NOSSO VÍDEO: MOMENTOS/ 2.011 /4º ANO...

NATAL...TAMBÉM É EPOCA DE CONSCIÊNCIA AMBIENTAL: 4º ANO...

1) O texto a seguir trata da Floresta Amazônica. Que informações você acha que ele nos revela?
Leia e descubra:

A Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo, tão grande que ocupa quase metade do Brasil e parte dos países vizinhos. Mas até uma floresta grande assim pode acabar.
O homem está derrubando a mata sem cuidado, seja para aproveitar a terra ou para vender a madeira. Já foi destruído mais de meio milhão de quilômetros quadrados da Amazônia, o que é maior que a área da França.
Para ficar de olho no que está acontecendo e impedir que a floresta desapareça, muita tecnologia está sendo usada.

Aviões espiões
Equipados com radares e outros aparelhos, procuram quem esteja destruindo a floresta.

Correndo contra o relógio
Conte dez segundos. Nesse tempo, um pedaço da Floresta Amazônica, do tamanho de um campo de futebol, acabou de sumir. Mais dez segundos, outro campo, mais dez... Se isso não mudar, a floresta não vai durar muito.

No espaço
Da órbita da Terra, satélites tiram vários tipos de fotos da Amazônia. São fotos de infravermelho, raio x e outras, que registram o que o olho humano não é capaz de ver. Algumas até identificam as queimadas, uma das formas mais comuns e destrutivas de abrir espaço na floresta. A área é fotografada em pedaços. Depois, eles são montados para mostrar a floresta inteira. As imagens são transmitidas para a Terra por sinais de rádio.

Radares
Espalhados pela floresta, eles vigiam aviões suspeitos. As informações dos radares, mais dos aviões espiões, são enviadas por satélites aos centros de controle, onde são reunidas e mostram o que está acontecendo.

A riqueza na Amazônia
Imagine um campo de futebol. Se você pegar um pedaço da Floresta Amazônica do mesmo tamanho, você pode contar nele mais de 100 tipos de árvores! Isso sem falar nas centenas de plantas e bichos.
Na Amazônia brasileira, que tem cinco milhões de quilômetros quadrados, cabem mais ou menos 873 milhões de campos de futebol. Alguns cientistas dizem que a metade de todos os tipos de seres vivos do mundo está na Amazônia.
Fonte: Almanaque Recreio. São Paulo, Abril, 2003.

2) Vocabulário:
a) radares: equipamentos usados para localizar e determinar a distância de um objeto afastado.
b) satélite: no texto, corpo celeste artificial que obtém informações pela utilização de fotografia.
c) infravermelho: tipo de radiação, emissão de energia.

3) Assinale com um ( x ) a informação verdadeira a respeito do texto:
( ) É um texto poético.
( ) É um texto descritivo.
( ) É um texto informativo.

4) Responda:
a) Por quais motivos a Floresta Amazônica está sendo destruída?
____________________________________________________________________________
b) Em termos de tecnologia, o que tem sido feito para impedir que a floresta desapareça?
____________________________________________________________________________

5) Abaixo, existe uma palavra “intrusa” no que diz respeito à tonicidade.

Amazônica- órbita- países- satélites- árvores
a) Circule a palavra e classifique-a na linha a seguir:
___________________

b) Marque ( x ) na opção correta:
*** Todas as outras palavras podem ser classificadas como:
( ) Oxítonas. ( ) Paroxítonas. ( ) Proparoxítonas.

c) Complete a regra de acentuação abaixo:
Todas as _______________ são acentuadas na antepenúltima sílaba..

6) Complete o texto abaixo com as palavras mas ou mais:

Cada vez ______ a nossa floresta está sendo devastada. O homem aparece sempre como o principal causador desse problema.
Muito ______importante do que apontar as causas é tentar retroceder as consequências, ______ para isso o homem precisa saber que só conseguiremos salvar o planeta, quando realmente soubermos da sua importância.

7) Reescreva a frase abaixo, substituindo as palavras que se repetem pelo pronome adequado:
Os aviões espiões são equipados com radares e outros aparelhos, para que os aviões espiões possam procurar quem esteja destruindo a floresta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

8) Leia a frase abaixo e sublinhe as palavras paroxítonas, acentuadas ou não:

O repórter escreveu uma notícia sobre as maravilhas amazônicas.

9) Complete o texto abaixo com as palavras corretas, escritas entre parênteses:
Parece ____________(abisurdo / absurdo), mas de cada 100 toneladas de lixo produzidas diariamente, 30 toneladas ficam espalhadas pelas ruas.
Podemos __________(obiservar / observar) isto facilmente ao sair na rua e _____________(detectar / detequitar) que o homem é o principal _____________ (adversário / adiversário) da natureza.
Mesmo sendo o responsável pelo _______________ (desequilíbrio / deseclíbrio) causado ao meio ambiente, é o único ____________ (apto / apito) a resolver o problema.

10) Leia as frases abaixo e explique em que sentido as palavras destacadas foram empregadas:
a) Eu tenho a chave do problema contra a poluição. _________________________________________________
b) Perdi a chave do carro. _________________________________________________
c) Ele é o cabeça da equipe para salvar a floresta. _________________________________________________
d) O homem quebrou a cabeça para achar uma solução.

_________________________________________________
e) Joana é cabeça-oca porque joga lixo no chão.

_________________________________________________
Atividades: Colégio Santa Mônica

Adaptação: Profe Janete Motta

REFEXÃO: NATAL, ÉTICA E CONSUMO/ 4º ANO...

EDUCAÇÃO PARA O PENSAR

1) Texto para leitura e comentário:

DEZEMBRO, NATAL, ÉTICA E CONSUMO...
( Lailton Araújo )

Aqui e em algumas nações do planeta Terra, começaram as campanhas publicitárias natalinas, cujo objetivo, é a venda de produtos disfarçados nas barbas de um Papai Noel, com ou sem trenó.
O que é o Natal? “É a solenidade cristã que celebra o nascimento de Jesus Cristo. A data para sua celebração é o dia 25 de Dezembro, pela Igreja Católica Romana e, o dia 7 de Janeiro, pela Igreja Ortodoxa”.
Repensando os caminhos ou descaminhos - a palavra Natal - rima com ocidental; que também rima com comercial; e por consequência, deturpa o verdadeiro sentido natalino: fraternidade Vivemos em um mundo de competições. O sucesso individual de cada indivíduo é alheio às realizações e triunfos coletivos. A vaidade - embora oculta - envolve qualquer mortal. É algo natural no ser humano, seja ele: materialista ou espiritualista; culto ou inculto.

Algumas análises natalinas:

1) Nos próximos dias, a mídia mostrará vários “Papais Noés” para vender produtos de Natal. São presentes para a noite natalina. Alguns produtos podem ser: “Made in Paraguai” ou “Made in Qualquer País”. Outros possuem o selo de qualidade “Made in Brazil”. As mercadorias importadas ou exportadas , passarão pelo “olho” das alfândegas nos portos e aeroportos brasileiros.

