O SOL E O VENTO: INTERPRETAÇÃO E ATIVIDADES/ 4º ANO...

1) Leitura e comentário participado.

O Sol e o Vento

O Sol e o Vento discutiam sobre qual dos dois era o mais forte e o Vento disse:
- Vamos fazer uma aposta! Provarei que sou o mais forte. Vê aquele velho que vem lá embaixo com um capote? Aposto como posso fazer com que ele tire o capote mais depressa do que você.

Então, o Sol recolheu-se atrás de uma nuvem e o vento soprou até quase se tornar um furacão, mas quanto mais ele soprava, mais o velho segurava o capote junto a si. Finalmente o Vento acalmou-se e desistiu de soprar.

Então, o Sol saiu de trás da nuvem e sorriu bondosamente para o velho. Imediatamente ele esfregou o rosto e tirou o capote.

O Sol disse então ao Vento que a gentileza e a amizade eram sempre mais fortes que a fúria e a força.

Moral da história: O amor constrói, a violência arruína. É sempre bom repensarmos as nossas decisões.

2) Trabalhando o texto:

a) O texto que estamos trabalhando é:

( ) um conto ( ) uma fábula ( ) notícia

Justifique:

3) Início

a) Quem?

b) O quê?

* Desenvolvimento (conflito):
* Desfecho (conclusão/final):

4) Sabemos que tanto o Sol como o vento, podem apresentar benefícios e prejuízos para os seres vivos:

Cite alguns:

	Benefícios	Prejuízos
Sol
Vento

5) De acordo com o que estudamos em Geografia, ontem, o que aconteceu no texto relaciona-se à “tempo” ou “clima”? Justifique:

6) Informática: Internet

Jogo sobre Clima e Tempo: Smartkids

· Caça Palavras

· Enigma Clima e Tempo

· Conjunto clima e tempo

7) Artes:

Faça uma história em Quadrinhos sobre a fábula de hoje.

I CONCURSO DE FOTOS DO NOSSO MUNICÍPIO E TEXTO: 4º ANO...

COLÉGIO ANTÔNIO ALVES RAMOS

CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO

I CONCURSO DE FOTO DO NOSSO MUNICÍPIO E TEXTO

4º ANO/2.011

Certifico que o (a) aluno (a)_____________ participou do I Concurso de fotos do nosso município e texto.

Parabéns!

Professora: _________________- Trabalho Interdisciplinar

______________________________________________________________________

Turma 42
1º Lugar:____________________

2º Lugar:____________________
*** As fotos e textos postarei depois da divulgação.

INTRODUÇÃO DE FRAÇÃO: O PIRULITO DO PATO/ 4º ANO...

É fácil desenvolver conceitos de frações, a partir da história de Nilson José Machado.

1) Leitura e comentário participado:

O Pirulito do Pato

O pato Dino levou um pito
Tudo por causa de um pirulito.
Um pirulito e dois patinhos...
A mamãe Pata disse, mansinho:
" - Lino e Dino, venham aqui!"
O pato Dino o que fez, então?
Deu o palito pro seu irmão!
Disse a mãe Pata:
"- Seu vivaldino! Não é assim! Pobre do Lino!
Divida ao meio sem truque algum.
Uma metade pra cada um.
Dino já até cortando, quando outra pata veio chegando.
Era uma amigada mamãe pata, chamada Xoca, nada cordata...
E trouxe o filho, que bem chatinho falou:
"-Eu quero um pedacinho! "
A mamãe Pata disse a sorrir:
" -Pois em três
Partes vou repartir.
Tudo igualzinho, sem truque algum.
Peguem: um terço pra cada um! "
Já estava tudo acertadinho, quando chegou o pato Zinho.
O Pato Xato, filho da Xoca, disse:
"- Em meu terço ninguém mais toca! "
O pato Lino, que é amigão do pato Zinho, falou
Então:
" Não faz mal, não! Deixem comigo. Divido o meu com meu amigo"
Cortando ao meio o seu pedaço, deu logo ao Zinho, ganhando um abraço.

2) Dicionário:
a) pito:___________________________
b) cordata:________________________

3) Trabalhando a história: (responda no caderno)

a) Você costuma dividir o que é seu? Com quem?
b) O que a mamãe Pata quis dizer com: divida ao meio sem truque algum?
c) Como a mamãe Pata mandou que Dino dividisse o pirulito na primeira vez?
d) Escreva a fração que representa a parte do pirulito que cada um receberia.
*** Desenhe como ficou a divisão do pirulito nesta nova fase:
e) Em sua opinião, qual dos patinhos teve a melhor atitude? Por quê?

f) Com suas palavras, escreva o que é FRAÇÃO:

Fonte: Livro – O Pirulito do Pato de Nilson José Machado.
Perguntas: Adaptação- Profe Janete Motta

*** A Partir da história ( que pode ser dramatizada, desenhada,...) podemos fazer alguns questionamentos orais que oportunizem a criança não só a compreensão da história, mas dos conceitos matemáticos envolvidos.
Essas atividades favorecem a construção dos conceitos formais de fração, porque o aluno, para desenvolvê-las, precisa refletir sobre suas ações e estabelecer as relações entre parte/todo, todo/parte e parte/parte.

AULA INTERDISCIPLINAR: TRÂNSITO/ 4º ANO...

Estudos Sociais, Ciências, Português, Matemática, Informática, Artes, Inglês e Música
*** As aulas sobre este tema fiz à pedido de uma aluna do Curso Normal.
Objetivos:
- Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
- Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
- Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas.
- Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
- Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando-as à obediência à sinalização de trânsito;
- Compreender o trânsito como variável que intervém em questões ambientais e na qualidade de vida de todas as pessoas, em todos os lugares;
- Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, solidariedade, humildade etc.
- Criar soluções de compromisso para intervir na realidade.

1ª AULA
1) Texto para leitura e comentário participado:

O TRÂNSITO E A POLUIÇÃO

O trânsito é um dos maiores responsáveis pela emissão de gases poluentes no ar e responsável pelo consumo da metade do petróleo utilizado no País para a fabricação de combustíveis.
A queima do gás carbônico é o principal responsável pelo efeito estufa e consequentemente o aquecimento global.
Diante desta realidade, são intensas as discussões para encontrar soluções para o problema.
O Dia Internacional sem Carro foi lançado na França na década de 90, como uma proposta responsável para enfrentar o caos que o trânsito vem causando na vida das cidades e capitais brasileiras.
O Dia Internacional sem Carro foi adotado a partir de 2005, no Brasil e propõe o despertar para uma consciência ecológica e solidária de forma a amenizar os riscos de mortes no trânsito, o estresse causado pelos congestionamentos e a grande emissão de gases poluentes que prejudicam a nossa saúde.
Além da poluição no ar, o trânsito também causa a poluição sonora, prejudicando muitas vezes nossa audição com o barulho dos motores e buzinas.
http://www.culturamix.com/meio-ambiente/poluicao/o-transito-e-a-poluicao Adaptação:Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) combustíveis:
b) carbônico:
c) amenizar:

3) Trabalhando o texto:
a) Em sua opinião, o trânsito é responsável pela poluição do ar?Justifique:
b) Qual foi a intenção do Brasil adotar o Dia Internacional sem Carro?
c) Explique com suas palavras o que você entendeu por poluição sonora:
d) Escreva uma atitude para evitarmos a poluição do ar através do trânsito:
e) Cite duas atitudes para os motoristas evitarem a poluição sonora:

4) O barulho dos motores e buzinas podem prejudicar nossa audição.
*** Retire da frase o que se pede:
a) três substantivos comuns:_____________________
b) um artigo definido:________
c) um verbo no presente:_________
d) uma palavra polissílaba:______________
* Tipo de frase:___________________

5) Cada vez que você entra em um automóvel ou atravessa uma rua, você se torna parte do trânsito. Isso significa que, mesmo sem ter idade para dirigir, você pode fazer várias coisas para deixar o trânsito mais seguro. (Expor em cartaz na sala de aula- leitura e comentário)

