício. Acredita-se também ser de grande valia para a aprendizagem, pois a criança pratica a concentração durante o relaxamento.
Além disso, a prática de relaxar contribui para que a criança, desde cedo, se familiarize com seus sentimentos e emoções, deixando a criança mais centrada em suas sensações.

No início, a criança precisa de auxílio para aprender a relaxar, principalmente as crianças menores. Em princípio, assim como o adulto, a criança pode apresentar alguma dificuldade para se concentrar e conseqüentemente relaxar, mas aos poucos, o relaxamento vai se tornando uma brincadeira divertida e um hábito prazeroso.
O relaxamento pode ser praticado a qualquer hora do seu dia.
Durante o exercício de relaxamento é extremamente importante a educação da respiração. É necessária uma respiração profunda, caracterizada pela calma e serenidade. O principal músculo da respiração é o diafragma. A contração do diafragma alonga os pulmões, provocando a inspiração (movimento de puxar o ar para dentro), já a compressão do abdome, provoca a expiração (movimento de expulsar o ar). Os dois movimentos são essenciais para garantir uma boa respiração, durante o relaxamento.

Exercício para Relaxamento Infantil

Você pode escolher exercícios que possa mostrar às crianças como se fosse uma brincadeira, e deste jeito conseguir que elas relaxem. Comece com apenas alguns minutinhos e vá aumentando o tempo aos pouquinhos.
A visualização criativa é uma ótima alternativa para ser utilizado como relaxamento para crianças. Auxiliando para que ela se deite(ou sente) confortavelmente e a instruindo para que inicie uma respiração tranquila e continua, comece uma narração, onde a criança possa imaginar uma situação que traga tranquilidade... Você pode iniciar o exercício com uma narração:
“Feche seus olhos. Inspire profundamente... agora solte o ar... vagarosamente. Não esqueça da respiração. Inspire... e expire..."
A turma 41 fez uma viagem imaginária, com o Pequeno Príncipe pelo espaço, levados pelos pássaros a um planeta maravilhoso, onde tudo era belo, limpo e lindas flores coloridas perto de uma cachoeira, onde banharam-se nas águas cristalinas...
...No final da história, os pássaros voltaram para pegá-los e ao contar 1, 2, 3, abriram os olhos e relataram as sensações e muitas outras coisas que viram durante a Viagem Imaginária.

Começando cedo a construir e alimentar pensamentos positivos, através de técnicas de relaxamento e afirmações positivas, a caminhada pela vida fica mais leve, mais feliz e recompensadora. Ser feliz é uma decisão diária. A autoestima decorrente desta prática é algo que a criança levará para sempre.

http://luciana-vieira.blogspot.com/2010/08/relaxamento-para-criancas.html
Adaptação: Profe Janete Motta

PORTFÓLIO DAS VIRTUDES: O PEQUENO PRÍNCIPE

2011-09-11T09:20:00.000-07:00

Estamos tendo o prazer de se encantar com a narrativa do pequeno habitante do planeta B 612.
A busca do principezinho é um retrato fiel de nossa própria percepção do mundo e dos homens, do que consideramos verdadeiramente importante, mas que, com a desculpa de que somos obrigados pela vida, acabamos deixando de lado.
As pessoas não são a idade que tem. As pessoas são a soma de suas experiências e percepções que se acumulam com o passar dos dias.
Quando o pequeno príncipe deixou seu planeta, ele era inocente (uma característica própria da infância, que atualmente está morrendo nas crianças cada vez mais cedo) e apaixonado (uma característica adolescente, que tem cruzado as fronteiras da infância sem piedade à medida que morre sua inocência), trabalhava duro e era ferido pelos espinhos de sua rosa (uma característica da vida adulta que põe em cheque tudo o que cremos e que nos impulsiona rumo ao comodismo ou à inovação), mas, principalmente, não tinha resposta para as perguntas mais profundas de sua alma (uma característica que afeta a todos e que torna nossa vida uma eterna jornada de busca e descobertas).
Assim somos nós todos, um misto de crianças, jovens e adultos tentando descobrir em nossas experiências um sentido para nossa própria existência. E os conceitos que adquirimos nessa jornada é o que nos torna únicos.
Então, O Pequeno Príncipe não é um livro para crianças, jovens ou adultos, mas para essas pessoas que se descobrem únicas no mundo em seu processo de crescimento e amadurecimento.
O Pequeno Príncipe nos propõe fazer uma viagem de descobertas, fazendo uma breve análise de cada personagem e lições que podemos tirar da história de cada um.
As crianças receberam orientações para montagem do Portfólio em casa, com a ajuda da família. Cada um fez do seu jeitinho e todos ficaram lindos. As atividades estão sendo desenvolvidas em sala de aula. Cada uma delas ,após concluída, é corrigida e colocada em saquinhos. As atividades envolvem cada personagem e produção textual. Após, é feito um trabalho artístico envolvendo diferentes técnicas. O Portfólio fica na escola, durante a semana. Na sexta- feira, as crianças levam para casa, retornando na segunda- feira.

A BÍBLIA E O CELULAR: ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO E APRESENTAÇÃO NA MISSA/ 4º ANO...

2011-09-11T07:36:00.000-07:00

A BÍBLIA E O CELULAR

Você já imaginou o que aconteceria se tratássemos a nossa Bíblia do jeito que tratamos o nosso
celular?
E se sempre carregássemos a nossa Bíblia no bolso ou na bolsa?
E se olhássemos para ela várias vezes ao dia?
E se voltássemos para apanhá-la quando esquecemos em casa ou no escritório?
E se a usássemos para enviar mensagens aos nossos amigos?
E se a tratássemos como se não pudéssemos viver sem ela?
E se a déssemos de presente às crianças?
E se a usássemos quando viajamos?
E se lançássemos mão dela em caso de emergência?
Ao contrario do celular, a Bíblia não fica sem sinal. Ela “pega” em qualquer lugar!
Não é preciso se preocupar com a falta de crédito porque Jesus já pagou a conta e os créditos não tem fim.
Também não cai a ligação pois a carga da bateria é para toda a vida.
“Buscai ao Senhor enquanto se pode achar, invocai-o enquanto está perto” (Is.55.6).

Na Bíblia encontramos alguns telefones de emergência:
- Quando você estiver triste, ligue João 14.
- Quando pessoas falarem de você, ligue Salmo 27.
- Quando estiveres nervoso, ligue Mateus 6:19-34
- Quando estiver em perigo, ligue Salmo 91
- Quando Deus parecer distante, ligue Salmo 63
- Quando precisar ativar sua Fé, ligue Hebreus 11
- Quando estiveres solitário e com medo, ligue 23
- Quando você for áspero e critico, ligue I Corintios 13
- Para saber o segredo da felicidade, ligue Colossenses 3:12-17
- Quando se sentires triste e sozinho, ligue Romanos 8:31-39
- Quando quiseres paz e descanso, ligue Mateus 1:25-30
- Quando o mundo parecer maior que Deus, ligue Salmo 90.
Anote esses contatos na agenda, um deles pode ser necessário a qualquer momento em sua vida!
Fonte: Roque Engiet (Taquari-RS)

Organização: Coordenadora Cristina Bento Farias

Apoio: Professores(as) e pais.

SETEMBRO: MÊS DA BÍBLIA/ 4º ANO...

2011-09-11T07:35:00.000-07:00

1) A BÍBLIA, ONTEM E HOJE ...
Reflexão na Capela:

Bíblia – Livro da caminhada do povo de Deus A Bíblia não caiu pronta do céu. Ela surgiu da terra, da vida do povo de Deus. A Bíblia foi surgindo do esforço comunitário de toda esta gente. Surgiu aos poucos, misturada com a história do povo de Deus.
Portanto, a Bíblia é o resultado de uma longa caminhada, fruto da ação de Deus que quer o bem dos homens, e do esforço dos homens que querem conhecer e praticar a vontade de Deus. É o fruto de um mutirão do povo que procurava praticar, escrever e transmitir a Palavra de Deus presente na vida.
Quem escreveu
Não foi uma única pessoa que escreveu a Bíblia. Muita gente deu sua contribuição: homens e mulheres, jovens e velhos, pais e mães de família, agricultores, pescadores, gente instruída e gente simples que só sabia contar histórias, sacerdotes e profetas, reis e pastores, apóstolos e evangelistas. Todos deram sua colaboração, cada um do seu jeito.
Antes de ser escrita, a Bíblia foi narrada e contada nas rodas de conversa e nas celebrações do povo. Ela foi vivida por muitas gerações num esforço fiel de colocar Deus na vida e de organizá-la de acordo com a justiça
Escrita por homens e mulheres como nós, a Bíblia nasce em nosso chão, nasce da realidade da vida e dos fatos, das relações e da longa caminhada de um povo. Ela é fruto de um mutirão de fé, de busca e luta em favor da vida.
Sua palavra é a comunicação viva e atuante da presença de Deus em nossa história. Milhões de pessoas encontram nessa fonte sentido para a vida, luz para seus caminhos, descobrindo nestas páginas a ternura, o carinho e a proteção de Deus.
Escolhido para esta experiência, o povo da Bíblia guarda esta revelação como um testamento, uma herança a ser transmitida de pai para filho, de geração em geração, através dos séculos.
Assunto e mensagem da Bíblia
A Bíblia não fala só de Deus, que vai a busca de seu povo, mas também do povo que vai em busca do seu Deus. Ela conta as virtudes e os pecados, os pontos altos e baixos. Nada esconde, tudo revela. Conta os fatos do jeito que foram lembrados pelo povo. Histórias de pecadores que procuram ser santos, histórias de gente opressora que procura se converter e história de gente oprimida que procura se libertar.
A mensagem central da Bíblia é o nome de Deus: Javé, que significa “presença libertadora no meio de nós”.
O anúncio profético
Caindo e levantando, o povo foi andando, procurando ser o povo de Javé e buscando atingir, para si e para os outros, os bens da promessa divina.
Muitas vezes esqueciam o chamado de Deus e se acomodavam. Em vez de servirem a Deus, queriam que Deus servisse aos planos interesseiros que eles mesmos tinham inventado para si. Invertiam a situação! E em vez de paz, justiça e fraternidade, faziam divisão, opressão e discórdia. Nestes momentos de crise e abatimento apareciam os profetas para denunciar o erro e anunciar de novo a vontade de Deus ao povo. Diante das falhas constantes do povo, desviados por seus líderes, os Profetas começaram a alimentar no povo uma nova esperança. Diziam que, no futuro, a vontade de Deus seria realizada através de um novo líder, fiel e verdadeiro, chamado Messias.
Reflexão sobre a realidade
Interpretar a Bíblia sem olhar para a realidade da vida de ontem e de hoje, é o mesmo que manter o sal fora da comida e a semente fora da terra. Deus quer comunicar-se conosco através da realidade da vida. Por meio dela, Ele nos transmite a sua mensagem de amor e de justiça.
A Bíblia foi escrita para nos ajudar a entender melhor o sentido da vida que vivemos e a perceber a presença da Palavra de Deus dentro da nossa realidade.
(Bíblia – Livro feito em mutirão. Carlos Mesters - Paulus)