2) Em 25 de Dezembro, algumas famílias estarão reunidas e rodeadas à mesa farta de iguarias. O repertório será variado, com “Jingle Bells, nas versões russas, alemãs, portuguesas, francesas, italianas, inglesas, e até japonesas. Nas periferias das grandes cidades, a mixagem de “JingleBells” - versão musical “Hip Hop” sem “DJ” - poderá ter a participação de balas perdidas, num sonoro tiroteio, ecoando junto com a música. Isto é justo?

3) Jesus Cristo (o messias) estará presente como autor e convidado do evento “Natal”. A distribuição de pão para os menos favorecidos - efetuada por seguidores e simpatizantes cristãos - poderá saciar, momentaneamente, o fantasma da fome na maioria dos continentes. Em Brasília , o programa “Fome Zero” é concorrente do milenar “Dia de Natal”. Será que a fome brasileira foi saciada, e hoje é comida, igual ao peru natalino? O ex-presidente “Lula” ou a atual, poderiam concorrer ao cargo do novo “Papai Noel”.

4) Os governantes - das várias nações - anunciam suas realizações. Eles estimulam o consumo para o crescimento econômico. O sucesso da grande ou pequena festa em comemoração ao Natal é o reflexo dos índices positivos dos últimos meses em qualquer país. E a divulgação dos valores gastos com armas e guerras? Com certeza, estes citados valores desperdiçados, serão bem superiores à compra de pães para a “Ceia de Natal”.

5) O que o Papai Noel vai carregar em seu trenó no Iraque? Serão bombas, tanques de guerra, aviões de combate, mais soldados estrangeiros ou a paz? Sabemos que crianças morrem todos os dias, naquele e outros lugares, onde existem conflitos políticos. O direito à vida não chega! A história mostra que Jesus Cristo nasceu num lugar muito humilde, ao lado de seus pais e rodeado de animais.

6) A conduta de presentear - incentivada pela mídia e aceita pelo público -Durante o ano, a mesma mídia incentivou o “primeiro lugar”, buscando os mais qualificados do mercado em todas as áreas. O poder público selecionou os mais capacitados: via concurso ou forma “quem indique”. Regra quase geral: os classificados serão sempre os mais fortes, ou aqueles que possuem “boa aparência, educação e cultura”. Os templos religiosos buscaram os melhores pastores para conduzirem seus rebanhos. Onde está a ética? E os mais fracos? Natal não é sinônimo de fraternidade? Presenteie, mas conheça o real significado do Natal!

Buscar o sucesso sem limites, ou aceitar sem questionamentos, que os mais fortes massacrem os derrotados nas competições diárias - é falta de ética! É igual ao espírito natalino sem as ideias humanistas de um Jesus Cristo autêntico. São pensamentos (ou verdades), de como a palavra “Ética” precisa de um estudo profundo. Talvez possa constar como disciplina obrigatória nas escolas e quem sabe: fazer parte da Constituição, de cada nação que se diz civilizada - seja esta mesma nação, democrática ou não!

Adaptação: Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) mídia:
b) ética:
c) triunfos:
d) iguarias:
e) saciar:

3) Trabalhando o texto:
a) O que é ÉTICA para você?
b) Resuma com suas palavras a idéia principal do texto:
c) Você concorda que, em época de Natal, o consumismo aumenta? Comente:
d) Em sua opinião, como deveria ser comemorado o Natal?
e) Se Jesus nascesse hoje, o que você pensa que ele diria para a humanidade?
f) Os símbolos natalinos são lembrados hoje, pelos seus significados? Comente:

4) Agora, que vocês já conhecem o significado dos símbolos natalinos, vamos confeccionar uma guirlanda. (trabalhados em aula anterior)
*** Desenhe seis vezes a sua mãozinha.
Recorte, pinte e decore como quiser.
Montagem da guirlanda e laço.

MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: FLORESTA VERTICAL/ 4º ANO...

1) Leitura e comentário participado:

Prédio Árvore

Está sendo construída em Milão, na Itália, a “primeira floresta vertical do mundo”, o prédio Bosco Verticale ( “Floresta Vertical”). Na prática, são duas torres residenciais de 110 e 70 metros cada, com as fachadas cobertas com 900 árvores e diversas outras plantas. O conceito, do arquiteto Stefano Boeri, é construir em uma das cidades mais poluídas do mundo um prédio que auxilie na preservação do meio ambiente.
A invenção de Boeri foi destaque de uma reportagem do jornal inglês Financial Times, ao lado de outras construções “verdes” pelo mundo. Prédios com árvores e plantas são tendência na arquitetura, uma forma de trazer o verde de volta às grandes metrópoles de concreto. Para se ter uma idéia, a vegetação do Bosco Verticale ocupará uma área de 10.000 metros quadrados, o equivalente a um campo de futebol de floresta.

A diversidade vegetal produz umidade, absorve o CO2, protege o ambiente do Sol e da poluição sonora. Segundo o projeto, que começou a ser desenvolvido em 2007 e está na etapa de construção, as plantas serão regadas com água filtrada e reutilizada do próprio prédio. Sistemas de energia eólica e solar vão colaborar com a autossuficiência energética das duas torres.
A cortina de poluição da ilustração acima é familiar, para quem conhece São Paulo, certo? Pois, não estamos muito atrás nessa tendência. É o “prédio verde mais cultuado do momento, no Brasil,” o Harmonia 57, construído na capital paulista.
http://colunas.epoca.globo.com/planeta/
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) fachadas:
b) arquiteto:
c) metrópoles:
d) tendência:

3) Responda:
a) Segundo o texto, quais os benefícios de construir um prédio que é uma “Floresta Vertical”?
b) Em sua opinião, isto ajuda diminuir o aquecimento Global em nosso planeta? Por quê?

4) Atividades:
a) Calcule os cinco primeiros múltiplos dos números do 1º parágrafo:
M (110) = {___,___,___,___,___}
M (70) = {___,___,___,___,___}
M (900) = {___,___,___,___,___}

b) A vegetação do Bosco Verticale ocupará uma área de 10.000 metros quadrados.
a) Escreva cinco antecessores e sucessores deste nº:
__________________________10.000__________________________

*** Divida o nº por 100 e 1.000, sem armar cálculo:

c) O Harmonia 57 foi construído na capital paulista.
a) Descubra os divisores deste nº:
D (57) ={__________________}

*** Multiplique o nº por 89 e tire a prova real:

e) 110, 70, 900, 10.000
a) Estes números são divisíveis por:
( ) 2, 3 e 9.
( ) 2, 5, 9 e 10.
( ) 2, 5 e 10.

5) Crie uma expressão numérica, com três operações, que o resultado seja 57:

Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

AQUECIMENTO GLOBAL: 4º ANO...