Dicas:
• Olhar para os dois lados várias vezes antes de atravessar a rua. Atravessar quando a rua estiver livre e continuar olhando para os dois lados enquanto atravessa;
• Utilizar a faixa de pedestres sempre que disponível. Mesmo na faixa, a criança deve olhar várias vezes para os dois lados e atravessar em linha reta. Quando não houver faixa de pedestre, a criança deve procurar outros locais seguros para atravessar, seja na esquina ou em passarelas;
• Entender e obedecer aos sinais de trânsito;
• Não atravessar a rua por trás de carros, ônibus, árvores e postes;
• Nunca correr para a rua sem antes parar e olhar se vem carro – seja para pegar uma bola, o cachorro ou por qualquer outra razão. Correr precipitadamente para a rua é a causa da maioria dos atropelamentos fatais com crianças;
• Caminhar de frente para o tráfego (no sentido contrário aos veículos) em estradas ou vias sem calçadas. Assim, a criança pode ver e ser vista mais facilmente;
• Fazer contato visual com o motorista ao atravessar a rua para ter certeza de ver e ser visto;
• Observar os carros que estão virando ou dando ré;
• Caminhar em fila única sempre que estiver com mais crianças;
• Ao desembarcar do ônibus, esperar que o veículo pare totalmente para descer e aguardar que ele se afaste para atravessar a rua.
Você também pode ajudar outras pessoas, contando a elas qual é a melhor maneira de se portar no trânsito e insistindo para que seus pais tenham sempre muito cuidado na rua e na estrada.

6) Ilustre três situações que auxiliam você a ter mais segurança no trânsito:

7) Informática:
*** Pesquisar as placas de trânsito mais comuns nas cidades.

8) Escreva o significado destas placas:
Vermelhas: obrigatório Amarelas: Advertência(para tomar cuidado)


9) O semáforo: Cada cor tem um significado(explicar que existem dois tipos de semáforos- para o motorista e para pedestres)

Vermelho:______________
Amarelo:_______________
Verde:_________________

10) Passeio nas ruas ao redor da escola para observar placas e semáforo (se tiver).
Durante o passeio, observar como agem motoristas e pedestres.

Distribuição de mensagem: Os Dez Mandamentos do Motorista
1.Conhecer as leis do trânsito e obedecer à sinalização.
2. Usar sempre o cinto de segurança.
3. Conhecer o veículo que está dirigindo e saber comandá-lo.
4. Manter o veículo sempre em boas condições de funcionamento.
5. Prever a possibilidade de acidentes e ser capaz de evitá-los.
6. Ser capaz de decidir com rapidez e correção em situações de perigo.
7. Não aceitar desafios e provocações.
8. Não dirigir cansado ou sob efeito de álcool e drogas.
9. Ver e ser visto.
10. Não abusar da autoconfiança.
Fonte: Detran-PE (http://www.detran.pe.gov.br/mandamentos.shtml

*** Na sala de aula, fazer um relato oral do passeio, comentando sobre as atitudes corretas e incorretas que perceberam no trânsito.
*** Tarefas:
Faça o relato do passeio através de um texto:

2ª AULA
11) Matemática:
Ligue o motor e de a partida...para resolver o que se pede:
* Observe o nº desta placa:

a) Escreva por extenso:_________________________________________
b) É par ou ímpar?__________
c) Escreva os dez sucessores deste nº:________________________________
d) Dê o valor relativo e absoluto de cada algarismo:
________________________________________________________

________________________________________________________

e) Divida o nº por 36:
Cálculo: ******** P.R:

f) Descubra os quatro primeiros multiplos deste nº:

M(5.280)= {_____,____,____,____...}

Cálculos:

g) O nº da placa é divisível por:
( )2

( )4

( )5

( )10

( )12

( )27

Cálculos:

12) Resolva as histórias matemáticas:
a) Em uma blitz os guardas rodoviários pararam os carros que passavam na estrada. Pararam 354 carros de manhã, 263 à tarde e 112 á noite.
Quantos carros foram parados nesta blitz?
Cálculo:

R:_______________________________________________________________________
b) Dos 364 carros que foram parados, neste dia, pela manhã, 128 foram alertados devido à falta do uso do cinto de segurança. Quantos motoristas usavam o cinto de segurança, neste dia, pela manhã?
Cálculo: ********************** P.R:


R:_______________________________________________________________________________________
c) Duas dúzias de ônibus podem levar ao todo 189 passageiros. Quantos passageiros podem levar cada ônibus?
Cálculo:********************** P.R:


R:_______________________________________________________________________________________
13) Jogo do Semáforo: Três grupos de alunos (chão)
A professora organiza três caixas encapadas nas cores: vermelha, amarela e verde.
Dentro de cada caixa situações corretas e incorretas sobre o trânsito.
Uma bolinha de isopor para arremessar nas caixas.
Um aluno, de cada grupo, arremessa na caixa que escolher, retira um papel, lê e responde certo ou errado.
Cada caixa tem uma pontuação para resposta correta:
vermelha 10 pontos, amarela 20 pontos, vermelha 30 pontos.
*** Vence o grupo que fizer maior pontuação e a professora comunica, no inicio da brincadeira, que também ganha um presente surpresa.
Presente surpresa: uma caixa contendo uma bala para cada aluno, com a seguinte mensagem, antes de abrí-la:
Parabéns, vocês demonstraram saber as regras do trânsito e como são pessoas solidárias, partilharam o conhecimento. Agora, também serão solidárias partilhando o presente com todos os colegas.
• Quem abrir caixa distribui as balas para todos.

14) Produção Textual:

15) Artes: Confecção de placas de trânsito:
Material: um disco de pizza, tintas guache (vermelha, preto, amarela)
Expor na sala de aula.

16) Vamos cantar!
ANDANDO NA RUA
( Música: Se esta rua fosse minha) Será trabalhado com a Profª Mariane na Aula de Música.

Toda rua, toda rua tem perigos.
Você deve, você deve se cuidar
Pois sua vida, pois sua vida é importante
Para que, para que se aventurar.

Olhe bem, olhe bem por onde anda
Atravesse, atravesse com atenção,
Use sempre, use sempre a faixa branca
Para sua, para sua proteção

Se o sinal, se o sinal está vermelho,
É preciso, é preciso esperar
Se o sinal, se o sinal estiver verde
Você pode, você pode atravessar.
http://transitoconscienciaeresponsabilidade.blogspot.com/

***Tarefas:
*** Leve o fusquinha até a garagem, realizando todos os cálculos com atenção:
a) 67 x 43 =____ b) 424 : 23 =_____ c) 1.310 – 973 =___

d) 956 : 29 =____ e) 543.203 + 27.167 =______

*** Forme frases com as palavras:
a) trânsito-___________________________________________
b) automóvel-_________________________________________
c) pedestre-______________________________________________________
d) motorista-_____________________________________________________
e) semáforo-_____________________________________________________

*** Escreva dez antecessores e dez sucessores do nº desta placa:

__________________IQK 6624__________________
Elaborado por : Profe Janete Motta

17) Inglês: Profª Luciana (postarei )

CONTO GAÚCHO E INTERPRETAÇÃO: "TREZENTAS ONÇAS"/ 4º ANO...