2) ATIVIDADES DE APROFUNDAMENTO... (sala de aula)

Tema e lema do mês da Bíblia:
Tema: Travessia: passo a passo o caminho se faz
Lema: Aproximai-vos do Senhor (Ex 16,9)

Leitura e interpretação: Ex16

O Mês da Bíblia e a Campanha da Fraternidade de 2011

Nossa Campanha da Fraternidade de 2011 alerta sobre o aquecimento global e uso predatório dos recursos do planeta. O texto do mês da Bíblia mostra o povo no deserto, precisando do essencial (não do supérfluo). Esse essencial está bem representado na necessidade de água e de comida. Uma água amarga se torna potável e parece que nós hoje estamos fazendo o contrário, tornando a água imprópria para consumo. O maná é o alimento essencial suficiente. Pode ser visto como símbolo dos recursos naturais que Deus nos deu no planeta para a sustentação da vida. Mas não pode ser desperdiçado nem acumulado. Não seria isso uma boa continuação da reflexão feita na Campanha da Fraternidade? O povo no deserto caminha com a promessa de uma terra onde mana leite e mel (um lugar bom para se viver). E nós, para onde caminhamos se não aprendermos a cuidar bem do planeta?
http://catequeseebiblia.blogspot.com/2011

Responda as questões abaixo:
a) A Bíblia é o resultado de uma longa caminhada dos homens e é fruto do amor de Deus. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
______________________________________________________________

b) Os escritores da Bíblia queriam prestar um serviço aos irmãos em nome de Deus. Que serviço foi esse? Valeu também para nós? Comente:

______________________________________________________________

c) No Egito, o povo uniu-se para libertar-se da escravidão. E hoje, quais são as organizações que trabalham em favor da libertação do povo?
_____________________________________________________________

d) O que faziam os profetas?
_____________________________________________________________

e) Em sua opinião, como é ser profeta no mundo de hoje?
_____________________________________________________________

f) A Bíblia é a única maneira pela qual Deus nos fala? Explique sua resposta:

_____________________________________________________________

3) PARTILHA
O entendimento pode nascer de uma boa conversa. Para isso, precisamos ouvir e falar. Vamos participar!
Quais são os nossos sentimentos e descobertas sobre o tema estudado?
Quais são os ruídos que nos impedem de ouvir com clareza a Palavra de Deus?

4) ORAÇÃO
Tudo o que há na Bíblia foi revelado para que exista pessoas melhores e um mundo melhor. Portanto, rezemos apresentando a Deus nossos agradecimentos, pedindo que sejamos iluminados pela luz de sua palavra. Pai-nosso...

5) COMPROMISSO
Através da leitura da Bíblia podemos nos comunicar com Deus. Escreva seu compromisso com Deus e como devemos ler a Bíblia e descobrir o que o autor quis dizer:
_____________________________________________________________

FONTE DE PESQUISA:
http://www.concepcionistas.com.br/

Adaptação: Profe Janete Motta

HISTÓRIAS MATEMÁTICAS GAUCHESCAS: 4º ANO...

2011-09-09T15:46:00.000-07:00

a) João comprou um cavalo para o desfile da Semana Farroupilha por R$ 1.820,00. Ele deu R$ 750,00 de entrada e parcelou o restante em 20 prestações de igual valor. Qual o valor de cada prestação?
Cálculos:

R:___________________________________

b) Numa loja de pilchas tem 32 botas que no total custam 3.424 reais. Quanto custa cada uma destas botas?
Cálculo: P.R:

R:___________________________________

c) Lúcia fez um vestido e gastou 72 metros de fita de cetim para enfeitá-lo. Cada metro de fita custou R$ 0,80. Quanto ela gastou em fita de cetim?
Cálculo: P.R:

R:_____________________________________________________________

d) Para descobrir quantos gaúchos desfilarão, de charrete pelo CTG Gaúcho da Fronteira, calcule os m.m.c. entre 16 e 24:
M(16) = {----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----,...}
M(24) ={----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ...}
m.m.c.(16 e 24) =_____
*** Neste CTG desfilarão____ gaúchos de charrete.

e) Para descobrir o nº de vestidos de prenda na Loja de Pilchas Gaúchas, calcule os m.d.c. entre 18 e 33:
D(18) = {________________}
D(33) = {________________}
m.d.c.(18 e 33) = {____}

*** Nesta loja tem____ vestidos de prenda.

2) Responda:
a) Por que múltiplo é o mínimo?
b) Por que divisor é o máximo?

Elaborado por Profe Janete Motta

HINO DO RIO GRANDE DO SUL: ATIVIDADES/ 4º ANO...

2011-09-09T14:58:00.000-07:00

1) Hino do Rio Grande do Sul

Letra: Francisco Pinto da Fontoura
Música: Joaquim José Mendanha

Como a aurora precursora
do farol da divindade,
foi o Vinte de Setembro
o precursor da liberdade.

Mostremos valor, constância,
nesta ímpia e injusta guerra,
sirvam nossas façanhas
de modelo a toda a terra.

Mas não basta pra ser livre
ser forte, aguerrido e bravo,
povo que não tem virtude,
acaba por ser escravo.

2) Aula de Informática:
http://www.priberam.pt/dlpo/

Procure no dicionário On Line :
precursor:
constância:
ímpia:
façanhas:
aguerrido:

3) Complete:
a) Nº de estrofes:____
b) Nº de versos:_____
Rimas da...
1ª estrofe:______________________
2ª estrofe:______________________
3ª estrofe:______________________

4) O hino do nosso estado faz uma homenagem a quem?
____________________________________________

5) Organização Portfólio.

6) Tarefas:
Passe à limpo o capítulo que você criou para o livro do Pequeno Príncipe.
Elaborado por: Profe Janete Motta

SIGNIFICADO DA SEMANA FARROUPILHA E SÍMBOLOS DO RS/ 4º ANO...

2011-09-08T14:29:00.000-07:00

1) Texto para leitura e comentário:

A Semana Farroupilha é um evento festivo do estado do Rio Grande do Sul, que se inicia a 14 de setembro a 20 de setembro com desfiles em homenagem aos líderes da Revolução Farroupilha. O evento lembra o começo da Revolução Farroupilha, a maior revolução do Brasil que durou 10 anos e tinha como idéia a separação do Rio Grande do Sul do Brasil. Ainda hoje, existe esta ideia da separação do nosso estado do Brasil.
O Rio Grande do Sul é uma das 27 unidades federativas do Brasil. Localizado na Região Sul, possui como limites o estado de Santa Catarina ao norte, o oceano Atlântico ao leste, o Uruguai ao sul, e a Argentina a oeste, sua capital é o município de Porto Alegre.

O Hino Rio-Grandense (agenda- cantar)
O hino oficial do estado do Rio Grande do Sul. Tem letra de Francisco Pinto da Fontoura, música de Maestro Joaquim José Mendanha. A obra original possuía uma estrofe que foi suprimida.

A bandeira do RS

A bandeira do Rio Grande do Sul tem sua origem nos desenhos de rebeldes durante a Guerra dos Farrapos, em 1835, mas sem o brasão de armas até então. Sua autoria é controversa; alguns apontam Bernardo Pires, enquanto outros apontam José Mariano de Mattos. A bandeira foi oficializada como bandeira do estado em 5 de janeiro de 1966, já com o brasão de armas na parte central.

Significados das cores da bandeira

A versão mais aceita é de que o verde e o amarelo representam o Brasil e a faixa vermelha representa o sangue da Guerra dos Farrapos, a república e a liberdade. Portanto, está no meio do verde e do amarelo para demonstrar a separação do Rio Grande do resto do País na época da revolução.