AQUECIMENTO GLOBAL

Todo mundo já deve ter visto falar na TV, ouvido no rádio, visto na internet, enfim aonde é que seja, falar do Aquecimento Global.

Desde a criação, a Terra sempre esteve em constantes mudanças de temperatura, em ciclos de milhares de anos de aquecimento e glaciação causados por fenômenos naturais. A partir da Revolução Industrial (aumento das indústrias), o planeta passou a enfrentar uma nova realidade: a mudança de temperatura causada pelo homem através da poluição.

O Aquecimento Global é um fenômeno climático de larga extensão—um aumento da temper

atura média superficial global que vem acontecendo nos últimos 150 anos.

Causas naturais ou antropogênicas (provocadas pelo homem) têm sido propostas para explicar o fenômeno.

A Terra recebe radiação emitida pelo Sol e devolve grande parte dela para o espaço através de radiação de calor. São vários os fatores, apontados por ecologistas e cientistas, que provocam essas mudanças climáticas.

A principal consequência é o aquecimento do clima da Terra, provocando o aumento da temperatura dos oceanos e o derretimento das geleiras. Ondas de calor inéditas. Furacões avassaladores. Secas intermináveis onde antes havia água em abundância. Enchentes devastadoras. Extinção de milhares de espécies de animais e plantas. Incêndios florestais. Derretimento dos pólos. E toda a sorte de desastres naturais que fo

gem ao controle humano.

O controle das emissões de gases na atmosfera é imprescindível. Há muitos fatores que determinam o clima, os principais ocorrem na atmosfera, na crosta terrestre, nas geleiras, nos oceanos, na biosfera, nos gases e nos efeitos causados pela atividade humana.

E o que tem provocado o aumento excessivo de emissão de gases de efeito estufa na atmosfera? Em grande parte são as atividades humanas, em busca do desenvolvimento econômico, do conforto e das comodidades da vida moderna.

O que fazer para combater o Aquecimento Global?

Uma das formas de evitar o aquecimento global é evitar o gasto absurdo de água, evitar poluir o ambiente, evitando jogar papéis no chão, pense um pouco. Pra que jogar papel no chão?

Faça pelo menos a sua parte, pois é de pequenos gestos, que o mundo fluirá.

Soluções para diminuir o Aquecimento Global

Diminuir o uso de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, querosene) e aumentar o uso de biocombustíveis (exemplo: biodíesel) e etanol.

Os automóveis devem ser regulados constantemente para evitar a queima de combustíveis de forma desregulada. O uso obrigatório de catalisador em escapamentos de automóveis, motos e caminhões.

Instalação de sistemas de controle de emissão de gases poluentes nas indústrias.

Ampliar a geração de energia através de fontes limpas e renováveis: hidrelétrica, eólica, solar, nuclear e maremotriz. Evitar ao máximo a geração de energia através de termoelétricas, que usam combustíveis fósseis.

Sempre que possível, deixar o carro em casa e usar o sistema de transporte coletivo (ônibus, metrô, trens) ou bicicleta.

Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e de reciclagem.

Recuperação do gás metano nos aterros sanitários.

Usar ao máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos.

Não praticar desmatamento e queimadas em florestas. Pelo contrário, deve-se efetuar o plantio de mais árvores como forma de diminuir o aquecimento global.

Uso de técnicas limpas e avançadas na agricultura para evitar a emissão de carbono.

Construção de prédios com implantação de sistemas que visem economizar energia (uso da energia solar para aquecimento da água e refrigeração).

*** Comentário Participado.

Fonte: smartkids

Adaptação: Profe Janete Motta

1) Trabalhando o texto:

a) Quais as mudanças que a Terra vem enfrentando a milhares de

anos?

b) Que realidade o nosso planeta passou a enfrentar com o aumento das indústrias?

c) O que é Aquecimento Global?

d) O que o aquecimento Global tem provocado em nosso planeta?

e) Qual a principal causa do efeito estufa no planeta Terra? Por quê?

f) Explique o que é energia eólica:

g) Ilustre três soluções para diminuir o aquecimento global:

Atividades: Profe Janete Motta

O SOL E O VENTO: INTERPRETAÇÃO E ATIVIDADES/ 4º ANO...

1) Leitura e comentário participado.

O Sol e o Vento

O Sol e o Vento discutiam sobre qual dos dois era o mais forte e o Vento disse:
- Vamos fazer uma aposta! Provarei que sou o mais forte. Vê aquele velho que vem lá embaixo com um capote? Aposto como posso fazer com que ele tire o capote mais depressa do que você.

Então, o Sol recolheu-se atrás de uma nuvem e o vento soprou até quase se tornar um furacão, mas quanto mais ele soprava, mais o velho segurava o capote junto a si. Finalmente o Vento acalmou-se e desistiu de soprar.

Então, o Sol saiu de trás da nuvem e sorriu bondosamente para o velho. Imediatamente ele esfregou o rosto e tirou o capote.

O Sol disse então ao Vento que a gentileza e a amizade eram sempre mais fortes que a fúria e a força.

Moral da história: O amor constrói, a violência arruína. É sempre bom repensarmos as nossas decisões.

2) Trabalhando o texto:

a) O texto que estamos trabalhando é:

( ) um conto ( ) uma fábula ( ) notícia

Justifique:

3) Início

a) Quem?

b) O quê?

* Desenvolvimento (conflito):
* Desfecho (conclusão/final):

4) Sabemos que tanto o Sol como o vento, podem apresentar benefícios e prejuízos para os seres vivos:

Cite alguns:

	Benefícios	Prejuízos
Sol
Vento

5) De acordo com o que estudamos em Geografia, ontem, o que aconteceu no texto relaciona-se à “tempo” ou “clima”? Justifique:

6) Informática: Internet

Jogo sobre Clima e Tempo: Smartkids

· Caça Palavras

· Enigma Clima e Tempo

· Conjunto clima e tempo

7) Artes:

Faça uma história em Quadrinhos sobre a fábula de hoje.

NOSSAS DIFERENÇAS SÃO RIQUEZAS: 4º ANO...

Nossas diferenças são Riquezas –Borres Guilouski (Adaptação: Profe Janete Motta)

Eu e você

Temos o direito à diferença

Que legal!

Eu posso ser eu

Você pode ser você

As diferenças de cada um

São riquezas!

Onde estaria a graça e a beleza

Das árvores, das flores, das estrelas

E de todos os seres da natureza

Se todos fossem iguais?

Olha à sua volta

As pessoas que o cercam, colegas, amigos, familiares

Conhecidos e desconhecidos

Todos são seres humanos como você

Todos são seus irmãos e suas irmãs

Rostos diferentes, expressões diferentes

Jeitos próprios de pensar, de sonhar e de acreditar

Gente de diferentes culturas:

Ocidentais e orientais, negros, brancos, mulatos, índios, amarelos

Gente de diferentes religiões e tradições

Todos, com suas diferenças

Tem a sua beleza e seu valor

No mundo somos bilhões

Cada um é uma pessoa única e irrepetível,

Buscando o rumo de sua felicidade e realização

Por isso, valorizar as diferenças

E reconhecer o “outro” como irmão

É antes de tudo, uma atitude inteligente

De quem tem amor no coração e respeito.