1) Leitura e comentário participado:

Conto "Trezentas Onças"

Blau Nunes, um tropeiro que foi encarregado de levar trezentas onças de ouro como pagamento do gado adquirido pelo patrão. No caminho, o resolve descansar à beira de um rio, no qual se banhou. Porém, ao retomar a viagem, esquece a guaiaca em que estava o dinheiro.
Apesar dos esforços do cão que o acompanhava, na tentativa de alertá-lo do esquecimento, seguiu a galope despreocupadamente. Ao entardecer, quando chegava à estância onde passaria a noite, lembrou-se da guaiaca com as trezentas onças que deixara para trás. Somente agora compreendia tamanha inquietação de seu cachorro.
Desesperado, decidiu voltar para procurar o dinheiro. Quando saía da fazenda, passou por uma comitiva de tropeiros que estava chegando. Quanto mais se aproximava do local onde lembrava ter deixado a guaiaca, mais aumentava sua ansiedade.
A noite chegara, mas ainda assim reconheceu o lugar onde havia parado. Blau Nunes então desceu do cavalo e começou a procurar as trezentas onças. Após verificar todo o espaço no qual poderia estar à guaiaca sem nada encontrar, desiste da procura, retornando à estância. Enquanto galopava, pensava no gado que teria de vender para pagar ao menos parte da quantia.
Ao chegar novamente à fazenda, dirigiu-se para a casa do estancieiro onde estavam os demais tropeiros da comitiva. Na sala, conversavam e saboreavam um mate amargo. Blau Nunes cumprimenta a todos e só então percebe que sobre a mesa, ao lado da chaleira, estava a guaiaca, "barriguda, por certo com as trezentas onças, dentro."
- Louvado seja Jesus Cristo, !
- Boa-noite! Entonces, que tal le foi de susto?...
E houve uma risada grande de gente boa.
Eu também fiquei rindo, olhando para a guaiaca e para o guaipeca, arrolhadito aos meus pés...

Simões Lopes Neto
"Sua carreira literária": "Contos Gauchescos" (1912) e "Lendas do Sul" (1913), ambos editados pela Livraria Universal, de Pelotas — RS.
http://sopaodeletras.blogspot.com/

2) Procure no dicionário:
a) tropeiro:
b) estância:
c) arrolhadito:

3) Trabalhando o texto:

a) “Trezentas Onças” era:
( ) animal feroz ( ) cachorro ( ) dinheiro

b) O texto é:
( ) crônica ( ) conto ( ) fábula

Justifique:________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Tipo de personagem: ( ) narrador ( ) observador

4) Complete os passos da narração:

a) Inicio
Quem?_______________
Onde?________________
O quê?__________________________________________________________

b) Desenvolvimento (conflito):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

c) Final: (solução):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5) Se você achasse uma guaiaca cheia de dinheiro, o que faria? Justifique:
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Ilustre a parte da história que representa o início:



7) Separe as sílabas e classifique os encontros consonantais: D= dígrafo, DI= ditongo e H= hiato.

a) encarregado-________________
b) estância- ___________________
c) cachorro- __________________
d) saboreavam- ________________
e) chaleira:___________________

8) Pesquise no texto e passe a frase para o tempo presente:

Desesperado, ___________ voltar para procurar o dinheiro. Quando _______ da fazenda, _________ por uma comitiva de tropeiros que________ chegando.

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

O PEQUENO PRÍNCIPE NO PLANETA DO HOMEM BÊBADO:INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...

1) Leitura e comentário:

O Homem Bêbado

O planeta seguinte era habitado por um bêbado. Esta visita foi muito curta, mas mergulhou o principezinho numa profunda melancolia.
- Que fazes aí? Perguntou ao bêbado, silenciosamente instalado diante de uma coleção de garrafas vazias e uma coleção de garrafas cheias.
- Eu bebo, respondeu o bêbado, com ar lúgubre.
- Por que é que bebes? Perguntou-lhe o principezinho.
- Para esquecer, respondeu o beberrão.
- Esquecer o quê? Indagou o principezinho, que já começava a sentir pena.
- Esquecer que eu tenho vergonha, confessou o bêbado, baixando a cabeça.
- Vergonha de quê? Investigou o principezinho, que desejava socorrê-lo.
- Vergonha de beber! Concluiu o beberrão, encerrando-se definitivamente no seu silêncio.
E o principezinho foi-se embora, perplexo.
As pessoas grandes são decididamente muito bizarras, dizia de si para si, durante a viagem.
Trecho do livro: O pequeno Príncipe de Antoine Saint Exupéry

3) Procure no dicionário:

a) melancolia:________________________________
b) lúgubre:__________________________________
c) bizarras:__________________________________

4) Trabalhando o texto:

a) O bêbado tenta escapar da realidade através do quê? ___________________________________________
***Em sua opinião, por que ele faz isto?
___________________________________________
___________________________________________

b) O desabafo do bêbado é um alerta contra:

( ) ele gostar de beber ( ) todos os vícios ( ) a vergonha

c) Você concorda que o ato de beber faz esquecer os problemas? Justifique:
___________________________________________________________

d) Escreva dois conselhos que você daria a este homem: ___________________________________________________________
Bom Trabalho!!!

Elaborado por: Profe Janete Motta

CORAÇÃO DE OURO: INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...

CORAÇÃO DE OURO: INTERPRETAÇÃO E GRAMÁTICA...
SUGESTÃO DE LEITURA DO LIVRO: MEU PÉ DE LARANJA LIMA

O Livro narra, na 1ªpessoa , uma bonita história de amizade entre uma criança pura e inocente, o Zezé, e um pé de laranja lima que se tornou o seu melhor amigo e confidente.
Trata-se de uma obra muito bonita, emocionalmente forte, comovente e triste que, apesar da sua simplicidade, retrata de uma forma marcante os sentimentos de ternura, de perda e de dor de um menino que descobre o mundo sozinho.
***A primeira adaptação do romance para telenovela foi com texto de Ivani Ribeiro e direção de Carlos Zara. Produzida pela extinta TV Tupi e exibida de novembro de 1970 a agosto de 1971.
***Vamos conhecer um trecho desta obra de José Mauro de Vasconcelos.

CORAÇÃO DE OURO

Tudo ia muito bem quando Godofredo entrou na minha aula. Pediu licença e foi falar com D. Cecília Paim. Só sei que ele apontou a flor no copo. Depois saiu. Ela olhou para mim com tristeza.
Quando terminou a aula, me chamou.
─ Quero falar uma coisa com você, Zezé. Espere um pouco.
Ficou arrumando a bolsa que não acabava mais. Via-se que não estava com vontade nenhuma de me falar e procurava a coragem entre as coisas. Afinal se decidiu.
─ Godofredo me contou uma coisa muito feia de você, Zezé. É verdade?
Balancei a cabeça afirmativamente.
─ Da flor? É, sim, senhora.
─ Como é que você faz?
─ Levanto mais cedo e passo no jardim da casa de Serginho. Quando o portão está só encostado, eu entro depressa e roubo uma flor. Mas lá tem tanta que nem faz falta.
─ Sim. Mas isso não é direito. Você não deve fazer mais isso. Isso não é um roubo, mas já é um “furtinho”.
─ Não é não, D. Cecília. O mundo não é de Deus? Tudo o que tem no mundo não é de Deus? Então as flores são de Deus também...
Ela ficou espantada com a minha lógica.
─ Só assim que eu podia, professora. Lá em casa não tem jardim. Flor custa dinheiro... E eu não queria que a mesa da senhora ficasse sempre de copo vazio.
Ela engoliu em seco.
─ De vez em quando a senhora não me dá dinheiro para comprar um sonho
recheado, não dá?...
─ Poderia te dar todos os dias. Mas você some...
─ Eu não podia aceitar todos os dias...
─ Por quê?
─ Porque tem outros meninos pobres que também não trazem merenda.
Ela tirou o lenço da bolsa e passou disfarçadamente nos olhos.
─ A senhora não vê a Corujinha?
─ Quem é a Corujinha?
─ Aquela menina do meu tamanho que a mãe enrola o cabelo dela em coquinhos e amarra com cordão.
─ Sei, a Dorotília.
─ É, sim, senhora. A Dorotília é mais pobre do que eu. E as outras meninas não gostam de brincar com ela porque é pobre demais. Então ela fica no canto sempre. Eu divido o sonho que a senhora me dá com ela.
Dessa vez ela ficou com o lenço parado no nariz muito tempo.
─ A senhora de vez em quando, em vez de dar para mim, podia dar para ela. A mãe dela lava roupa e tem onze filhos. Todos pequenos ainda. Dindinha, minha avó, todo sábado, dá um pouco de feijão e arroz para ajudar eles. E eu divido meu sonho porque mamãe ensinou que a gente deve dividir a pobreza da gente com quem é ainda mais pobre. As lágrimas estavam descendo.
─ Eu não queria fazer a senhora chorar. Eu prometo que não roubo mais flores e vou ser cada vez mais um aluno aplicado.
─ Não é isso, Zezé. Venha cá.
Pegou as minhas mãos entre as dela.
─ Você vai prometer uma coisa, porque você tem um coração maravilhoso, Zezé.
─ Eu prometo, mas não quero enganar a senhora. Eu não tenho um coração maravilhoso. A senhora diz isso porque não me conhece em casa.
─ Não tem importância. Pra mim você tem. De agora em diante não quero que você me traga mais flores. Só se você ganhar alguma. Você promete?
─ Prometo, sim, senhora. E o copo? Vai ficar sempre vazio?
─ Nunca esse copo vai ficar vazio. Quando eu olhar para ele, vou sempre enxergar a flor mais linda do mundo. E vou pensar: Quem me deu essa flor foi o meu melhor aluno. Está bem?
Agora ela ria. Soltou minhas mãos e falou com doçura:
─ Agora pode ir, coração de ouro...