Liberdade, igualdade e humanidade

O Brasão do estado do Rio Grande do Sul possui uma elipse vertical em pano branco, onde está inserido o Brasão. Circundado por um lenço nas cores do Estado. Sob o brasão, Lê-se o lema "Liberdade, Igualdade, Humanidade". No centro está um barrete, um símbolo republicano.
O Brasão rio-grandense é o mesmo da época dos farrapos com algumas pequenas modificações. Por isso possui a inscrição "República Rio-Grandense", junto com a data do início da Revolução Farroupilha, 20 de setembro de 1835, data comemorada no Estado.

http://profanandaschultz.blogspot.com/
http://riograndedosul01.blogspot.com/

Adaptação: Profe Janete Motta 4º Ano

2) Procure no dicionário:
a) revolução:
b) suprimida:
c) controversa:
d) elipse:

3) Atividades:
a) O que a Semana Farroupilha nos faz lembrar?

b) Associe corretamente os limites do RS:
a) Norte ( ) Uruguai
b) Sul ( ) Argentina
c) Leste ( ) Oceano Atlântico
d) Oeste ( ) Santa Catarina

4) Complete:
a) O Hino Rio-Grandense foi escrito por____________ e a música de___________.
b) No centro da nossa bandeira tem o ______________________.
c) O lema do RS é:__________________________________.
d) Inicio da Revolução Farroupilha:_____________
*** Tempo que durou:_________.
*** Ano que terminou:__________.

5) Gaúcho é...
( ) quem usa bota, bombacha e espora.
( ) quem nasce no Rio Grande do Sul, cultiva e respeita suas tradições.
( ) quem anda à cavalo.

6) Tarefas: Pesquise hábitos da cultura gaúcha e escreva em seu caderno.
* Escreva quatro palavras com dígrafos que se relacionam ao gaúcho. Após, ilustre-as:
Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

Atividades para o 5º Ano:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/gaucho-artes-nos-de-lenco.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/ciencias-e-matematica-gaucho.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/gaucho-geografia-e-historia.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/gaucho-introducao-ao-estudo-de-fracoes.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/querencia-amada-interpretacao.html

EU CRIEI UM NOVO CAPÍTULO PARA O lIVRO DO PEQUENO PRÍNCIPE/ 4º ANO...

2011-09-08T14:28:00.001-07:00

O Planeta Harmonia

No planeta seguinte, ele encontrou harmonia.
Ele tinha observado que naquele planeta todo mundo se tratava bem. Todo mundo se ouvia, não havia brigas.
Naquele planeta habitava mais de uma pessoa, e a virtude mais cultivada era o amor.
O Pequeno Príncipe perguntou a um homem por que eles viviam assim, e o homem respondeu que naquele planeta havia amizade, que não havia espaço para mau humor e para intrigas.
Dessa vez, o principezinho ficou orgulhoso do planeta que conheceu, pois ele tinha visto que, diferente dos outros planetas, neste só havia coisas boas.
Então, ele pensou que aquele planeta seria o ideal para a sua rosa viver.
O mais importante de tudo é cativar e ser cativado.

Luísa Essvein da Silva- 9 anos – 4º ano- turma 42.

Planeta da Felicidade

Depois de ver tantos números no planeta do empresário, resolvi ir para outro planeta.
O outro planeta era longe, muito longe, pois ele era perto do meu, e eu já estava perto de casa. O nome do planeta era: Asteróide B615.
Lá vivia um menino jovem, um pouco mais velho do que eu.
Tinha a pele escura, olhos verdes, cabelos encaracolados, no tom castanho, mas afinal isso não importava, pois seu coração era de ouro!
Em vez de perguntar: Quantos anos você tem? Onde mora? Ele perguntou: Gosta de brincar? Coleciona algo? Foi aí que vi o coração do rapaz.
-Olá!Disse ele.
-Olá!
-O que você faz? Perguntou o principezinho.
-Eu cuido da minha violeta, e dos meus três vulcões.
-Estranho.
-Por quê?
-Porque, eu tenho uma rosa, e você uma violeta. Tenho três vulcões, mas só dois em erupção.
-Temos muita coincidência. Disse ele.
-Eu cuido muito bem dos meus vulcões, não deixo nenhum parar de funcionar!
-Hum! Estou fazendo uma viagem pelo espaço. Pode me mostrar o seu planeta?
-Claro! Vou pensar onde podemos ir.
-Obrigado, mas existem vários lugares para conhecermos?
-Sim, sou um jovem desocupado, construo as coisas para as minhas visitas!!
-Que legal! Estou louco para conhecer melhor o seu planeta!
-Claro, porque não pensei nisso antes. Podemos ver o zoológico, ou o jardim de flores. O que prefere?
-Prefiro ver o jardim de flores, gosto muito delas!
Chegando lá, vimos vários tipos de flores, incluindo: Rosas, Violetas, Orquídeas, Margaridas, Girassóis, Copos-de-leite.
-Olha lá, é a minha Rosa!O que está fazendo aqui?
-Estou me divertindo, e finalmente consegui sair de dentro da redoma.
-Essa é a sua Rosa? Perguntou o rapaz.
-Sim, vamos embora, daqui, preciso ir para outro lugar.
-Tudo bem.
Chegando no outro lugar eu disse:
-Adeus amigo, vou embora!
-Não pode me deixar aqui!
-Se você me cativou, nunca vou ir embora, vou sempre estar aqui.
-Como assim?
- "Vai ter sempre um pouco de mim, em você." Aprendi isto com a minha Rosa.
Depois desta frase, teve um minuto de silêncio, e eu fui embora...Deixando uma parte de mim, nele.

Luiza Comazzeto- 9 anos- 4º ano- T: 42

TRANSDISCIPLINARIDADE: O PEQUENO PRÍNCIPE...

2011-09-04T15:02:00.000-07:00

Eu sempre vi meu projeto de literatura como um Projeto Interdisciplinar, mas ao decorrer de minhas leituras, dei-me conta que é um projeto transdisciplinar.
"Ao mesmo tempo que contempla e valoriza cada pessoa em sua individualidade, a formação
transdisciplinar busca também uma integração das pessoas entre si, concebendo a humanidade e cada grupo de estudantes, como uma pluralidade complexa. Propiciar um ambiente e atividades que valorizem as interações e que propiciem uma experiência de aprendizado cooperativo e compartilhado é outro foco da transdisciplinaridade, uma vez que nessa interação com os outros, cada um de nós aprende também sobre si mesmo."
Compreender a obra, O Pequeno Príncipe, de Saint-Exupéry sob uma perspectiva transdisciplinar é construir o conhecimento interligado às várias áreas e a possibilidade de se trabalhar contextos onde a subjetividade e o emocional humano estão presentes.
Acredito que esta obra, evidencia as virtudes fundamentais para tornar nossos alunos pessoas mais sensíveis e responsáveis, capazes de edificarem um futuro mais fraterno e solidário....
Através da EDUCAÇÃO e pelos caminhos do coração...sensibilidade, respeito e afeto, chegaremos lá!!!

A criança que desfruta de uma pedagogia fundamentada no amor passa a ver a escola e o aprendizado como um prazer e não obrigação.(Gabriel Chalita)
Montagem do Portfólio: * Estamos fazendo cada personagem do livro e também o perfil de cada um, através de produção textual, contando sobre suas características, atitudes e mensagem para nossa vida.
* As crianças criaram um novo capítulo para o livro: "O Novo Planeta Visitado pelo Pequeno Príncipe". Após, desenharam este planeta, fizeram também uma produção textual, dando um nome e descrevendo as novas aventuras do principezinho.

* Outra atividade que os alunos estão gostando muito é a entrevista que está sendo feita com os outros Anos e adultos dos setores. Os alunos da turma 42 são divididos em grupos e fazem o seguinte questionamento por escrito (digitado):

Idade:_____ Sexo: M( ) F( )

O que representa este desenho?

________________________________________

* Isto está sendo muito divertido e a turma 42 já está chegando à varias conclusões.

Este é apenas o início do nosso Portfólio. A cada etapa postarei as atividades.
Profe Janete Motta

APRENDENDO SUSTENTABILIDADE COM O PEQUENO PRÍNCIPE:AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS/ 4º ANO...

2011-09-04T12:51:00.000-07:00

Avaliação de Ciências

APRENDENDO MAIS COM “O PEQUENO PRÍNCIPE”...

1) O livro,“O Pequeno Príncipe” mostra que podemos nos divertir, consumir e evoluir de uma forma consciente, sem perder a inocência, o respeito pelas pessoas e o respeito pelo planeta.
Na história, o principezinho tem atitudes de sustentabilidade, pois limpa seus vulcões todos os dias, para que dois deles não entrem em erupção e cause danos ao seu minúsculo planeta. Faz seu próprio café da manhã, aproveitando o calor de um deles para aquecê-lo. Arranca os brotos de baobás,que se crescerem podem destruir o seu planeta e cuida com muito esmero de sua magnífica rosa.

VEJA COMO SE APRENDE SUSTENTABILIDADE!

O aprendizado da sustentabilidade começa no berço. Famílias que ensinam aos filhos, pelo exemplo, a cuidar do planeta (com simples gestos de não jogar lixo no solo ou cultivar hábitos saudáveis) já estão contribuindo – e muito – para a manutenção da nossa casa comum.