***Leitura e comentário Participado.

1) Trabalhando o texto:

a) Em sua opinião, como seria o mundo se todas as pessoas fossem iguais fisicamente e no jeito de ser?

b) Explique a frase do poema:

“Todos são seus irmãos e suas irmãs.”

c) Como você reage quando alguém pensa diferente de você? Comente:

d) Cite duas virtudes, citadas no texto, que devemos ter diante as diferenças entre nós: as pessoas

e) Escolha alguém e descreva as diferenças entre vocês...

*** Pessoa que escolhi:___________

Fisicamente esta pessoa é assim:

Seu jeito de ser:

*** Eu...

Fisicamente eu sou assim:

Meu jeito de ser:

*** Apesar das nossas diferenças, o nosso relacionamento é assim:

Conclusão: Somos diferentes como os dedos de uma mão, mas diante de Deus somos todos iguais e temos os mesmos direitos.

2) Ensaio para apresentação final, no ginásio.

3) Retire do poema:

a) três substantivos comuns no plural:__________________________________

b) substantivo comum que se refere a constelação:___________

c) uma frase interrogativa com o antônimo de “diferentes”: _______________

d) um pronome pessoal do caso reto:_____

e) o sinônimo de pessoa:___________

f) uma palavra com dígrafo:_______________

g) uma palavra com ditongo:____________

h) uma palavra com hiato:___________

i) uma palavra proparoxítona:___________________

*** Justifique:______________________________________

j) dois verbos no infinitivo:___________________

k) um verbo no presente:____________

Elaborado por: Profe Janete Motta

A IMPORTÂNCIA DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO: O MISTÉRIO DA HERANÇA/ 4º ANO...

Este exercício apropria-se de um texto que tem circulado pela internet, como simples brincadeira. Na proposta pedagógica aqui criada, o objetivo é demonstrar aos alunos que uma vírgula, um ponto de interrogação ou um ponto final, corretamente empregados, podem, sim, fazer toda a diferença. É importante que o professor, na etapa inicial do exercício, relembre alguns aspectos principais da pontuação e os cuidados para os erros mais comuns devido ao seu emprego indevido. Outro aspecto importante a ser abordado: a importância da clareza no desenvolvimento de um texto.

Desenvolvimento:
a) Dividir a sala em quatro grupos (ou múltiplos de quatro, para salas maiores).

b) Entregar papel e caneta. No papel, para criar um certo “clima”, o professor pode desenhar uma moldura bem bonita, contendo dentro dela a palavra “Testamento” e a frase que será trabalhada.

c) Contar a história que dará origem ao exercício:

O Mistério da Herança
Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim:

"Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres."
Morreu, antes de fazer a pontuação.
A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. O objetivo deste exercício é que cada um dos grupos traga a fortuna para o seu lado. Ou seja, a partir de agora, cada um dos grupos agirá como se fossem os advogados dos herdeiros. O grupo 1 representará o sobrinho. O grupo 2 representará a irmã. O grupo 3 deverá fazer com que o padeiro herde a riqueza. E, finalmente, o grupo 4 deverá será responsável para a riqueza do falecido chegar apenas às mãos dos pobres.

d) Cada grupo receberá a frase sem pontuação, num pequeno cartaz(moldura). O grupo deverá pontuar de maneira correta para que seu herdeiro receba a herança. Após, serão apresentados os cartazes para a turma. Aproveitar para fazer a análise coletiva da pontuação...se realmente o herdeiro receberá a fortuna.
Ao final do exercício, o professor divulgará como deveria ficar cada uma das frases, dando para cada aluno as quatro opções corretas.

Respostas:

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito :
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

4) Então, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais ! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.

e) Tarefas:

*** Um familiar realizará a tarefa, escolhendo para quem dará a herança.

Pontue a frase de modo que _______________ ganhe a herança:

"Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres."
*** Mostre ao seu familiar a pontuação correta, em seu caderno, caso não tenha feito corretamente.

Fonte:
Circulando na Internet
simplesmenteportugues

Adaptação: Profe Janete Motta

HISTÓRIA DE PORTO ALEGRE: OS CASAIS AÇORIANOS E CONTRIBUIÇÕES PARA O NOSSO POVO/ 4º ANO...

1) Texto para leitura e comentário:

A história de Porto Alegre tem um capítulo que sempre foi contado de uma forma muito parecida com um conto de fadas.
Mais ou menos assim: Era uma vez 60 casais açorianos que vieram de Portugal para fundar Porto Alegre. Aqui eles encontraram tudo que precisavam e foram felizes para sempre.
Porém a verdade não foi essa. Os colonizadores fizeram uma viagem que se originou na Ilha dos Açores e na Ilha da Madeira, que levou 80 dias até Laguna. Passaram por enormes dificuldades na viagem de navio. Pouca água, pouca higiene e muitas doenças e mortes.
De 1752 a 1754, muitos açorianos foram transferidos de Santa Catarina para o Rio Grande do Sul.
Parte deste grupo, que não se sabe quantos eram, veio mais para o sul e desembarcou às margens do Rio Guaíba. Os casais receberam muitas ferramentas para trabalhar na terra que também ganharam do rei de Portugal. Os casais que tinham filhos menores de 14 anos também recebiam uma quantia em dinheiro. Só que na área reservada para estes casais, a região das Missões, estava ocorrendo um grande conflito entre os índios e os portugueses.
Sem outra alternativa eles foram ficando, ficando e terminaram por se estabelecer no lugar onde atualmente está nossa capital.
Os açorianos que se estabeleceram nas terras gaúchas lutaram nos primeiros tempos com muitas dificuldades porque o governo português não cumpria com as promessas feitas.
O nascimento de Porto Alegre não foi algo planejado.
É interessante notar que na maioria das cidades que receberam imigrantes açorianos, a igreja é o ponto central da cidade, e a partir dela, se organiza toda a parte urbana da cidade. A influência açoriana marcou presença também nos prédios públicos e residências, arquitetura que hoje, ainda que precariamente, é preservada.
Atualmente, vivem no Brasil mais de um milhão e 200 mil portugueses, grande parte constituída por açorianos e seus descendentes.
Os açorianos deixaram uma herança que vai além da arquitetura e do urbanismo. Deixaram marcas acentuadas na estrutura social do povo portoalegrense, com a língua usada em todos os recantos do município, os usos e costumes do povo, as brincadeiras infantis, as canções de ninar, os festejos populares e as festas religiosas.
CHAMARRITA ou CHIMARRITA – é uma dança muito alegre e rapidinha, tipo um valsado na ponta dos pés. A dança de chamarrita é muito praticada nos centros de tradições gaúchas, sendo uma das contribuições açorianas à cultura do Rio Grande do Sul.
QUADRILHA – é uma dança com movimentos coreográficos que lembram diversas danças açorianas. A formação de pares, colunas, túnel e cruzamentos. É uma dança de salão atualmente realizada nas festas juninas das escolas.
Podemos afirmar, com muita segurança, que uma das marcas mais expressivas que a cultura portuguesa trouxe para o Brasil foi a religiosidade. O culto ao Divino Espírito Santo é a expressão religiosa desta cultura que está praticamente em todos os recantos do nosso país.
Os açorianos cultivavam o linho, cochinilha, trigo, chá, amoreira e bicho-da-seda. A agricultura era a preocupação econômica fundamental e a pesca também era praticada.
Foram trazidas sementes de outras plantas cultivadas para o território gaúcho, como: o feijão, o milho, o centeio, o alpiste, a cevada, a aveia, a ervilha, o algodão, o melão, a melancia e a cebola. Parte da tecnologia dos engenhos foi trazida pelos portugueses. Conhecedores dos moinhos de vento adaptaram peças e engrenagens para utilização da força humana e posteriormente a força animal.
Um aspecto de grande relevância se destacou na colonização açoriana do Brasil. É que ela teve como base os "casais", ou seja, "marido e mulher", e isso contribuiu para a constituição de uma sociedade formada por famílias, sendo herdado pelos brasileiros, do povo açoriano. Logo, podemos concluir grande e valiosa a contribuição dos Açores à colonização do Brasil nos séculos XVII e XVIII.