José Mauro de Vasconcelos. O Meu Pé de Laranja Lima. Texto adaptado

1) Relembrando os tipos de textos:
***Texto narrativo é aquele desenvolvido a partir de um conflito. Esse conflito não é necessariamente uma briga, uma discussão ou uma grande confusão; é uma situação problema que desperta o interesse do leitor e faz com que ele se sinta motivado a ler a história para saber qual será a solução dada para o conflito.
***Relato é um texto que mostra apenas uma seqüência de ações, coisas que os
personagens fazem. Quando um texto não apresenta conflito é chamado de relato.
***Poema é um texto escrito de maneira especial; nele, as palavras são organizadas de um jeito que nos levam a perceber a beleza das coisas.
***Texto informativo é aquele que está comprometido com a realidade e tem como objetivo trazer um ensinamento sobre determinado assunto.
***Crônica é uma narrativa breve que registra um fato do cotidiano num determinado intervalo de tempo.
*Agora responda:
a) “Coração de ouro” tem qual tipo de texto?
____________________________________________________________

b) Qual é o conflito da história?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

c) Qual foi o desfecho?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2) Mais um lembrete para você ler com atenção:

***Toda a história é contada por um narrador. Esse narrador pode apenas contar a
história ou participar dela.
*Narrador-observador é aquele que apenas conta os fatos, sem participar da história.
*Narrador-personagem é aquele que conta uma história de que ele participou, para isso ele usa a 1ª pessoa (eu, nós).
Qual é o tipo de narrador que aparece na história “Coração de ouro”?
________________________________________________________________________
3) Último lembrete para ler:
***Discurso direto – quando os personagens falam diretamente.
***Discurso indireto – quando o narrador transmite a fala do personagem.
O texto “Coração de ouro” apresenta um discurso _______________________________.

4) Seis personagens são mencionados no texto “Coração de ouro”. Identifique-os por meio das indicações que damos abaixo e coloque o nome de cada um DENTRO DOS PARÊNTESES:

a) Avó de Zezé, que ajudava a família da Corujinha, oferecendo-lhe um pouco de feijão e arroz.(_____________________)
b) Professora de Zezé, que o considerava um menino maravilhoso e de coração de ouro.(_____________________)
c) Colega de Zezé, com cabelo enrolado em coquinho e amarrado com cordão.

(_____________________)
d)Contou à professora “uma coisa muito feia” a respeito do neto Dona Dindinha.(___________________)
e) Filho do dono do jardim do qual Zezé apanhava flores para a professora.(__________________)
f) A personagem principal. Dividia com a Corujinha o sonho que a professora lhe dava.(__________________)

5) Complete as frases usando por que, por quê, porque ou porquê:
a) Zezé acreditava que podia pegar as flores do jardim _________________________naquela casa tinha muitas flores e ninguém sentiria falta.
b) Ele não entendia o ______________________ daquilo ser errado, já que tudo que existe no mundo é de Deus.
c) _____________________ será que Godofredo foi contar o que estava acontecendo à professora?
d) Zezé não agiu certo, __________________________?

6) Releia o trecho retirado do texto:
“─ A senhora de vez em quando, em vez de dar para mim, podia dar para ela. A mãe dela lava roupa e tem onze filhos. Todos pequenos ainda. Dindinha, minha avó, todo sábado, dá um pouco de feijão e arroz para ajudar eles. E eu divido meu sonho porque mamãe ensinou que a gente deve dividir a pobreza da gente com quem é ainda mais pobre.”

Agora, retire dele o que se pede:
a) uma palavra trissílaba, oxítona:__________________
b) uma palavra trissílaba, proparoxítona : ___________________
c) um artigo ,feminino_________
d) três substantivos masculinos: ________________________________________
e) dois adjetivos: ___________________________
f) dois pronomes pessoais do caso reto:___________________
g) dois verbos no pretérito:________________
h) duas palavras com ditongo:____________________
i) quatro palavras com dígrafos:___________________

7) De acordo com o texto “Coração de ouro”, responda:
a) Qual foi “a coisa muito feia” que Godofredo contou a Dona Cecília a respeito de Zezé?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Se a professora lhe oferecesse um sonho todos os dias, Zezé aceitaria? Por quê?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Por que Zezé dividia seu sonho com a Corujinha?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) Em sua opinião, por que a professora passou a chamar Zezé de “coração de ouro”?
_____________________________________________________________

e)Que conselho você daria para Zezé? Comente:
_____________________________________________________________

8) Descreva uma situação de “BULLYING”, citada no texto e aponte uma solução para este caso:
___________________________________________________________________
9) Grife, no texto, quais foram os cinco motivos que contribuíram para que Zezé tirasse as flores do jardim alheio.

10) Mensagem do texto para nossa vida:
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
11) Complete as frases com traz, atrás, mas, mais, mal, mau:
a) Papai ______________ boas notícias para nós.
b) Ele colocou a carteira no bolso direito da calça, ___________ hoje colocou do lado esquerdo.
c) Estude _______________ e será aprovado com boas notas.
f) O velho está _______ de saúde.
g) Ele não era um garoto ____________.
h) Zezé está ______ da mesa da professora.

12) Marque um X no coletivo correspondente a cada substantivo:
Substantivos:

a)FLORES: cacho, ramalhete, turma
b)AVIÕES: álbum, esquadrilha, esquadrão
c)PORCOS:junta, vara, bando
d)PEIXES:penca, cardume, bando

Fonte de pesquisa:
http://www.pioneiro.com.br/downloads/5Ano/LP/5AnoPortugues.pdf

Adaptação: Profe Janete Motta

O ÍNDIO, O COMPUTADOR E A INTERNET: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO/ 4º ANO...

1) Leia com atenção o texto abaixo:

Índio quer apito, computador e internet

Em Abril, deste ano, a TV Vermelho mostrou a aldeia indígena Itapoã, em Olivença, Ilhéus, sul da Bahia. Por lá, a rede de deitar se somou à rede virtual. E, no lugar do arco e flecha, mouse e PC. O vídeo sobre as Mídias Nativas, realizado nesta aldeia Tupinambá, revela o impacto destas mudanças na comunidade. Segundo os entrevistados, o uso das novas tecnologias tem contribuído para que a população indígena compartilhe seus saberes na busca de uma maior integração nacional.
O vídeo sobre o Mídias Nativas demonstra o quanto já caducaram velhos preconceitos sobre o povo mais original do Brasil e como essas populações desejam ser incorporadas nas preocupações do Estado e da sociedade sobre seus direitos e respeito com sua cultura.
A comunidade inaugurou um espaço que se tornou a base das produções e experimentações dos indígenas com novas tecnologias e mídias. O nome dado ao lugar, não por acaso, é Ciberoca.
Para os indígenas, a construção desse espaço representa um avanço importante no tipo de uso que eles fazem das tecnologias. "Com novos recursos, teremos mais condições de reivindicarmos melhorias para nosso povo", afirma Alex Tupinambá, coordenador da rede Índios Online.
http://www.vermelho.org.br/noticia
Adaptação: Janete Motta