CONSCIÊNCIA AMBIENTAL

Para que alguém seja realmente “sustentável”, precisa sentir-se participante do meio e interagir com ele de forma a sentir-se integrado, pertencente ao planeta, e não um explorador que chega para devastar e depois vai embora – mas vai embora para onde? Não existe esse lugar para refugiar-se do estrago causado ao planeta. A saída é CUIDAR. Para isso, temos de mudar a visão de desenvolvimento, de consumo, de progresso, de posse. Precisamos de fato nos sentir envolvidos por esta Grande-Mãe que é a Terra, que habitamos.

Fonte: http://www.ecofuturo.org.br/

Adaptação: Profe Janete Motta

2) Atividades:
a) O que você entende por “sustentabilidade”?
b) Explique a frase:
“O aprendizado da sustentabilidade começa no berço”.
c) Quem é a nossa “Grande-Mãe”? Comente:

d) O Pequeno Príncipe praticava hábitos saudáveis para cuidar do planeta dele. Muitos foram nossos estudos, sobre este assunto.
*** Cite três atitudes de sustentabilidade praticadas por você:

3) De acordo com a história, quem está falando:
- Em que planeta me encontro? Perguntou o _____________.
- Na Terra, na África...aqui é o deserto. Não há ninguém nos desertos. A Terra é grande. Disse a ____________.

• Responda:
Que tipo de solo tem um deserto?

4) Complete o que se pede sobre o...

SOLO:
a) O que é solo?
_________________________________________
b) Dois tipos de solo:_____________e______________
c) Solo próprio para plantações:________________
d) Maneira de reduzir a quantidade de lixo que polui o solo (palavra com 4 sílabas):
_________________________
e) Desgaste do solo é chamado de:_____________
f) Propriedades do solo:________________e ____________________.
g) Escreva onde se localiza a rocha matriz no solo:

h) Duas utilidades do solo para os seres vivos:_____________________________________________

i) Matéria orgânica são restos de plantas e animais em estado de decomposição. Torna os solos mais férteis. Podemos chamar também de:
( ) chorume ( ) húmus ( ) erosão

5) Ilustre uma Mata Ciliar:

*** Escreva duas importâncias da mata ciliar para o meio ambiente: _________________________________________________________
Bom Trabalho!!!

Elaborada por; Profe Janete Motta

O PEQUENO PRÍNCIPE NO PLANETA DO HOMEM BÊBADO:INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...

2011-09-03T17:47:00.000-07:00

1) Leitura e comentário:

O Homem Bêbado

O planeta seguinte era habitado por um bêbado. Esta visita foi muito curta, mas mergulhou o principezinho numa profunda melancolia.
- Que fazes aí? Perguntou ao bêbado, silenciosamente instalado diante de uma coleção de garrafas vazias e uma coleção de garrafas cheias.
- Eu bebo, respondeu o bêbado, com ar lúgubre.
- Por que é que bebes? Perguntou-lhe o principezinho.
- Para esquecer, respondeu o beberrão.
- Esquecer o quê? Indagou o principezinho, que já começava a sentir pena.
- Esquecer que eu tenho vergonha, confessou o bêbado, baixando a cabeça.
- Vergonha de quê? Investigou o principezinho, que desejava socorrê-lo.
- Vergonha de beber! Concluiu o beberrão, encerrando-se definitivamente no seu silêncio.
E o principezinho foi-se embora, perplexo.
As pessoas grandes são decididamente muito bizarras, dizia de si para si, durante a viagem.
Trecho do livro: O pequeno Príncipe de Antoine Saint Exupéry

3) Procure no dicionário:

a) melancolia:________________________________
b) lúgubre:__________________________________
c) bizarras:__________________________________

4) Trabalhando o texto:

a) O bêbado tenta escapar da realidade através do quê? ___________________________________________
***Em sua opinião, por que ele faz isto?
___________________________________________
___________________________________________

b) O desabafo do bêbado é um alerta contra:

( ) ele gostar de beber ( ) todos os vícios ( ) a vergonha

c) Você concorda que o ato de beber faz esquecer os problemas? Justifique:
___________________________________________________________

d) Escreva dois conselhos que você daria a este homem: ___________________________________________________________
Bom Trabalho!!!

Elaborado por: Profe Janete Motta

O PEQUENO PRÍNCIPE E O HOMEM DE NEGÓCIOS: AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR/ 4º ANO...

2011-08-21T17:43:00.000-07:00

Avaliação Interdisciplinar de Português e Matemática- II trimestre
” O Pequeno Príncipe tinha, sobre as coisas sérias, ideias muito diferentes do que pensavam as pessoas grandes.”
1) Leitura e interpretação: Trecho do Capítulo IV

"...Se lhes dou esses detalhes sobre o asteróide B 612 e lhes confio o seu número, é por causa das pessoas grandes. As pessoas grandes adoram os números. Quando a gente lhes fala de um novo amigo, elas jamais se informam do essencial. Não perguntam nunca: « Qual é o som da sua voz ? Quais os brinquedos que prefere ? Será que ele coleciona borboletas ? ». Mas perguntam : « Qual a sua idade ? Quantos irmãos ele tem ? Quanto pesa ? Quanto ganha seu pai ? ». Somente então é que elas julgam conhecê-lo. Se dissermos às pessoas grandes: « Vi uma bela casa de tijolos cor-de-rosa, gerânios na janela, pombas no telhado... » elas não conseguem, de modo nenhum, fazer uma idéia da casa. É preciso dizer-lhes: « Vi uma casa de seiscentos mil reais ». Então elas exclamam:
_ Que beleza !"

Fonte: Trecho do livro "O Pequeno Príncipe" de Saint- Exupéry.

2) Responda:

a) Qual a mensagem, deste trecho do livro, para nossa vida?

b) E você, quando conhece alguém, o que mais valoriza nesta pessoa?

O dinheiro só tem utilidade quando acrescenta algo positivo em troca...e não apenas números imensuráveis e frios na carteira ou extrato bancário...dando algum tipo de status e poder.

c) O que você pensa sobre ter tanto dinheiro e "poder" e um coração vazio? Comente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

3) Os números estão sempre presentes em nosso dia-a-dia. Então, que saibamos utilizá-los de maneira correta e não para "julgar as pessoas" se são melhores ou piores.
*** Faça o que se pede com os conjuntos:
a) A= Conjuntos dos números pares até 20:
B= Conjunto dos números pares até 10:
A= {____________________________________________________________}
B= {____________________________________________________________}
A U B= {_________________________________________________________}
A ∩ B= {____________________________________}

b) P= Conjunto de três coisas diferentes que o Pequeno Príncipe cuidava em seu planeta:
T= Conjunto daquilo que encontrou milhares no planeta Terra e que no seu planeta tinha apenas uma:
P={_________________________________}
T={______________}
P U T= {_______________________________}
P ∩ T= {_____________}

4) Descubra os múltiplos dos números:

O Pequeno Príncipe adorava cuidar da sua rosa e dos seus vulcões.

a) M (9) = {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___...}

b) M (32) = { ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___...}

c) Os cinco primeiros múltiplos de 20:
M (20) = {___________________________________}

*** Qual destes conjuntos, do exercício nº 4, é finito? Por quê?
___________________________________________
5) Escreva o nome do personagem do livro “O Pequeno Príncipe” que disse a seguinte frase:

“-- É preciso que eu suporte duas ou três larvas se quiser conhecer as borboletas.” (____________)

*** Retire da frase:
a) dois substantivos comuns:______________________________
b) dois verbos no infinitivo:_______________________________
c) um pronome pessoal do caso reto:_____
d) um artigo definido no plural e feminino:______
e) um verbo no presente:______
f) escolha um verbo da frase e passe-o para o futuro:_______________________

6) Circule as palavras que são hiatos e sublinhe os ditongos e faça um X nos dígrafos:
principezinho- baobá- vulcões- chorar- telescópio- geógrafo- passos- carneiro- orgulhosa- rei- vaidoso

7) Escreva um adjetivo para o Pequeno Príncipe: _____________________
*** Escreva uma frase usando o grau do adjetivo comparativo:
__________________________________________________________________________
BOM TRABALHO!!!

Elaborada por: Profe Janete Motta

“Os homens não tem mais tempo de conhecer coisa alguma. Compram tudo já pronto nas lojas. Mas como não existem lojas de amigos, os homens não tem mais amigos. Se tu queres um amigo, cativa-me!”

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA: O PEQUENO PRÍNCIPE- 4º ANO...

2011-08-21T17:00:00.000-07:00

Avaliação de Matemática- II trimestre

1) Resolva as histórias matemáticas:

a) No planeta do Pequeno Príncipe havia uma única rosa, mas um roseiral no Planeta Terra havia 3.258 roseiras. Quantas roseiras terão 6 dúzias de roseirais iguais a este?
Cálculos:

R:_______________________________
b) O quarto planeta a ser visitado foi de um empresário muito ocupado a contar e recontar estrelas. Dizia-se possuidor de estrelas. Isto lhe deixava rico. Ele anotava em seus papéis e os guardava no banco. Ele tivera a brilhante ideia de ser possuidor de estrelas. Essa ideia não era brilhante para o Pequeno Príncipe.
No primeiro dia ele contou 32.816 estrelas. No outro dia, ele contou a metade desta quantia mais 47 dúzias de estrelas. No terceiro dia, contou o sêxtuplo do primeiro dia.
***Estrelas que ele contou no 1º dia:______
***Quantas estrelas ele contou no segundo dia?
**Cálculos:

R:___________________________________________________

***Quantas estrelas ele contou no terceiro dia?
Cálculo: P.R:

R:____________________________________________________

***Quantas estrelas ele contou ao todo?
Cálculo:

R:____________________________________________________

2) Distribua igualmente:
a) 960 rosas em 32 jardins:
Cálculo: P.R:

b) 125 rosas em 25 vasos:
Cálculo: P.R:

O principezinho foi embora... e o Homem de Negócios continuou contando estrelas.
3) Descobrir quantas estrelas ele contou mais, resolvendo as expressões numéricas:

a) 60 + 28 - ( 2 x 7 ) : 14 =

b) 49 - 15 + 20 - ( 10 - 6 ) =

“...os homens cultivam cinco mil rosas num mesmo jardim, e não encontram o que procuram. E no entanto, o que procuram, poderia ser encontrado numa só rosa. Mas os olhos são cegos. É preciso ver com o coração.”