Fonte:
andarilhomotorizado.blogspot.com
historiaearquitetura.blogspot.com
ocarete.org.br/povos-tradicionais
ihit.pt/new/boletim
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Trabalhando o texto:

a) De onde vieram os casais açorianos?
b) Como era a viagem dos açorianos para o Brasil?
c) Por que os açorianos acabaram ficando em Porto Alegre?
d) Cite três contribuições da cultura açoriana para o nosso povo:
e) Principal atividade econômica dos açorianos:
f) Marca mais expressiva que a cultura portuguesa trouxe para o Brasil:
g) Como chamava-se Porto Alegre naquele época?

Nossa Viagem de Estudos foi maravilhosa...Tudo o que vimos lá, já tinhamos trabalhado e comentado em aula. Conhecer o porto onde chegavam os navios com os casais de açorianos, onde tudo começou...foi bastante significativo para nós!

PASSEIO DE BARCO EM POA: CISNE BRANCO/ atividades para sala de aula/ 4º ANO...

1) Passeio de barco: Cisne Branco
a) O Barco Cisne Branco navegou, com você, pelo Rio ______________.

b) O ponto de embarque do Cisne Branco é no Portão Central do Cais do Porto de _______________, que possui um significado especial na história da cidade, pois era o ponto de chegada de todos os navios de passageiros, inclusive dos __________________.

c) Além dos passeios regulares oferecidos, o Cisne Branco é considerado um Espaço Cultural:
( ) Flutuante.
( ) Terrestre
( ) Aéreo
*** O que quer dizer a expressão? "é um Espaço Cultural"
________________________________________________________________
• O Cisne Branco tem capacidade para transportar 200 passageiros e 20 tripulantes, em total segurança e conforto. O barco possui um tanque de tratamento de dejetos, para não lançá-los diretamente no Guaíba e, desta forma, não poluir suas águas.
2) Dicionário:
a) dejetos:
b) tripulantes:

3) Trabalho para o Portfólio:
***Faça um desenho representando seu passeio pelo Rio Guaíba.

4) Resolva as histórias matemáticas:

a) O barco Cisne Branco transporta até 200 pessoas em cada passeio pelo Rio Guaíba. Ele realiza 2 passeios pela manhã e 2 passeios pela tarde. Quantas pessoas ele poderá transportar em uma semana?
Cálculos:


R:__________________________________________________________

*** Quantas pessoas o Cisne Branco poderá transportar em uma quinzena?
Cálculo: P. R:


R:____________________________________________________________

b) Em um dos passeios pelo Guaíba, o Cisne Branco transportou apenas 85/200 de passageiros. Qual a fração de passageiros que faltaram no barco?
Cálculo: P.R:



R:_____________________________________________________________

c) Durante o passeio de barco eu comi 3/7 do bolo que minha mãe fez. Ofereci 4/7aos amigos. Que fração de bolo foi consumida por nós durante o passeio?
Cálculo: P.R.



R: ___________________________________________________________

*** O que esta fração representa?_____________________________________________________________

d) Considerando que a fração do passeio de barco corresponde à 6/6 e o barco já percorreu 2/6 do trajeto pelo Rio Guaíba. Qual a fração que falta para completar todo o passeio?
Cálculo: P.R.

R: ____________________________________________________________
Elaboradas por: Profe Janete Motta

MUSEU DA PUC: TRABALHO COM O 4º ANO...

MUSEU DA PUC

O Museu de Tecnologia da PUC não é expositivo. "Tudo é para mexer". Em alguns casos, os próprios visitantes fazem os experimentos.
Foi inaugurado no dia 9 de dezembro de 1998. É um dos maiores museus interativos de ciências naturais na América Latina e um dos melhores do mundo, propondo atividades para todas as idades e mostrando áreas de experimento-atrações sobre o Universo, a Terra, Ambiente e o Homem, dentre outros.

O seu acervo permanente inclui alguns milhões de peças. Apresenta uma das melhores mostras de ciências naturais de todo o país. Destacam-se as peças paleontológicas que remontam a milênios, uma grande exposição de aves e animais empalhados e os recursos minerais brasileiros, com algumas milhares de amostras.
Disseminar conhecimentos sobre ciência e tecnologia, participar ativamente no processo de educação em todos os níveis e atuar na pesquisa científica sobre biodiversidade, paleontologia, arqueologia e conservação, são os principais objetivos do Museu de Ciências e Tecnologia da PUCRS. Com uma grande área de exposição pública permanente (mais de 10 mil metros quadrados), onde cerca de 700 equipamentos interativos estão expostos para visitação diária, o Museu apresenta exposições temáticas de nosso cotidiano, abordando questões atuais da sociedade.
Uma equipe especializada fornece apoio pedagógico para professores de todos os níveis de ensino, a fim de que a visitação ao Museu seja um momento rico e intenso de aprendizagem. Ao mesmo tempo, a interatividade dos experimentos torna as atividades lúdicas e estimulantes, despertando em todos o interesse pelo conhecimento.