2) Trabalhando o texto:

a) Explique a frase do título:
“Índio quer apito, computador e internet.”
________________________________________________________
b) De acordo com o texto, quais tecnologias foram instaladas na aldeia?
________________________________________________________
c) Você concorda que as pessoas indígenas tenham acesso a estas tecnologias? Por quê?
__________________________________________________________

3) Conheça um pouco sobre o índio Daniel Munduruku, grande escritor, que muito utiliza os recursos tecnológicos para escrever seus livros:

Escritor indígena com 38 livros publicados, graduado em Filosofia, História e Psicologia. Doutor em Educação na USP. Diretor presidente do INBRAPI-Instituto Indígena Brasileiro para Propriedade Intelectual, Comendador da Ordem do Mérito Cultural da Presidência da República, Conselheiro Consultivo do Museu do Índio RJ.
Membro da Academia de Letras de Lorena.

http://danielmunduruku.blogspot.com/

Adaptação: Profe Janete Motta

Daniel Munduruku acredita que, ao lerem livros escritos por índios, as crianças têm a chance de conhecer quem eles são de verdade. Um trabalho importante para derrubar pensamentos antigos e, ainda recuperar a pureza das brincadeiras que, pelo menos, as crianças índias ainda preservam.
http://planetasustentavel.abril.com.br/

4) Retire dos parágrafos:
a) um substantivo próprio:____________
b) dois substantivos comuns:____________
c) um verbo no infinitivo com dígrafo:_________
d) uma palavra com ditongo:_______________
e) uma palavra com hiato:___________

5) O primeiro parágrafo é um exemplo de:
( ) narração ( ) biografia ( ) reportagem

6) O substantivo coletivo de índios é:
( ) tribo ( ) cacique ( ) aldeia

7) Sequencia de palavras escritas corretamente:
a) ( ) flexa, harco, peiche, cassa
b) ( ) flecha, arco, pexe, caça

c) ( ) flecha, arco, peixe, caça

8)

*** Escolha duas palavras e forme frases no tempo...

a) presente:_______________________________________________________

b) pretérito:_______________________________________________________
Elaborado por: Profe Janete Motta

ORIGEM LENDÁRIA DE SANTA MARIA: LENDA DE IMEMBUÍ- INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E ATIVIDADES DE GRAMÁTICA/ 4º ANO...

LENDA DE IMEMBUÍ
Aristilda Rechia

Conta a lenda que na tribo dos Minuanos, um dos grupos indígenas habitantes nas margens do riacho Itaimbé, morava Imembuí, uma índia muito bonita, de tez clara, cabelos longos e olhos muito negros. Seu nome significa a salva das águas, pois ela nasceu quando sua mãe, a índia Yboquitã, banhava-se nas águas do arroio. Era uma jovem muito querida e admirada por todos de sua tribo e despertava interesse dos jovens índios das tribos vizinhas.
Acangatu, um jovem índio da tribo dos Tapes, que habitavam a outra margem do arroio Itaimbé, apaixonou-se por Imembuí, e para testemunhar seu amor e sua coragem, todos os dias trazia-lhe uma caça como presente. Porém, a jovem índia tinha por ele somente uma afeição de irmã. Certo dia encheu-se de coragem e disse a Acangatu o que sentia por ele. O índio, decepcionado, ferido em seu amor próprio, embrenhou-se na floresta e ninguém mais o viu na aldeia.
Nessa época, um grupo de bandeirantes que regressava da Colônia do Sacramento, provavelmente na segunda metade do século XVII, onde haviam ido levar provisões para a Guarnição Portuguesa, avistou a aldeia dos Minuanos e julgou eles presa fácil, pois só avistaram, de longe, uma manada de cavalos, pacificamente pastando.
Os bandeirantes costumavam apreender índios, escravizá-los e levá-los para São Paulo, a fim de trabalharem nas lavouras. De longe viram apenas uma cavalhada tranqüila. E atacaram a aldeia. Entretanto, surpreendente engano: em cada cavalo um guerreiro escondia-se no flanco oculto da montaria. Os minuanos, avisados, por seu vigia, do perigo que se avizinhava, em violenta carga dizimaram os atacantes. Os que não foram mortos fugiram ou foram feitos prisioneiros. O bandeirante português, Rodrigo, que estava entre os prisioneiros, foi também condenado à morte.
O prisioneiro tocava uma música dolente no seu violão e cantava a saudade de sua terra e o destino triste que o levava a um doloroso fim. Era um moço simpático e valente. Imembuí, ouvindo seu canto e admirando aquele rosto bonito, comoveu-se e sempre se aproximava dele para ouvi-lo cantar. Seu coração jovem e sensível apaixonou-se por Rodrigo, e sabendo do destino cruel que o aguardava foi suplicar a seu pai, o Cacique Apacani, para que o poupasse da dura sorte. Este, que não negava nem um pedido de sua filha, atendeu-a, tendo Rodrigo passado a viver com os índios.
Foi realizado o casamento de Imembuí e Rodrigo, em grandes festas, de acordo com o ritual indígena. A partir daí, Rodrigo passou a chamar-se Morotin. Casaram-se, mais tarde, nas Missões, onde também foi batizado o filho deles, José. O indiozinho José tornou-se um jovem forte e corajoso, e começou a afastar-se de casa, exercitando-se como caçador. Sua mãe sempre o recomendava para que tomasse cuidado, pois, como ele ainda era um menino, poderia ser uma presa fácil de alguma fera faminta.
Um dia José embrenhou-se na mata para caçar e se perdeu. Não conseguiu encontrar o caminho de volta. Seus pais procuraram-no por toda parte, em vão. O menino havia desaparecido. Talvez um animal o tivesse ferido, ou uma cobra venenosa o tivesse picado. Imembuí muito chorou e desaparecimento do filho.
José, perdendo o caminho de casa, foi andando, andando pela mata, até que anoiteceu. Aconchegou-se no oco de uma árvore, abrigando-se do frio e das feras e aí passou a noite. E no dia seguinte, continuou a andar. Muito andou, até que chegou às margens de um grande rio, encontrando uma choupana, habitada por um índio que o acolheu. Conversando com o índio, José contou-lhe sua história. O homem, comovido, dispôs-se a ajudá-lo, conduzindo José até a sua aldeia. José, considerado perdido, teve um retorno alegremente comemorado por todos.
Imembuí e Morotin, agradecidos ao homem que encontrara o seu filho, convidaram-no a participar da alegria de toda a tribo. Reconheceram nesse homem o índio Acangatu, que já havia se curado de sua paixão por Imembuí.
De acordo com essa lenda, Santa Maria teve sua origem no amor que uniu uma índia com um branco, nas margens do Arroio Itaimbé, que hoje corre canalizado sob o calçamento do Parque Itaimbé, na cidade Coração do Rio Grande!
http://www.bombachalarga.org/

Aristilda Rechia é natural de Santa Maria/RS. Formada em Letras, é Poeta, Declamadora, Escritora, Pesquisadora, Fundadora e 1ª Presidente da Associação Santa-Mariense de Letras e a autora da letra do Hino Oficial de Santa Maria.

*** Numere os parágrafos.

1) Procure no dicionário:
a) tez-________________________________________________
b) embrenhou-se-________________________________________
c) flanco-______________________________________________
d) provisões-____________________________________________
e) dizimaram-___________________________________________

2) Trabalhando a lenda:

a) Onde acontece a história?
b) Acangatu apaixonou-se por Imembuí, mas em seguida decepcionou-se. Por que isto aconteceu?
c) Por que Rodrigo foi poupado de morrer e passou a morar com os índios?
d) Rodrigo passou-se a chamar Morotin, por quê?
e) Qual nome recebeu o filho de Morotin e Imembuí?
f) O que aconteceu com José?
g) Quem salvou José e levou-o de volta para a aldeia?
h) De acordo com a lenda, como surgiu nosso município?

3) De acordo com a lenda, faça a descrição:
a) Índia Imembuí: _______________________________________________
b) Morotin:_________________________________
c) Indiozinho José: _______________________________

4) Pinte o parágrafo que conta como os bandeirantes atacaram os índios.