BOM TRABALHO!!!

Elaborada por: Profe Janete Motta

CAPÍTULO X DO PEQUENO PRÍNCIPE: AULA DE HISTÓRIA- 4º ANO...

2011-08-21T16:19:00.000-07:00

1) Leitura On Line: Capítulo X do Pequeno Príncipe- O Rei
Aula de Informática
http://www.cirac.org/VMF-principe-pt.htm

2) Comentário Participado.
"É preciso exigir de cada um o que cada um pode dar"
O rei é o primeiro dos “donos do mundo” que o pequeno príncipe encontra nas galáxias. Ele pensa que tudo e todos são seus súditos e tem necessidade de controlá-los através do poder. Mas, com sabedoria, nos ensina que cada um só pode dar aquilo que tem. É interessante notar que mesmo os personagens que aparentemente representam falhas de caráter tem algo a nos ensinar nesse livro, assim como na vida.

3) Trabalhando o capítulo:

*** Escreva o que você entendeu por:
súdito:__________________________________________________________
monarca:________________________________________________________

a) Em sua opinião, por que o Rei governava sozinho o seu planeta?
b) Você acha que este Rei tinha "PODER"? Comente:
c) O que você pensa em ter tanto "PODER" e um coração solitário e vazio?
d) Você acredita que o nosso país, tem um bom governo? Justifique:
*** Para você, o que poderia melhorar no governo do Brasil?

4) Pensando nisto, vamos ver como funciona o governo do Brasil!

Os Três Poderes
Como o Brasil é uma República presidencialista, o Executivo, o Legislativo e o Judiciário devem agir em conjunto. Veja exatamente o que cada poder faz.

Após a independência

No Brasil, os poderes Executivo, Legislativo e Judiciário foram criados logo após a independência. Na época, existia também um quarto poder, chamado poder Moderador. Esse "poder" era exercido unicamente pelo imperador - lembre-se de que nessa época éramos uma Monarquia -, que "mandava" em todos os outros. O poder Moderador deixou de existir quando surgiu nova forma de governo: a República.
Veja o que diz nossa atual Constituição:
São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.

Poder Executivo
Os diferentes níveis de governo atuam com o objetivo de encontrar soluções para os problemas coletivos. O poder Executivo é chefiado ou pelo presidente da República, na esfera federal, ou pelo governador, na estadual, ou pelo prefeito, na municipal. A função desse poder é planejar e fiscalizar o cumprimento das políticas públicas. Isso quer dizer que é o poder Executivo que faz os serviços funcionarem e as obras serem realizadas. Sua sede oficial é o Palácio do Planalto, em Brasília.
Estiveram ocupando o cargo de Chefe do Poder Executivo de Santa Maria 25 Prefeitos, incluindo o atual prefeito, Cezar Schirmer.

Poder Legislativo
O poder Legislativo é responsável não só pela elaboração das leis que regulam as atividades da sociedade em geral e a ação do poder Executivo, como também pela fiscalização do Executivo no cumprimento dessas leis. É constituído pela Câmara dos Deputados e pelo Senado - que constituem o Congresso Nacional - na esfera federal; pelas Assembléias Legislativas, nos estados; e pelas Câmaras de Vereadores, nos municípios.
O Poder Legislativo de Santa Maria é formado por 14 vereadores.

Poder Judiciário
Representado pelos tribunais, o poder Judiciário verifica se os demais poderes estão atuando de acordo com as leis.
No Brasil, o Poder Legislativo é exercido pelo Congresso Nacional, que se compõe da Câmara dos Deputados e do Senado Federal. Cabe ao Poder Judiciário aplicar a Lei .
http://www.klickeducacao.com.br/
Adaptação: Profe Janete Motta

5) Tarefas:
Quem governa nosso país, como governa, onde fica, tipo de governo no Brasil. Que poder exerce?

MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO: 4º ANO...

2011-08-21T15:32:00.000-07:00

1) MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO NATURAL...
Múltiplo de um número natural é qualquer número que possa ser obtido multiplicando o número natural por 0, 1, 2, 3, 4, 5, etc.
Para determinarmos os múltiplos de 15, por exemplo, devemos multiplicá-lo pela sucessão dos números naturais:
15 x 0 = 0
15 x 1 = 15
15 x 2 = 30
15 x 3 = 45
15 x 4 = 60
15 x 5 = 75
15 x 6 = 90
E assim por diante.
***Sendo assim, os múltiplos de 15 são: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90,...
*** Uma outra forma de saber se um número é múltiplo de outro é fazer a divisão entre eles. Se o resto for zero, então é múltiplo. Assim:

a) 4 é múltiplo de 2 porque 4 ÷ 2 = 2 e o resto = 0.
b) 72 é múltiplo de 3 porque 72 ÷ 3 = 24 e o resto = 0.
c) 200 é múltiplo de 4 porque 200 ÷ 4 = 50 e o resto = 0.
d) 125 é múltiplo de 5 porque 125 ÷ 5 = 25 e o resto = 0.
*** Note que múltiplo de um nº é o mesmo que ser divisível por.
O conjunto dos múltiplos de um nº é infinito.

2) Determine os múltiplos dos números em cada carneirinho do Pequeno Príncipe:

M(4)={___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ ...}

M(12)= {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___...}

Conjunto dos 15 primeiros múltiplos de 9:

M(9)= {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,___ ...}

*** Qual destes conjuntos é finito? Por quê?

________________________________________________________________

*** Faça a união do conjunto dos múltiplos de 4 e 12:

M(4) U M(12)= {____________________________________________________}

*** Faça a intersecção dos conjuntos dos múltiplos de 4 e 12:

*** Existem múltiplos comuns nestes conjuntos de múltiplos de 4 e 12? Quais?

_____________________________________________________

*** Tirando o zero, qual é o menor múltiplo comum de 4 e 12?

_____________________________________________________

* Este é o Mínimo Múltiplo Comum entre 4 e 12. Mínimo = Menor

Vamos representá-lo assim: m.m.c (4 e 12) ={___}

Atividades: Profe Janete Motta

O PEQUENO PRÍNCIPE/ 4º ANO: PROJETO DE LITERATURA- ANO II...

2011-08-18T21:12:00.000-07:00

O Projeto de Leitura, " O Pequeno Príncipe", foi um projeto que teve ótimos resultados no ano de 2.010. Pensando nisto, resolvi trabalhá-lo, neste ano de 2.011, com minha turma do 4º Ano, fazendo algumas adaptações e modificações. Também apresentei-o no Congresso de Educação promovido pelo Colégio Antônio Alves Ramos em parceria com a FAPAS, em abril deste ano..

As fotos que você ve nesta postagem, já é produto do trabalho realizado neste ano de 2.011.
O livro foi solicitado na listagem do material quando os responsáveis realizaram a rematrícula. Os alunos foram orientados para fazerem a leitura do livro até o mês de julho. Agora, os alunos estão fazendo a leitura On Line dos capítulos, considerando que uma das primeiras atividades foram o 1º e 2º capítulos e posteriormente o filme, com a história completa. Estamos trabalhando os capítulos alternados, de acordo com as necessidades da turma e conteúdos que se pode vincular a história.
O projeto teve início neste mês de agosto e ainda vai longe.

As crianças estão encantadas com a história e estão produzindo maravilhas, tanto nas Artes como nas atividades que envolvem a leitura, interpretação e produção.

INTERDISCIPLINARIDADE + PROJETOS = HUMANIZAÇÃO

Janete P. Motta

RESUMO: A construção de um mundo mais justo e humanizado exige a contribuição de processos educativos críticos e transformadores. O grande desafio dos educadores está em construir projetos interdisciplinares de reflexão e estratégias de intervenção, capazes de resgatar valores básicos coerentes com a ética e o respeito à dignidade humana, tendo como produto um processo de humanização em nossos alunos a médio e longo prazo. Para facilitar o trabalho com projetos e obter resultados satisfatórios, que auxiliem o ensino-aprendizagem, o educador deve ter como parâmetro um processo dinâmico de trabalho, planejando com antecedência suas aulas ou roteiros de atividades. Desta maneira, realizamos a proposta da interdisciplinaridade e humanização, dando sentido a unidade do conhecimento e do ser. Uma perspectiva interdisciplinar e humanizadora são alcançadas ao se trabalhar com projetos. A partir de um tema significativo e relevante para o grupo, podem-se desenvolver os conteúdos nas diferentes disciplinas para melhor compreendê-lo, situando-os na perspectiva de sua totalidade. Desse modo, os alunos terão a oportunidade de perceber como as coisas e os acontecimentos são na realidade: globais, complexos e compostos por diversos elementos que se inter-relacionam. O desenvolvimento deste trabalho consta de um projeto, realizado no Colégio Antônio Alves Ramos, no ano de 2.010, tendo em vista que os alunos da 4ªsérie demonstravam morosidade na leitura e isto refletia na interpretação de textos, como também se percebia que era necessário um trabalho para intensificar a vivência das virtudes. Então, estas necessidades da turma, foram trabalhadas através de um projeto interdisciplinar, visando mudanças de atitudes para valorização da vida em todos os sentidos. O resultado final foi bastante positivo e contribuiu no processo ensino aprendizagem, sendo significativo o interesse pela leitura e o progresso nas atividades de interpretação.