1) Procure no dicionário:

a) Museu-___________________________________________________
b) Museologia-________________________________________________
b) museólogo-________________________________________________

2) Escreva sobre aquilo que você achou mais interessante no Museu da PUC. Após, justifique:
_________________________________________________________

________________________________________________________
_________________________________________________________

3) Descreva o Museu da PUC:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

_________________________________________________________

4) Trabalho para o Portfólio:
***Agora, você vai escrever uma carta ao Pequeno Príncipe, relatando sobre sua viagem à capital do nosso estado. Assim como ele, você também fez muitas descobertas em sua viagem.
* Não esqueça: Data, saudação, relato da viagem, despedida e assinatura.

INTRODUÇÃO DE FRAÇÃO: O PIRULITO DO PATO/ 4º ANO...

É fácil desenvolver conceitos de frações, a partir da história de Nilson José Machado.

1) Leitura e comentário participado:

O Pirulito do Pato

O pato Dino levou um pito
Tudo por causa de um pirulito.
Um pirulito e dois patinhos...
A mamãe Pata disse, mansinho:
" - Lino e Dino, venham aqui!"
O pato Dino o que fez, então?
Deu o palito pro seu irmão!
Disse a mãe Pata:
"- Seu vivaldino! Não é assim! Pobre do Lino!
Divida ao meio sem truque algum.
Uma metade pra cada um.
Dino já até cortando, quando outra pata veio chegando.
Era uma amigada mamãe pata, chamada Xoca, nada cordata...
E trouxe o filho, que bem chatinho falou:
"-Eu quero um pedacinho! "
A mamãe Pata disse a sorrir:
" -Pois em três
Partes vou repartir.
Tudo igualzinho, sem truque algum.
Peguem: um terço pra cada um! "
Já estava tudo acertadinho, quando chegou o pato Zinho.
O Pato Xato, filho da Xoca, disse:
"- Em meu terço ninguém mais toca! "
O pato Lino, que é amigão do pato Zinho, falou
Então:
" Não faz mal, não! Deixem comigo. Divido o meu com meu amigo"
Cortando ao meio o seu pedaço, deu logo ao Zinho, ganhando um abraço.

2) Dicionário:
a) pito:___________________________
b) cordata:________________________

3) Trabalhando a história: (responda no caderno)

a) Você costuma dividir o que é seu? Com quem?
b) O que a mamãe Pata quis dizer com: divida ao meio sem truque algum?
c) Como a mamãe Pata mandou que Dino dividisse o pirulito na primeira vez?
d) Escreva a fração que representa a parte do pirulito que cada um receberia.
*** Desenhe como ficou a divisão do pirulito nesta nova fase:
e) Em sua opinião, qual dos patinhos teve a melhor atitude? Por quê?

f) Com suas palavras, escreva o que é FRAÇÃO:

Fonte: Livro – O Pirulito do Pato de Nilson José Machado.
Perguntas: Adaptação- Profe Janete Motta

*** A Partir da história ( que pode ser dramatizada, desenhada,...) podemos fazer alguns questionamentos orais que oportunizem a criança não só a compreensão da história, mas dos conceitos matemáticos envolvidos.
Essas atividades favorecem a construção dos conceitos formais de fração, porque o aluno, para desenvolvê-las, precisa refletir sobre suas ações e estabelecer as relações entre parte/todo, todo/parte e parte/parte.

AULA INTERDISCIPLINAR: TRÂNSITO/ 4º ANO...

Estudos Sociais, Ciências, Português, Matemática, Informática, Artes, Inglês e Música
*** As aulas sobre este tema fiz à pedido de uma aluna do Curso Normal.
Objetivos:
- Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
- Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
- Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas.
- Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
- Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando-as à obediência à sinalização de trânsito;
- Compreender o trânsito como variável que intervém em questões ambientais e na qualidade de vida de todas as pessoas, em todos os lugares;
- Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, solidariedade, humildade etc.
- Criar soluções de compromisso para intervir na realidade.

1ª AULA
1) Texto para leitura e comentário participado:

O TRÂNSITO E A POLUIÇÃO

O trânsito é um dos maiores responsáveis pela emissão de gases poluentes no ar e responsável pelo consumo da metade do petróleo utilizado no País para a fabricação de combustíveis.
A queima do gás carbônico é o principal responsável pelo efeito estufa e consequentemente o aquecimento global.
Diante desta realidade, são intensas as discussões para encontrar soluções para o problema.
O Dia Internacional sem Carro foi lançado na França na década de 90, como uma proposta responsável para enfrentar o caos que o trânsito vem causando na vida das cidades e capitais brasileiras.
O Dia Internacional sem Carro foi adotado a partir de 2005, no Brasil e propõe o despertar para uma consciência ecológica e solidária de forma a amenizar os riscos de mortes no trânsito, o estresse causado pelos congestionamentos e a grande emissão de gases poluentes que prejudicam a nossa saúde.
Além da poluição no ar, o trânsito também causa a poluição sonora, prejudicando muitas vezes nossa audição com o barulho dos motores e buzinas.
http://www.culturamix.com/meio-ambiente/poluicao/o-transito-e-a-poluicao Adaptação:Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) combustíveis:
b) carbônico:
c) amenizar:

3) Trabalhando o texto:
a) Em sua opinião, o trânsito é responsável pela poluição do ar?Justifique:
b) Qual foi a intenção do Brasil adotar o Dia Internacional sem Carro?
c) Explique com suas palavras o que você entendeu por poluição sonora:
d) Escreva uma atitude para evitarmos a poluição do ar através do trânsito:
e) Cite duas atitudes para os motoristas evitarem a poluição sonora:

4) O barulho dos motores e buzinas podem prejudicar nossa audição.
*** Retire da frase o que se pede:
a) três substantivos comuns:_____________________
b) um artigo definido:________
c) um verbo no presente:_________
d) uma palavra polissílaba:______________
* Tipo de frase:___________________

5) Cada vez que você entra em um automóvel ou atravessa uma rua, você se torna parte do trânsito. Isso significa que, mesmo sem ter idade para dirigir, você pode fazer várias coisas para deixar o trânsito mais seguro. (Expor em cartaz na sala de aula- leitura e comentário)

Dicas:
• Olhar para os dois lados várias vezes antes de atravessar a rua. Atravessar quando a rua estiver livre e continuar olhando para os dois lados enquanto atravessa;
• Utilizar a faixa de pedestres sempre que disponível. Mesmo na faixa, a criança deve olhar várias vezes para os dois lados e atravessar em linha reta. Quando não houver faixa de pedestre, a criança deve procurar outros locais seguros para atravessar, seja na esquina ou em passarelas;
• Entender e obedecer aos sinais de trânsito;
• Não atravessar a rua por trás de carros, ônibus, árvores e postes;
• Nunca correr para a rua sem antes parar e olhar se vem carro – seja para pegar uma bola, o cachorro ou por qualquer outra razão. Correr precipitadamente para a rua é a causa da maioria dos atropelamentos fatais com crianças;
• Caminhar de frente para o tráfego (no sentido contrário aos veículos) em estradas ou vias sem calçadas. Assim, a criança pode ver e ser vista mais facilmente;
• Fazer contato visual com o motorista ao atravessar a rua para ter certeza de ver e ser visto;
• Observar os carros que estão virando ou dando ré;
• Caminhar em fila única sempre que estiver com mais crianças;
• Ao desembarcar do ônibus, esperar que o veículo pare totalmente para descer e aguardar que ele se afaste para atravessar a rua.
Você também pode ajudar outras pessoas, contando a elas qual é a melhor maneira de se portar no trânsito e insistindo para que seus pais tenham sempre muito cuidado na rua e na estrada.