5) “José, muito andou, até que chegou às margens de um grande rio, encontrando uma choupana, habitada por um índio que o acolheu.”
*** Retire da frase:
a) um substantivo próprio:__________________
b) três verbos no pretérito:__________________________________
c) um adjetivo:___________________
d) um artigo indefinido:______
e) duas palavras com encontro vocálico:____________________
f) uma palavra com encontro consonantal:___________________
g) uma palavra com hiato:____________

6) Substituas as palavras destacadas por pronomes pessoais do caso reto:
a) A jovem era muito querida e admirada por todos de sua tribo. (_______)
b) Rodrigo passou a chamar-se Morotin. (________)
c) Seus pais procuraram-no por toda parte, em vão. (______)

7) Conjugue o verbo da frase no tempo presente:

O índio encontrou o filho de Imembuí.
Eu________________ Nós__________
Tu________________ Vós__________
Ele________________ Eles__________

8) Circule as palavras com DÍGRAFOS:
a) O cacique não negava nem um pedido de sua filha.
b) O indiozinho José tornou-se um jovem forte e corajoso.
c) Sua mãe sempre o recomendava para que tomasse cuidado.

9) Marque a alternativa que possui somente palavras com ditongo:
a) ( ) índio- bandeirantes- noite
b) ( ) choupana- nasceu- riacho

c) ( ) filho- menino- violão

10) Ilustre a lenda em quadrinhos: (montagem de painel para expor)

Atividades elaboradas por Profe Janete Motta

AULAS SOBRE O DESCOBRIMENTO DO BRASIL: 4º ANO...

1) Aprendendo sobre o Descobrimento do Brasil...

Nosso querido Brasil tem muita história pra contar! Grandes descobertas e muitas transformações!
Sabemos muito bem que antes de 1.500 nossa terrinha já era habitada – pelos Índios. Mas como eles não utilizavam a escrita para se comunicarem, ficamos com pouca informação e muitos arqueólogos ainda pesquisam sobre a vida indígena. Foi em 1.500 que tudo mudou... O ano de 1.500 você nunca deve esquecer. A descoberta do Brasil!
Em 22 de abril de 1.500 chegava ao Brasil 13 caravelas portuguesas lideradas por Pedro Álvares Cabral. A primeira vista, eles acreditavam tratar-se de um grande monte, e chamaram-no de Monte Pascoal. No dia 26 de abril, foi celebrada a primeira missa no Brasil, pelo Frei Henrique de Coimbra.
Após deixarem o local em direção à Índia, Cabral, na incerteza se a terra descoberta tratava-se de um continente ou de uma grande ilha, alterou o nome para Ilha de Vera Cruz. Após exploração realizada por outras expedições portuguesas, foi descoberto tratar-se realmente de um continente, e novamente o nome foi alterado. A nova terra passou a ser chamada de Terra de Santa Cruz. Somente depois da descoberta do pau-brasil, ocorrida no ano de 1511, nosso país passou a ser chamado pelo nome que conhecemos hoje: Brasil.
http://visaodigital.org/tiatati/

2) Rota de Cabral:

* Pinte de vermelho a rota planejada por Cabral.

* Pinte de verde a rota de Cabral.(segundo a história que os "ventos o desviaram" e acabou descobrindo o Brasil)


http://www.smartkids.com.br/

3) Hora do Conto:
Livro: FAZ MUITO TEMPO
Ruth Rocha

4) Trabalhando o descobrimento...
a) Quem habitava o Brasil antes dele ser descoberto?
b) Qual a data do Descobrimento do Brasil?
c) Qual o primeiro nome que nossa terra recebeu?
d) Por que nossa terra foi chamada de Brasil?
e) Em sua opinião, o Brasil foi descoberto ou invadido? Justifique:

5) ARTES:

Confeccionar barquinhos para representar as caravelas.

Montar cenário do descobrimento.

Outras aulinhas sobre o Descobrimento do Brasil: (Português e Ed. p/ o Pensar)
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/07/descobrimento-do-brasil.html

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/07/nova-carta-de-pero-vaz-de-caminha.html

TEXTO E INTERPRETAÇÃO: ANTES DE SER MÃE/ 4º ANO...

1) TEXTO PARA LEITURA E REFLEXÃO:

ANTES DE SER MÃE

Antes de ser mãe eu fazia e comia os alimentos quentes.
Eu não tinha roupas manchadas.
Eu tinha calmas conversas ao telefone.
Antes de ser mãe eu dormia o quanto eu queria e nunca me preocupava com a hora de ir para a cama.
Eu não esquecia de escovar os dentes e os cabelos.
Antes de ser mãe eu limpava minha casa todo dia. Eu não tropeçava em brinquedos nem pensava em canções de ninar.
Antes de ser mãe eu não me preocupava se minhas plantas eram venenosas ou não.
Imunizações e vacinas eram coisas em que eu não pensava.
Antes de ser mãe ninguém vomitou e nem fez xixi em mim,
nem me beliscou sem nenhum cuidado, com dedinhos de unhas finas.
Antes de ser mãe eu tinha controle sobre a minha mente, meus pensamentos, meu corpo e meus sentimentos.
... eu dormia a noite toda...
Antes de ser mãe eu nunca tive que segurar uma criança chorando para que médicos pudessem fazer teste e aplicar injeções.
Eu nunca chorei olhando pequeninos olhos que choravam.
Eu nunca fiquei gloriosamente feliz com uma simples risadinha.
Eu nunca fiquei sentada horas e horas olhando um bebê dormindo.
Antes de ser mãe eu nunca segurei uma criança só por não querer afastar meu corpo do dela.
Eu nunca senti meu coração se despedaçar quando não pudesse estancar uma dor.
Eu nunca imaginei que uma coisa tão pequenina pudesse mudar tanto minha vida.
Eu não imaginei que pudesse amar alguém tanto assim.
Eu não sabia que eu adoraria ser mãe.
Antes de ser mãe eu não conhecia a sensação de ter meu coração fora do meu próprio corpo.
Eu não conhecia a felicidade de alimentar uma bebê faminto.
Eu não imaginava que alguém tão pequenino pudesse fazer-me sentir tão importante.

(autor desconhecido)
http://www.e-familynet.com/

2) Trabalhando o texto:
a) Em sua opinião, por que antes de ser mãe ela fazia e comia alimentos quentes?

b)Explique as frases:
*** "Antes de ser mãe eu não me preocupava se minhas plantas eram venenosas ou não.
Imunizações e vacinas eram coisas em que eu não pensava. "
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
*** "Antes de ser mãe eu nunca segurei uma criança só por não querer afastar meu corpo do dela.
Eu nunca senti meu coração se despedaçar quando não pudesse estancar uma dor."
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
c) Escreva a mensagem que o autor do texto procurou transmitir:
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
3) Classifique as frases quanto ao tipo:
a) Eu não sabia que eu adoraria ser mãe. __________________
b) Eu nunca fiquei sentada horas e horas olhando um bebê dormindo._________________
c) Eu tinha calmas conversas ao telefone. _____________

4) Retire das frases:
a) dois substantivos comuns:________________
b) um pronome pessoal do caso reto:______
d) três verbos no pretérito:_______________________________
e) um adjetivo:________________
f) uma palavra oxítona:___________________
g) uma palavra no plural:______________

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

O RIO: AULA INTERDISCIPLINAR DE PORTUGUÊS, GEOGRAFIA, CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E ARTES/ 4º ANO...