O projeto completo realizado em 2.010, com as aulas interdisciplinares, trabalhos, avaliações e fotos você poderá encontrar em:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/08/prof-amilcar-c-bernardi-o-amor-na.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_08_01_archive.html
O roteiro da apresentação final de ano poderá encontrar em:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_11_01_archive.html

OBJETIVOS:
Aproximar as crianças ao mundo dos livros e da literatura, fazer com que as crianças se familiarizem com os livros, e os mesmos façam parte prazerosa de sua vida.
Incentivar a leitura e despertar o desejo de conhecer e vivenciar as virtudes, trabalhando dentro da interdisciplinaridade, onde possa proporcionar reflexões e mudanças de atitudes no relacionamento com os outros.
Estimular de forma prazerosa o aluno para o gosto pela leitura e escrita, promovendo a melhoria do ensino – aprendizagem e o enriquecimento do vocabulário.
Valorizar a amizade.
Perceber que as virtudes são indispensáveis à formação da pessoa (humanização).

*** Estas atividades são para a montagem de um portfólio.

MENSAGEM: O NÓ DO AFETO- DIA DOS PAIS...

2011-08-12T15:52:00.000-07:00

O Nó do Afeto

Em uma reunião de Pais, numa escola, a Diretora ressaltava o apoio que os pais devem dar aos filhos. Pedia-Ihes, também, que se fizessem presentes o máximo de tempo possível.

Ela entendia que, embora a maioria dos pais e mães daquela comunidade trabalhasse fora, deveriam achar um tempinho para se dedicar a entender as crianças.

Mas a diretora ficou muito surpresa quando um pai se levantou a explicou, com seu jeito humilde, que ele não tinha tempo de falar com o filho, nem de vê-lo durante a semana.

Quando ele saía para trabalhar, era muito cedo e o filho ainda estava dormindo. Quando ele voltava do serviço era muito tarde e o garoto não estava mais acordado.

Explicou, ainda, que tinha de trabalhar assim para prover o sustento da família. Mas ele contou, também, que isso o deixava angustiado por não ter tempo para o filho a que tentava se redimir indo beijá?lo todas as noites quando chegava em casa.

E, para que o filho soubesse da sua presença, ele dava um nó na ponta do lençol que o cobria.

Isso acontecia, religiosamente, todas as noites quando ia beijá-lo. Quando o filho acordava e via o nó, sabia, através dele, que o pai tinha estado ali e o havia beijado. O nó era o meio de comunicação entre eles.

A diretora ficou emocionada com aquela história singela e emocionante.

E ficou surpresa quando constatou que o filho desse pai era um dos melhores alunos da escola.

O fato nos faz refletir sobre as muitas maneiras de um pai ou uma mãe se fazerem presentes, de se comunicarem com o filho.

Aquele pai encontrou a sua, simples, mas eficiente. E o mais Importante é que o filho percebia, através do nó afetivo, o que o pai estava lhe dizendo.

Por vezes, nos importamos tanto com a forma de dizer as coisas e esquecemos o principal, que é a comunicação através do sentimento. Simples gestos como um beijo a um nó na ponta do lençol, valiam, para aquele filho, muito mais que presentes ou desculpas vazias.

É válido que nos preocupemos com nossos filhos, mas é importante que eles saibam, que eles sintam isso. Para que haja a comunicação, é preciso que os filhos "ouçam" a linguagem do nosso coração, pois em matéria de afeto, os sentimentos sempre falam mais alto que as palavras.

É por essa razão que um beijo, revestido do mais puro afeto, cura a dor de cabeça, o arranhão no joelho, o ciúme do bebê que roubou o colo, o medo do escuro. A criança pode não entender o significado de muitas palavras, mas sabe registrar um gesto de amor. Mesmo que esse gesto seja apenas um nó. Um nó cheio de afeto e carinho.

E você... já deu algum nó no lençol de seu filho, hoje?
Autor: desconhecido. Publicado no Portal da Família em 01/03/2003

Que este segundo domingo, do mês de agosto, sirva para relembrar o amor de pai; carinhoso, afetuoso, paternal. Ou seja, a maior gratificação no Dia dos Pais não é receber um presente do filho, mas em oferecer um carinho para ele.

Esteja sempre "amarrado" no seu filho(a)...ele(a) merece!!!
Com carinho...

Feliz Dia dos Pais!

Profe Janete Motta

CORAÇÃO DE OURO: INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...

2011-08-08T17:24:00.000-07:00

CORAÇÃO DE OURO: INTERPRETAÇÃO E GRAMÁTICA...
SUGESTÃO DE LEITURA DO LIVRO: MEU PÉ DE LARANJA LIMA

O Livro narra, na 1ªpessoa , uma bonita história de amizade entre uma criança pura e inocente, o Zezé, e um pé de laranja lima que se tornou o seu melhor amigo e confidente.
Trata-se de uma obra muito bonita, emocionalmente forte, comovente e triste que, apesar da sua simplicidade, retrata de uma forma marcante os sentimentos de ternura, de perda e de dor de um menino que descobre o mundo sozinho.
***A primeira adaptação do romance para telenovela foi com texto de Ivani Ribeiro e direção de Carlos Zara. Produzida pela extinta TV Tupi e exibida de novembro de 1970 a agosto de 1971.
***Vamos conhecer um trecho desta obra de José Mauro de Vasconcelos.

CORAÇÃO DE OURO

Tudo ia muito bem quando Godofredo entrou na minha aula. Pediu licença e foi falar com D. Cecília Paim. Só sei que ele apontou a flor no copo. Depois saiu. Ela olhou para mim com tristeza.
Quando terminou a aula, me chamou.
─ Quero falar uma coisa com você, Zezé. Espere um pouco.
Ficou arrumando a bolsa que não acabava mais. Via-se que não estava com vontade nenhuma de me falar e procurava a coragem entre as coisas. Afinal se decidiu.
─ Godofredo me contou uma coisa muito feia de você, Zezé. É verdade?
Balancei a cabeça afirmativamente.
─ Da flor? É, sim, senhora.
─ Como é que você faz?
─ Levanto mais cedo e passo no jardim da casa de Serginho. Quando o portão está só encostado, eu entro depressa e roubo uma flor. Mas lá tem tanta que nem faz falta.
─ Sim. Mas isso não é direito. Você não deve fazer mais isso. Isso não é um roubo, mas já é um “furtinho”.
─ Não é não, D. Cecília. O mundo não é de Deus? Tudo o que tem no mundo não é de Deus? Então as flores são de Deus também...
Ela ficou espantada com a minha lógica.
─ Só assim que eu podia, professora. Lá em casa não tem jardim. Flor custa dinheiro... E eu não queria que a mesa da senhora ficasse sempre de copo vazio.
Ela engoliu em seco.
─ De vez em quando a senhora não me dá dinheiro para comprar um sonho
recheado, não dá?...
─ Poderia te dar todos os dias. Mas você some...
─ Eu não podia aceitar todos os dias...
─ Por quê?
─ Porque tem outros meninos pobres que também não trazem merenda.
Ela tirou o lenço da bolsa e passou disfarçadamente nos olhos.
─ A senhora não vê a Corujinha?
─ Quem é a Corujinha?
─ Aquela menina do meu tamanho que a mãe enrola o cabelo dela em coquinhos e amarra com cordão.
─ Sei, a Dorotília.
─ É, sim, senhora. A Dorotília é mais pobre do que eu. E as outras meninas não gostam de brincar com ela porque é pobre demais. Então ela fica no canto sempre. Eu divido o sonho que a senhora me dá com ela.
Dessa vez ela ficou com o lenço parado no nariz muito tempo.
─ A senhora de vez em quando, em vez de dar para mim, podia dar para ela. A mãe dela lava roupa e tem onze filhos. Todos pequenos ainda. Dindinha, minha avó, todo sábado, dá um pouco de feijão e arroz para ajudar eles. E eu divido meu sonho porque mamãe ensinou que a gente deve dividir a pobreza da gente com quem é ainda mais pobre. As lágrimas estavam descendo.
─ Eu não queria fazer a senhora chorar. Eu prometo que não roubo mais flores e vou ser cada vez mais um aluno aplicado.
─ Não é isso, Zezé. Venha cá.
Pegou as minhas mãos entre as dela.
─ Você vai prometer uma coisa, porque você tem um coração maravilhoso, Zezé.
─ Eu prometo, mas não quero enganar a senhora. Eu não tenho um coração maravilhoso. A senhora diz isso porque não me conhece em casa.
─ Não tem importância. Pra mim você tem. De agora em diante não quero que você me traga mais flores. Só se você ganhar alguma. Você promete?
─ Prometo, sim, senhora. E o copo? Vai ficar sempre vazio?
─ Nunca esse copo vai ficar vazio. Quando eu olhar para ele, vou sempre enxergar a flor mais linda do mundo. E vou pensar: Quem me deu essa flor foi o meu melhor aluno. Está bem?
Agora ela ria. Soltou minhas mãos e falou com doçura:
─ Agora pode ir, coração de ouro...