6) Ilustre três situações que auxiliam você a ter mais segurança no trânsito:

7) Informática:
*** Pesquisar as placas de trânsito mais comuns nas cidades.

8) Escreva o significado destas placas:
Vermelhas: obrigatório Amarelas: Advertência(para tomar cuidado)


9) O semáforo: Cada cor tem um significado(explicar que existem dois tipos de semáforos- para o motorista e para pedestres)

Vermelho:______________
Amarelo:_______________
Verde:_________________

10) Passeio nas ruas ao redor da escola para observar placas e semáforo (se tiver).
Durante o passeio, observar como agem motoristas e pedestres.

Distribuição de mensagem: Os Dez Mandamentos do Motorista
1.Conhecer as leis do trânsito e obedecer à sinalização.
2. Usar sempre o cinto de segurança.
3. Conhecer o veículo que está dirigindo e saber comandá-lo.
4. Manter o veículo sempre em boas condições de funcionamento.
5. Prever a possibilidade de acidentes e ser capaz de evitá-los.
6. Ser capaz de decidir com rapidez e correção em situações de perigo.
7. Não aceitar desafios e provocações.
8. Não dirigir cansado ou sob efeito de álcool e drogas.
9. Ver e ser visto.
10. Não abusar da autoconfiança.
Fonte: Detran-PE (http://www.detran.pe.gov.br/mandamentos.shtml

*** Na sala de aula, fazer um relato oral do passeio, comentando sobre as atitudes corretas e incorretas que perceberam no trânsito.
*** Tarefas:
Faça o relato do passeio através de um texto:

2ª AULA
11) Matemática:
Ligue o motor e de a partida...para resolver o que se pede:
* Observe o nº desta placa:

a) Escreva por extenso:_________________________________________
b) É par ou ímpar?__________
c) Escreva os dez sucessores deste nº:________________________________
d) Dê o valor relativo e absoluto de cada algarismo:
________________________________________________________

________________________________________________________

e) Divida o nº por 36:
Cálculo: ******** P.R:

f) Descubra os quatro primeiros multiplos deste nº:

M(5.280)= {_____,____,____,____...}

Cálculos:

g) O nº da placa é divisível por:
( )2

( )4

( )5

( )10

( )12

( )27

Cálculos:

12) Resolva as histórias matemáticas:
a) Em uma blitz os guardas rodoviários pararam os carros que passavam na estrada. Pararam 354 carros de manhã, 263 à tarde e 112 á noite.
Quantos carros foram parados nesta blitz?
Cálculo:

R:_______________________________________________________________________
b) Dos 364 carros que foram parados, neste dia, pela manhã, 128 foram alertados devido à falta do uso do cinto de segurança. Quantos motoristas usavam o cinto de segurança, neste dia, pela manhã?
Cálculo: ********************** P.R:


R:_______________________________________________________________________________________
c) Duas dúzias de ônibus podem levar ao todo 189 passageiros. Quantos passageiros podem levar cada ônibus?
Cálculo:********************** P.R:


R:_______________________________________________________________________________________
13) Jogo do Semáforo: Três grupos de alunos (chão)
A professora organiza três caixas encapadas nas cores: vermelha, amarela e verde.
Dentro de cada caixa situações corretas e incorretas sobre o trânsito.
Uma bolinha de isopor para arremessar nas caixas.
Um aluno, de cada grupo, arremessa na caixa que escolher, retira um papel, lê e responde certo ou errado.
Cada caixa tem uma pontuação para resposta correta:
vermelha 10 pontos, amarela 20 pontos, vermelha 30 pontos.
*** Vence o grupo que fizer maior pontuação e a professora comunica, no inicio da brincadeira, que também ganha um presente surpresa.
Presente surpresa: uma caixa contendo uma bala para cada aluno, com a seguinte mensagem, antes de abrí-la:
Parabéns, vocês demonstraram saber as regras do trânsito e como são pessoas solidárias, partilharam o conhecimento. Agora, também serão solidárias partilhando o presente com todos os colegas.
• Quem abrir caixa distribui as balas para todos.

14) Produção Textual:

15) Artes: Confecção de placas de trânsito:
Material: um disco de pizza, tintas guache (vermelha, preto, amarela)
Expor na sala de aula.

16) Vamos cantar!
ANDANDO NA RUA
( Música: Se esta rua fosse minha) Será trabalhado com a Profª Mariane na Aula de Música.

Toda rua, toda rua tem perigos.
Você deve, você deve se cuidar
Pois sua vida, pois sua vida é importante
Para que, para que se aventurar.

Olhe bem, olhe bem por onde anda
Atravesse, atravesse com atenção,
Use sempre, use sempre a faixa branca
Para sua, para sua proteção

Se o sinal, se o sinal está vermelho,
É preciso, é preciso esperar
Se o sinal, se o sinal estiver verde
Você pode, você pode atravessar.
http://transitoconscienciaeresponsabilidade.blogspot.com/

***Tarefas:
*** Leve o fusquinha até a garagem, realizando todos os cálculos com atenção:
a) 67 x 43 =____ b) 424 : 23 =_____ c) 1.310 – 973 =___

d) 956 : 29 =____ e) 543.203 + 27.167 =______

*** Forme frases com as palavras:
a) trânsito-___________________________________________
b) automóvel-_________________________________________
c) pedestre-______________________________________________________
d) motorista-_____________________________________________________
e) semáforo-_____________________________________________________

*** Escreva dez antecessores e dez sucessores do nº desta placa:

__________________IQK 6624__________________
Elaborado por : Profe Janete Motta

17) Inglês: Profª Luciana (postarei )

SETEMBRO: MÊS DA BÍBLIA/ 4º ANO...