1) Texto para leitura:
O rio

Era uma vez uma aldeia à beira de um rio. Era o rio mais bonito que se possa imaginar, com margens cobertas de gramas, línguas de areia clara e uma água brilhante que refletia o céu e o arvoredo.
Toda a gente da aldeia precisava do rio. As lavadeiras iam ali lavar a roupa, os pescadores sentavam-se na margem e apanhavam bons peixes, os lavradores regavam as suas terras à beira do rio, os moleiros aproveitavam a força da água corrente para fazer andar a roda do moinho e até os meninos pequenos precisavam do rio para tomarem grandes banhos e deitarem os seus barquinhos de papel. A aldeia vivia do rio.
E o rio corria tranquilamente entre as margens verdes, corria, murmurando baixinho... As pessoas alegres diziam que o rio cantava e as pessoas tristes diziam que o rio chorava: ao certo, ninguém sabia.
Esteves de Lemos, “A Menina de Ferro” (adaptado)

2) Trabalhando o texto:

a) Onde acontece a história?
__________________________________________________________________

b) Faça a descrição do rio:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) A expressão: “E o rio corria tranquilamente...” significa:

• Que o rio corria devagar
• Que o rio fazia barulho
• Que o rio andava depressa

d) Se você morasse próximo deste rio, acharia que o som dele era um choro ou um canto? Justifique:
____________________________________________________________

e) “Toda a gente precisava do rio.
Completa as frases, dizendo qual o proveito que cada personagem tirava do rio:

As lavadeiras- __________________________________________________
Os pescadores- __________________________________________________
Os lavradores- __________________________________________________
Os moleiros- __________________________________________________
Os meninos- __________________________________________________

3) Retire do segundo parágrafo:

a) adjetivos ____________ ____________ ________________
b) substantivos comuns ____________ ____________ ________________
c) verbos (ações) ____________ ____________ ___________ ____________

4) Escreva duas palavras da mesma família:
a) rio:__________________, ____________________

5) O rio corria tranquilamente entre as margens verdes.
• Passe a frase para:
a) presente:______________________________________________
b) futuro:________________________________________________

http://www.eb1-recovelas.rcts.pt/
Adaptação: Profe Janete Motta

6) O Rio e suas partes

Os rios são cursos de água que correm por um leito. Vejamos algumas definições importantes sobre os rios:
- Nascente: local onde o rio nasce.
- Foz: local onde o rio termina.
- Curso: é o caminho percorrido pelo rio.
- Leito: é o terreno sobre o qual as águas do rio correm.
- Margens: são as terras que ficam de um e de outro lado do rio.
- Afluentes: são rios menores que deságuam em rios maiores.

***Agora, observe o desenho e pinte: (postarei depois)

7) Aproveitamento dos rios

Os rios podem ser aproveitados de diversas formas, uma delas é gerar energia elétrica para iluminar cidades, residências e no funcionamento das indústrias. Outra forma também é o aproveitamento dos rios para a pesca, navegação, no transporte de pessoas e mercadorias.
O Brasil é um país que apresenta um elevado potencial hidrelétrico, uma vez que a maioria de seus rios são de planalto, com exceção dos amazônicos que estão em terras baixas, ou seja, em planícies servindo para a navegação.
Em nosso município o Rio Vacacaí-Mirim é um importante rio, pois serve para abastecer a nossa população, através de uma barragem construída no Campestre do Menino Deus.

Foto da barragem do Rio Vacacaí-Mirim

8) Marque a alternativa correta:

a) No Brasil, predominam rios de:
( ) planícies ( ) planaltos ( ) depressões

b) Os rios brasileiros podem ser aproveitados:
( ) somente para navegação no transporte de pessoas e mercadorias.
( ) para a geração de energia elétrica e para a navegação.
( ) apenas para a geração de energia elétrica.

c) Rios que correm em terras baixas são denominados rios de planícies e apresentam as características abaixo:
( ) elevado potencial hidrelétrico e muitas cachoeiras.
( ) bom para navegação quando não encontram obstáculos.
( ) potencial hidrelétrico e bom para navegação em todo o seu percurso

c) Um dos rios de Santa Maria que abastece nossa população:
( ) Rio Ibicuí ( ) Rio Vacacaí ( ) Rio Jacuí

d) A fórmula química da água é:

( ) H3O ( ) H2O ( ) CO2

9) Escreva cinco utilidades da água para a nossa vida:

__________________________________
__________________________________

10) A água apresenta-se na natureza em três estados. Represente-os através de desenhos:
a) sólido:
b) líquido:

c) Gasoso:

http://patriciaeducadora.blogspot.com/
Adaptação: Profe Janete Motta

11) Resolva:

a) Uma senhora lavou 7 dúzias de roupas num dia. Sua vizinha lavou 6 dúzias e meia. Ao todo, quantas roupas as duas lavaram?
Cálculos:

R:__________________________________________________________________
*** Quantas roupas a senhora lavou a mais que sua vizinha?

Cálculo:***************P.R:

R:__________________________________________________________________

b) Um grupo de 8 pescadores conseguiram pescar 1.060 peixes. Eles repartiram os peixes entre eles. Quantos peixes cada pescador ficou?

Cálculo:****************P.R:

R:_________________________________________________________________

***Quantos peixes sobraram?____
***O que eles fizeram com os peixes que sobraram?_________________________________________________________________

c) Uma embarcação transporta 176 passageiros de uma margem do rio para outra. Quantas pessoas tranportarão 9 embarcações iguais a esta, considerando que uma delas transportará só a metade de passageiros?
Cálculos:

R:_________________________________________________________________

12) Calcule Certinho:

a) o sétuplo de 1.378 peixes:

Cálculo:**********************P.R:

b) a nona parte de 15.784 barcos:

Cálculo:*********************P.R:

13) De o valor relativo do resultado do cálculo "a e b":

14) Escreva doze números consecutivos do resultado do cálculo"a":

15) Represente as partes de um rio através de conjunto:

R= {______________________________________________________________}

16) Artes:

Monte uma maquete de um rio e suas partes.

Material: tampa de caixa de sapato, massinha de modelar, palitos e retalhos de papel.

Atividades de Matemática e Artes: Profe Janete Motta

TEXTO- O HOMEM E O MUNDO: AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA/ 4º ANO...

1) Leitura:

O HOMEM E O MUNDO

Um cientista vivia preocupado com os problemas do mundo e estava resolvido a encontrar meios para melhorá-los.
Passava dias em seu laboratório em busca de respostas para suas dúvidas.
Certo dia, seu filho de sete anos invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo a trabalhar.
O cientista nervoso pela interrupção pediu que o filho fosse brincar em outro lugar.
Vendo que seria impossível removê-lo, o pai procurou algo que pudesse ser oferecido ao filho, com o objetivo de distrair sua atenção.
_ Você gosta de quebra-cabeças?
O garoto balançou a cabeça afirmativamente.
_Então, vou lhe dar o mundo para consertar! Aqui está o mundo todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho! Faça tudo sozinho, viu?
Passadas algumas horas, ouviu a voz do filho que o chamava calmamente:
_ Pai, pai...já fiz tudo!!! Consegui terminar tudinho!!!
Seria impossível, na sua idade, ter conseguido recompor um mapa que jamais tinha visto.
Para sua surpresa, o mapa estava completo!
Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares.
Como o menino tinha sido capaz?
_Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
_ Pai, eu não sabia como era o mundo, mas quando você tirou o papel da revista para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem.
Quando você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui. Foi aí que me lembrei do HOMEM.
Virei os recortes e comecei a consertá-lo. Quando consegui consertar o HOMEM, virei a folha e vi que havia consertado o MUNDO!!!
http:www.bacaninha.com.br/ Texto adaptado

2) Trabalhando o texto:
a) A preocupação do cientista era:
( ) Encontrar uma maneira para distrair seu filho.
( ) Encontrar maneiras para resolver os problemas do mundo.
( ) Encontrar uma maneira de entender como o filho conseguiu montar o quebra-cabeças.

b) Quem queria ajudar o cientista no trabalho?
____________________________________________________

c) O cientista descobriu como o mundo poderia ser consertado com seu filho de apenas sete anos.
***Pinte de azul os dois parágrafos onde o menino diz qual é a solução para consertar o mundo:

d) Você concorda com a opinião do menino para consertar o mundo? Justifique:
________________________________________________________
3) Em nossas aulas de Geografia, aprendemos que o mundo pode ser representado de duas maneiras:_________________________, _______________________

4) O nosso planeta Terra possui ambientes onde o homem vive. Represente o ambiente...
a) Natural:




b) Modificado:

5) O homem, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia, conforme suas necessidades.
Como precisava de água, morava perto dos rios. Explique por que ele fazia isto:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

6) Marque a alternativa correta:

* Contribuiu para que grande quantidade da natureza fosse destruída e isso acarretou grandes problemas à vida do planeta:
a) ( ) Plantação de árvores frutíferas.
b) ( ) O crescimento populacional dos seres humanos.
c) ( ) O crescimento da fauna e flora.