José Mauro de Vasconcelos. O Meu Pé de Laranja Lima. Texto adaptado

1) Relembrando os tipos de textos:
***Texto narrativo é aquele desenvolvido a partir de um conflito. Esse conflito não é necessariamente uma briga, uma discussão ou uma grande confusão; é uma situação problema que desperta o interesse do leitor e faz com que ele se sinta motivado a ler a história para saber qual será a solução dada para o conflito.
***Relato é um texto que mostra apenas uma seqüência de ações, coisas que os
personagens fazem. Quando um texto não apresenta conflito é chamado de relato.
***Poema é um texto escrito de maneira especial; nele, as palavras são organizadas de um jeito que nos levam a perceber a beleza das coisas.
***Texto informativo é aquele que está comprometido com a realidade e tem como objetivo trazer um ensinamento sobre determinado assunto.
***Crônica é uma narrativa breve que registra um fato do cotidiano num determinado intervalo de tempo.
*Agora responda:
a) “Coração de ouro” tem qual tipo de texto?
____________________________________________________________

b) Qual é o conflito da história?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

c) Qual foi o desfecho?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2) Mais um lembrete para você ler com atenção:

***Toda a história é contada por um narrador. Esse narrador pode apenas contar a
história ou participar dela.
*Narrador-observador é aquele que apenas conta os fatos, sem participar da história.
*Narrador-personagem é aquele que conta uma história de que ele participou, para isso ele usa a 1ª pessoa (eu, nós).
Qual é o tipo de narrador que aparece na história “Coração de ouro”?
________________________________________________________________________
3) Último lembrete para ler:
***Discurso direto – quando os personagens falam diretamente.
***Discurso indireto – quando o narrador transmite a fala do personagem.
O texto “Coração de ouro” apresenta um discurso _______________________________.

4) Seis personagens são mencionados no texto “Coração de ouro”. Identifique-os por meio das indicações que damos abaixo e coloque o nome de cada um DENTRO DOS PARÊNTESES:

a) Avó de Zezé, que ajudava a família da Corujinha, oferecendo-lhe um pouco de feijão e arroz.(_____________________)
b) Professora de Zezé, que o considerava um menino maravilhoso e de coração de ouro.(_____________________)
c) Colega de Zezé, com cabelo enrolado em coquinho e amarrado com cordão.

(_____________________)
d)Contou à professora “uma coisa muito feia” a respeito do neto Dona Dindinha.(___________________)
e) Filho do dono do jardim do qual Zezé apanhava flores para a professora.(__________________)
f) A personagem principal. Dividia com a Corujinha o sonho que a professora lhe dava.(__________________)

5) Complete as frases usando por que, por quê, porque ou porquê:
a) Zezé acreditava que podia pegar as flores do jardim _________________________naquela casa tinha muitas flores e ninguém sentiria falta.
b) Ele não entendia o ______________________ daquilo ser errado, já que tudo que existe no mundo é de Deus.
c) _____________________ será que Godofredo foi contar o que estava acontecendo à professora?
d) Zezé não agiu certo, __________________________?

6) Releia o trecho retirado do texto:
“─ A senhora de vez em quando, em vez de dar para mim, podia dar para ela. A mãe dela lava roupa e tem onze filhos. Todos pequenos ainda. Dindinha, minha avó, todo sábado, dá um pouco de feijão e arroz para ajudar eles. E eu divido meu sonho porque mamãe ensinou que a gente deve dividir a pobreza da gente com quem é ainda mais pobre.”

Agora, retire dele o que se pede:
a) uma palavra trissílaba, oxítona:__________________
b) uma palavra trissílaba, proparoxítona : ___________________
c) um artigo ,feminino_________
d) três substantivos masculinos: ________________________________________
e) dois adjetivos: ___________________________
f) dois pronomes pessoais do caso reto:___________________
g) dois verbos no pretérito:________________
h) duas palavras com ditongo:____________________
i) quatro palavras com dígrafos:___________________

7) De acordo com o texto “Coração de ouro”, responda:
a) Qual foi “a coisa muito feia” que Godofredo contou a Dona Cecília a respeito de Zezé?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Se a professora lhe oferecesse um sonho todos os dias, Zezé aceitaria? Por quê?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Por que Zezé dividia seu sonho com a Corujinha?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) Em sua opinião, por que a professora passou a chamar Zezé de “coração de ouro”?
_____________________________________________________________

e)Que conselho você daria para Zezé? Comente:
_____________________________________________________________

8) Descreva uma situação de “BULLYING”, citada no texto e aponte uma solução para este caso:
___________________________________________________________________
9) Grife, no texto, quais foram os cinco motivos que contribuíram para que Zezé tirasse as flores do jardim alheio.

10) Mensagem do texto para nossa vida:
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
11) Complete as frases com traz, atrás, mas, mais, mal, mau:
a) Papai ______________ boas notícias para nós.
b) Ele colocou a carteira no bolso direito da calça, ___________ hoje colocou do lado esquerdo.
c) Estude _______________ e será aprovado com boas notas.
f) O velho está _______ de saúde.
g) Ele não era um garoto ____________.
h) Zezé está ______ da mesa da professora.

12) Marque um X no coletivo correspondente a cada substantivo:
Substantivos:

a)FLORES: cacho, ramalhete, turma
b)AVIÕES: álbum, esquadrilha, esquadrão
c)PORCOS:junta, vara, bando
d)PEIXES:penca, cardume, bando

Fonte de pesquisa:
http://www.pioneiro.com.br/downloads/5Ano/LP/5AnoPortugues.pdf

Adaptação: Profe Janete Motta

TODA A CRIANÇA É ESPECIAL: FILME RECOMENDADO PARA PAIS E EDUCADORES...

2011-08-06T10:06:00.000-07:00

Conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rigidez e falta de sensibilidade. Após serem chamados na escola para falar com a diretora, o pai do garoto decide levá-lo a um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma. Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida… e a filosofia do internato é a de “disciplinar cavalos selvagens”. Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e tão logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver.
“Taare Zameen Par – Every Child is Special“, o que significa, exatamente, “Estrelas na Terra – Toda Criança é Especial“.

Embora o filme fale diretamente sobre o caso de uma criança, ele é uma mensagem para o mundo sobre o verdadeiro papel de um educador e formação de um novo ser humano – veja que não digo professor, mas educador. Ao afirmar no título que toda e qualquer criança é especial, que são como estrelas na Terra, a proposta é trazer a idéia de que não podemos negligenciar a diversidade e preciosidade dos projetos de gente de nosso mundo, pois são eles que fazem o futuro.
O filme vai muito além de tocar na sensibilidade de ser criança e educador; ele manda uma mensagem de nosso papel como ser humano – o que na Índia não é tarefa fácil. Aliás, poucos são os próprios indianos que realmente reconhecem o valor desse filme, muito poucos.
O professor Ram Shankar Nikumbh (interpretado por Aamir Khan) lembra às crianças que Einstein, Agatha Christie, Da Vinci e Tomas Edison eram disléxicos e sofreram na infância – TZP é história da vida real. Antes fosse apenas ficção.
Além de mandar uma mensagem sobre o papel do educador, este filme ensina antes o que é ser pai, o que significa e o que implica em ter um filho. Ram Nikumbh, contestando o que o pai de Ishaan disse a ele em certo momento, deixa bem claro o que significa a palavra “cuidar”. E neste momento sublime, alerta para que não aconteça com Ishaan o que acontece com as árvores das Ilhas Salomão, que morrem após as pessoas ficarem gritando à sua volta.
Você quer conhecer a história toda? Assista ao filme. Recomendo para pais e educadores, independente da criança ter ou não dificuldades e também independente do tipo de dificuldade que possa ter. Numa das escolas que trabalho, assistimos antecipadamente em casa, e trabalhamos numa reunião pedagógica, a qual acrescentou muito à nossa prática educativa.
http://cinemaindiano.blogspot.com/2008/06/como-estrelas-na-terra.html
Adaptação Profe Janete Motta

INTERPRETAÇÃO: TECENDO O AMOR- 4º ano...

2011-07-31T18:30:00.000-07:00

*** Sala CD-Room para assistir a história: Tecendo o amor de Márcia Honora
*** Comentário participado mostrando partes da história no livro.

1) Faça a leitura do resumo da história e continue escrevendo para completá-la:

TECENDO O AMOR

Dona Filomena era uma aranha que trabalhava em uma tecelagem: uma fábrica que fazia tecidos de seda. Ela era a funcionária mais antiga e ocupava o cargo de chefia.
A aranha era casada com seu Gerônimo e ainda não tinha filhos.
Embora gostasse de seu trabalho, ele ocupava todo o seu tempo.
Certo dia, dona Filomena não estava se sentindo bem no trabalho e desmaiou. Foi levada ao hospital e depois de examinada pelo médico, recebeu a notícia de que em breve seria mãe de uma porção de aranhazinhas.
O casal ficou muito feliz com a notícia. Dona Filomena passou alguns dias em casa, mas estava preocupada com seu trabalho. A fábrica a esperava.
Ela deixava seus ovinhos em casa protegidos e passava o dia na tecelagem. Durante a noite, ainda arrumava tempo para fazer alguns sapatinhos para os seus filhotes que iam nascer.
E foi numa dessas noites, enquanto Dona Filomena fazia os sapatinhos para os seus filhotinhos, que ela percebeu que um de seus ovos estava se abrindo.
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2) Autor(a) do livro:________________________

3) Parte da história que você mais gostou:______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Justifique:_____________________________________________________

* Tipo de narrador: ( ) narrador personagem ( ) narrador observador

4) De sua opinião:
a) Se o tempo de permanência dos pais com os filhos é pouco, é preciso qualidade para estes momentos, buscando alternativas para mostrar aos filhos o quanto eles são queridos e importantes.
Faça uma lista para seus pais tornarem estes momentos agradáveis:
________________________________

b) Mesmo estando distantes, os pais podem estar presentes na rotina dos filhos.
Em sua opinião, como eles podem fazer isto?
________________________________

5) Explique a frase:

a) "Tecendo o amor."
________________________________________________________

b) “Os pais que trabalham fora devem dar limites à criança.”
________________________________________________________

5) Leia a frase e retire dela o que se pede:
Os filhotes de Dona Filomena perceberam que, mesmo com a mãe trabalhando e eles ficando na escola, a qualidade do tempo juntos era muito importante.

a) dois substantivos comuns:_________________________________
b) um substantivo próprio:____________________________
c) um verbo no pretérito:____________________
d) um artigo definido:_________
e) uma palavra no plural com dígrafo:___________________
f) um pronome pessoal do caso reto:__________
g) o antônimo de separados:______________
h) o sinônimo de notaram:________________

6) Marque a sequência que todas as palavras possuem ditongo:
a) ( ) aranha- Gerônimo- encantou
b) ( ) ovinhos- nascer- hospital
c) ( ) funcionária- ouviram- encantou

7) Montagem de painel sobre a história:
*** Recorte e colagem

Interpretação e atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

INFLUÊNCIA DA CULTURA INDÍGENA NO BRASIL- 4º ANO...

2011-07-14T14:57:00.000-07:00

1) Texto para leitura e comentário:

Cultura indígena influencia sociedade brasileira

A mais evidente herança portuguesa para a cultura brasileira é a língua portuguesa, atualmente falada por todos os habitantes do país. A religião católica, crença da maioria da população, é também decorrência da colonização. As duas festas mais importantes do Brasil, o carnaval e as festas juninas, foram introduzidas pelos portugueses.
Desde a colonização do Brasil, o modo de vida e sobrevivência dos povos indígenas se modificou muito. A cultura do homem branco influenciou de forma drástica a vida dos índios Apesar disso, nós também temos a influência indígena na cultura brasileira.
Dos índios herdamos alimentos básicos da culinária, como a mandioca e o milho, e instrumentos musicais, como flautas e chocalhos.
A influência indígena é também forte no folclore do interior brasileiro, povoado de seres fantásticos como o curupira, o saci-pererê, o boitatá e a Iara. A rede de descanso e os nomes de origem indígena também aprendemos com os índios.
O emprego de elementos vegetais e animais como fonte de cura natural para doenças é utilizado hoje.
Apesar disso, os índios perderam o contato com a tradição da medicina natural. “O índio, se fica doente, vai para o hospital de branco, pois não sabe mais como fazer remédio, e não tem mais contato com o mato”, declara José Luiz Tserite, cacique pajé da aldeia San Felipe, no Mato Grosso.
A influência do artesanato indígena, com bolsas trançadas de fios e fibras, enfeites ornamentados com penas, sementes e escamas de peixes são notados não só em nosso país, mas em outras localidades da América.
A valorização dos produtos comercializados pelos índios ocorre de forma inferior quando eles próprios realizam o comércio. “Quando vendemos, branco quer pagar pouco, precisamos de dinheiro para pagar contas”, comenta Miguel Tsremre, de 45 anos, da aldeia Santa Clara.

http://www.catolicadigital.ucg.br/home/secao.asp?id_secao=1344
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_do_Brasil

Adaptação: Profe Janete Motta

2) Responda:

a) Por que o modo de vida e sobrevivência dos índios modificou?

b) Se você fosse morar numa aldeia indígena, na floresta, se adaptaria ao modo de vida deles? Justifique?

c) O que poderia ser feito para o índio não perder sua cultura? Comente:

d) Ilustre três contribuições dos índios que adotamos em nosso dia- a- dia:

AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS: ÁGUA/ 4º ANO...

2011-07-12T14:51:00.000-07:00

AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS

1) Faça a leitura da música:

Terra-Planeta Água

“Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população
Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de trovão
E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos
Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d'água é misteriosa canção
Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de algodão
Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra
Terra, planeta água...

Autor: Guilherme Arantes

2) Trabalhando a música:

a) A água aparece na natureza em três estados físicos diferentes: sólido, líquido e gasoso. A letra da música “Terra – planeta água” faz uma demonstração da água em que estado?
______________________________________________________________

b) A música retrata basicamente o ciclo da água na natureza. Numere corretamente como isso ocorre:

( ) A chuva cai.
( ) O calor do Sol faz a água evaporar.
( ) A água volta ao solo.
( ) Formam-se as nuvens.

c) O autor fala da água dos rios, lagos, cachoeiras etc. Isso significa que temos bastante água, por isso podemos gastá-la à vontade? Justifique:
_______________________________________________________________

d) O autor apresenta diversas situações onde a água é destacada. Mas, sabemos que em nosso planeta a água não é apenas doce. Que tipo de água é encontrada em maior quantidade, no planeta Terra?
_________________________________________________
e) Copie uma frase da música que de um exemplo...
*** de água continental:
_________________________________________________

3) Associe corretamente as partes de um rio:

(a) nascente ( ) É o caminho percorrido pelo rio.
(b) foz ( ) São as terras que ficam de um e de outro lado do rio.
(c) curso ( ) São rios menores que deságuam em rios maiores.
(d) leito ( ) Local onde o rio nasce.
(e) margem ( ) Local onde o rio termina.
(f) afluente ( ) É o terreno sobre o qual as águas do rio correm.

4) Na natureza, a água pode mudar de estado físico, passando, por exemplo, do estado sólido para o líquido, do líquido para o gasoso,... Pensando nisso, leia as situações abaixo e identifique as mudanças de estado físico da água.

*** Situação 1:
Roberto colocou potes com suco de maracujá no congelador. Depois de algum tempo retirou-os e percebeu que o suco não estava mais no estado líquido.

a) O suco passou para que estado físico?
____________________________________________

b) Como se chama essa mudança de estado físico?
____________________________________________

*** Situação 2:
D. Antonia estendeu no varal um pano de chão ainda molhado. Algumas horas depois o pano de chão estava completamente seco.

a) O que aconteceu com a água que estava no pano de chão?
_____________________________________________
b) Como se chama essa mudança de estado físico da água?
_____________________________________________

5) Veja esta receita:

BOLO DE CENOURA

Ingredientes:
3 cenouras, 4 ovos, 3 xícaras de açúcar, 1 xícara de óleo, 3 xícaras de farinha de trigo.
Modo de fazer:
Bata todos os ingredientes no liquidificador e leve ao forno.

*** Retire da receita um ingrediente:

a) solúvel na água: ________________
b) insolúvel na água: _______________

6) Ligue as propriedades da água as suas características:
a) Incolor sem cor
b) Inodora sem gosto
c) Insípida sem cheiro

7) Cite três medidas que podemos adotar para utilizarmos a água com mais responsabilidade:
a) ______________________________________________
b) ______________________________________________
c) ______________________________________________

BOM TRABALHO!
http://www.colegiosantamonica.com.br/

Adaptação Atividades: Profe Janete Motta

PROJETO MÚSICA E ECOLOGIA NAS COMUNIDADES

2011-07-07T14:44:00.000-07:00

ORQUESTRA DE SUCATA- MÚSICA E ECOLOGIA

Realização: Associação dos Produtores e empreendedores Culturais de Santa Maria

Incentivo: Ministério da Cultura- Governo Federal

Neste projeto, Música e Ecologia nas Comunidades, promovido pela Associação dos Produtores e Empreendedores Culturais de Santa Maria (APECSM), cinco escolas públicas e particulares de Santa Maria foram contempladas com o projeto “ORQUESTRA DE SUCATA”, que abrangeu aulas de música, flauta doce, percussão e canto para alunos dos anos iniciais. O projeto integrou Música e Ecologia e reforçou a conscientização da comunidade acerca do reaproveitamento de recursos naturais para a produção de instrumentos de percussão, tambores, chocalhos, a partir de materiais de sucata. Nas oficinas temáticas, os monitores utilizaram recursos pedagógicos, lúdicos e criativos, para despertar a criatividade dos alunos e promover novos conhecimentos, de forma atrativa e dinâmica. Ao término das oficinas, os alunos fizeram uma bonita apresentação no Auditório Pallotti.

O Colégio Antônio Alves Ramos agradece a equipe de Rosa Noal que trabalhou com nossos alunos, pois enriqueceram o projeto do 4º Ano, que tem como tema o meio ambiente. Com certeza aproveitaremos o que aprenderam com vocês para futuras apresentações no colégio.