* Tem causado muitos problemas, como a destruição da camada de ozônio, favorecendo o aumento de doenças como o câncer de pele e as doenças respiratórias:
a) ( ) a poluição do ar
b) ( ) a poluição da água
c) ( ) a poluição sonora

* As cidades estão tão cheias, lotadas de pessoas consumindo todo tipo de alimentos e produtos de que necessitam para sobreviver. Isto aumenta também:
a) ( ) o lixo produzido e a poluição no mundo.
b) ( ) a família brasileira.
c) ( ) a qualidade de vida das pessoas.

* Geografia é :
a) ( ) Estudo dos rios.
b) ( ) Estudo e construção de mapas.
c) ( ) Muito mais do que saber dos acidentes geográficos. Está intimamente ligada ao estudo da relação do homem e da sociedade com a natureza.

7) Complete com as informações sobre o...
NOSSO PLANETA:
a) Nome:___________
*** Posição no sistema solar:____
*** Galáxia que pertence:_____________
b) Forma:_____________________
c) Conjunto de linhas traçadas de norte a sul unindo os pólos:_________________
d) Conjunto de linhas traçadas de leste a oeste, paralelas ao Equador:_____________
e) Satélite natural:_________
f) Maior estrela:__________
g) Três partes do nosso planeta é composto de_________ e uma parte de _____________ .
h) Nome de dois oceanos do nosso planeta:__________________________________________ .

8) Ilustre o planeta Terra:

a) Trace o principal paralelo: Linha do Equador

b) Trace o principal meridiano: Meridiano de Greenwich

BOM TRABALHO!!!

Capa da Avaliação-Quebra- cabeça: O Homem e o Mundo

Elaborada por: Profe Janete Motta

TEXTO: AZUL E LINDO- AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR/ 4º ANO...

1) Leia o texto a seguir com atenção:

AZUL E LINDO

Este é o planeta Terra. E aqui que nós moramos. E é aqui que vamos morar para sempre.
Há muito tempo que o homem vem tentando conhecer melhor o universo. Nesta buscas são usados: telescópios cada vez mais poderosos, foguetes, antenas capazes de ir cada vez mais longe. Mas por enquanto não se conhece, no universo inteirinho, um planeta como este: onde haja ar, água e vida.
Mas para que a Terra continue a nos dar tudo aquilo de que precisamos, temos que cuidar dela como cuidamos de nossa própria casa. E melhor ainda, pois da nossa casa nós podemos mudar, da Terra não. E nós sabemos que não estamos tratando a Terra como deveríamos. Por isso os membros da Organização da Nacões Unidas (ONU) preocupando-se com o meio ambiente; várias reuniões foram feitas para discutir este problema. E dessas reuniões tem saído declarações, manifestos e planos de ação que tentam estabelecer o que pode ser feito para evitar que a Terra venha a se transformar num ambiente hostil, com vários desertos, águas envenenadas, florestas devastadas, onde seria impossível viver.
Essas declarações dizem mais ou menos o seguinte:
“Todos os homens são iguais e, portanto, têm o direito de viver bem, num ambiente saudável.”
“Todos tem o dever de proteger e respeitar o meio ambiente e a vida em todas as suas formas.”
A natureza deve ser utilizada com inteligência. E todos devem ser beneficiados com seu uso, pois os recursos da Terra são limitados. Quando interferimos na natureza, precisamos ter cuidado para não prejudicar o que levou milhões de anos para ser construído.
É preciso educar políticos, cientistas, professores e até governantes, para que olhem mais para os povos e grupos que vivem com simplicidade, sabedoria e harmonia com a natureza. É justo que todos os povos queiram melhorar a vida. Os governos devem se juntar com o objetivo de fazer planos que aproveitem melhor os recursos de todos, porque vivemos todos na mesma casa, e o que se faz num lugar tem consequência no outro.
Assim nossa herança mais preciosa, a Terra, estará garantida para nós, nossos filhos e para os filhos de nossos filhos.

Ruth Rocha e Otávio Roth - Adaptado de Azul e Lindo: planeta Terra, nossa casa.
Rio de Janeiro, Salamandra, 1990.

1) Faça as atividades de interpretação::

a) Todas as opções dizem respeito à ideia principal do texto, exceto:
( ) A preocupação com a preservação da natureza ,dos recursos naturais, etc.
( ) Ao futuro de todos os habitantes do planeta.
( ) Aos direitos e deveres dos seres humanos quanto ao meio ambiente.
( ) As reuniões feitas pela ONU, para resolver os problemas mundiais.

b) Que características do planeta Terra o tornam diferente de todos os lugares que os seres humanos conhecem no universo?

c) No 3º parágrafo do texto é feito uma comparação. A que a Terra é comparada?

d) O que a Terra nos da para viver?

e) Quais os assuntos que a ONU se preocupa nas reuniões que tem feito?

f) O homem transforma o ambiente onde vive para realizar várias construções. Em que esta atitude do homem prejudica o meio ambiente?

g) Explique a frase:
Os recursos da Terra são limitados.
_______________________________________

2) De as informações que se pede sobre o nosso planeta:
a) Nome:______________
b) Forma:______________
c) Posição no sistema solar:____
d) Galáxia:_________________
e) Satélite natural:_____
f) Movimento que dura 24 horas e da origem aos dias e noites:________________
g) Movimento que da origem as estações do ano e dura um ano:________________
h) Principal paralelo que divide a Terra ao meio:__________________

3) Vimos que cartografia é o estudo e construção de mapas. Escreva duas formas de representarmos o planeta Terra:
____________, __________

4) Expresse, através de desenhos, as situações abaixo:
a) A criação de Deus...

b) A ação do homem sobre a criação de Deus...

5) Deus conta conosco! Cite três situações em que você se sente responsável pela conservação das obras de Deus:
________________________________________________________________

6) Assinale a sequência em que todas as palavras estejam organizadas em ordem alfabética:
( ) criatura – flora – água – futuro – ar – fauna
( ) água – ar – fauna – flora – futuro – criatura
( ) água – ar – criatura – fauna – flora – futuro

6) Observe a frase:
Essa região tem uma fauna riquíssima e uma flora diversificada.

*** Circule os substantivos coletivos que aparecem nesta frase.

7) Substitua as palavras destacadas pelo sinônimo correspondente:
a) “...Nossa herança mais preciosa estará garantida...”
__________________________________________
b) “... Será que a vida acaba encontrando um bom jeito da gente ser feliz?...”
__________________________________________

8) Observe as palavras do quadro abaixo:

país – universo – Brasil – máquinas – água – lâmpada

*** Agora, faça o que se pede:
a) Envolva a sílaba tônica de cada palavra do quadro:
b) Separe-as na coluna correta, de acordo com sua classificação:

Oxítona********** Paroxítona********** Proparoxítona

9) Marque a alternativa correta:

“Há muito tempo o homem vem tentando conhecer melhor o universo”. O substantivo destacado é:
( ) próprio
( ) coletivo
( ) comum

b) “Telescópios cada vez mais poderosos”. A palavra destacada é:
( ) verbo de ação
( ) adjetivo
( ) artigo definido

“Este é o planeta Terra”. A palavra destacada pode ser classificada como:
( ) substantivo próprio
( ) substantivo comum no singular
( ) proparoxítona

d) O nosso planeta Terra continuará a ser lindo e azul. A palavra destacada é um verbo de ação no:
( ) presente
( ) pretérito
( ) futuro

BOM TRABALHO!!!

colegiosantamonica

Adaptação: Profe Janete Motta