1) A BÍBLIA, ONTEM E HOJE ...
Reflexão na Capela:

Bíblia – Livro da caminhada do povo de Deus A Bíblia não caiu pronta do céu. Ela surgiu da terra, da vida do povo de Deus. A Bíblia foi surgindo do esforço comunitário de toda esta gente. Surgiu aos poucos, misturada com a história do povo de Deus.
Portanto, a Bíblia é o resultado de uma longa caminhada, fruto da ação de Deus que quer o bem dos homens, e do esforço dos homens que querem conhecer e praticar a vontade de Deus. É o fruto de um mutirão do povo que procurava praticar, escrever e transmitir a Palavra de Deus presente na vida.
Quem escreveu
Não foi uma única pessoa que escreveu a Bíblia. Muita gente deu sua contribuição: homens e mulheres, jovens e velhos, pais e mães de família, agricultores, pescadores, gente instruída e gente simples que só sabia contar histórias, sacerdotes e profetas, reis e pastores, apóstolos e evangelistas. Todos deram sua colaboração, cada um do seu jeito.
Antes de ser escrita, a Bíblia foi narrada e contada nas rodas de conversa e nas celebrações do povo. Ela foi vivida por muitas gerações num esforço fiel de colocar Deus na vida e de organizá-la de acordo com a justiça
Escrita por homens e mulheres como nós, a Bíblia nasce em nosso chão, nasce da realidade da vida e dos fatos, das relações e da longa caminhada de um povo. Ela é fruto de um mutirão de fé, de busca e luta em favor da vida.
Sua palavra é a comunicação viva e atuante da presença de Deus em nossa história. Milhões de pessoas encontram nessa fonte sentido para a vida, luz para seus caminhos, descobrindo nestas páginas a ternura, o carinho e a proteção de Deus.
Escolhido para esta experiência, o povo da Bíblia guarda esta revelação como um testamento, uma herança a ser transmitida de pai para filho, de geração em geração, através dos séculos.
Assunto e mensagem da Bíblia
A Bíblia não fala só de Deus, que vai a busca de seu povo, mas também do povo que vai em busca do seu Deus. Ela conta as virtudes e os pecados, os pontos altos e baixos. Nada esconde, tudo revela. Conta os fatos do jeito que foram lembrados pelo povo. Histórias de pecadores que procuram ser santos, histórias de gente opressora que procura se converter e história de gente oprimida que procura se libertar.
A mensagem central da Bíblia é o nome de Deus: Javé, que significa “presença libertadora no meio de nós”.
O anúncio profético
Caindo e levantando, o povo foi andando, procurando ser o povo de Javé e buscando atingir, para si e para os outros, os bens da promessa divina.
Muitas vezes esqueciam o chamado de Deus e se acomodavam. Em vez de servirem a Deus, queriam que Deus servisse aos planos interesseiros que eles mesmos tinham inventado para si. Invertiam a situação! E em vez de paz, justiça e fraternidade, faziam divisão, opressão e discórdia. Nestes momentos de crise e abatimento apareciam os profetas para denunciar o erro e anunciar de novo a vontade de Deus ao povo. Diante das falhas constantes do povo, desviados por seus líderes, os Profetas começaram a alimentar no povo uma nova esperança. Diziam que, no futuro, a vontade de Deus seria realizada através de um novo líder, fiel e verdadeiro, chamado Messias.
Reflexão sobre a realidade
Interpretar a Bíblia sem olhar para a realidade da vida de ontem e de hoje, é o mesmo que manter o sal fora da comida e a semente fora da terra. Deus quer comunicar-se conosco através da realidade da vida. Por meio dela, Ele nos transmite a sua mensagem de amor e de justiça.
A Bíblia foi escrita para nos ajudar a entender melhor o sentido da vida que vivemos e a perceber a presença da Palavra de Deus dentro da nossa realidade.
(Bíblia – Livro feito em mutirão. Carlos Mesters - Paulus)

2) ATIVIDADES DE APROFUNDAMENTO... (sala de aula)

Tema e lema do mês da Bíblia:
Tema: Travessia: passo a passo o caminho se faz
Lema: Aproximai-vos do Senhor (Ex 16,9)

Leitura e interpretação: Ex16

O Mês da Bíblia e a Campanha da Fraternidade de 2011

Nossa Campanha da Fraternidade de 2011 alerta sobre o aquecimento global e uso predatório dos recursos do planeta. O texto do mês da Bíblia mostra o povo no deserto, precisando do essencial (não do supérfluo). Esse essencial está bem representado na necessidade de água e de comida. Uma água amarga se torna potável e parece que nós hoje estamos fazendo o contrário, tornando a água imprópria para consumo. O maná é o alimento essencial suficiente. Pode ser visto como símbolo dos recursos naturais que Deus nos deu no planeta para a sustentação da vida. Mas não pode ser desperdiçado nem acumulado. Não seria isso uma boa continuação da reflexão feita na Campanha da Fraternidade? O povo no deserto caminha com a promessa de uma terra onde mana leite e mel (um lugar bom para se viver). E nós, para onde caminhamos se não aprendermos a cuidar bem do planeta?
http://catequeseebiblia.blogspot.com/2011

Responda as questões abaixo:
a) A Bíblia é o resultado de uma longa caminhada dos homens e é fruto do amor de Deus. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
______________________________________________________________

b) Os escritores da Bíblia queriam prestar um serviço aos irmãos em nome de Deus. Que serviço foi esse? Valeu também para nós? Comente:

______________________________________________________________

c) No Egito, o povo uniu-se para libertar-se da escravidão. E hoje, quais são as organizações que trabalham em favor da libertação do povo?
_____________________________________________________________

d) O que faziam os profetas?
_____________________________________________________________

e) Em sua opinião, como é ser profeta no mundo de hoje?
_____________________________________________________________

f) A Bíblia é a única maneira pela qual Deus nos fala? Explique sua resposta:

_____________________________________________________________

3) PARTILHA
O entendimento pode nascer de uma boa conversa. Para isso, precisamos ouvir e falar. Vamos participar!
Quais são os nossos sentimentos e descobertas sobre o tema estudado?
Quais são os ruídos que nos impedem de ouvir com clareza a Palavra de Deus?

4) ORAÇÃO
Tudo o que há na Bíblia foi revelado para que exista pessoas melhores e um mundo melhor. Portanto, rezemos apresentando a Deus nossos agradecimentos, pedindo que sejamos iluminados pela luz de sua palavra. Pai-nosso...

5) COMPROMISSO
Através da leitura da Bíblia podemos nos comunicar com Deus. Escreva seu compromisso com Deus e como devemos ler a Bíblia e descobrir o que o autor quis dizer:
_____________________________________________________________

FONTE DE PESQUISA:
http://www.concepcionistas.com.br/

Adaptação: Profe Janete Motta

O PEQUENO PRÍNCIPE/ 4º ANO: PROJETO DE LITERATURA- ANO II...

O Projeto de Leitura, " O Pequeno Príncipe", foi um projeto que teve ótimos resultados no ano de 2.010. Pensando nisto, resolvi trabalhá-lo, neste ano de 2.011, com minha turma do 4º Ano, fazendo algumas adaptações e modificações. Também apresentei-o no Congresso de Educação promovido pelo Colégio Antônio Alves Ramos em parceria com a FAPAS, em abril deste ano..

As fotos que você ve nesta postagem, já é produto do trabalho realizado neste ano de 2.011.
O livro foi solicitado na listagem do material quando os responsáveis realizaram a rematrícula. Os alunos foram orientados para fazerem a leitura do livro até o mês de julho. Agora, os alunos estão fazendo a leitura On Line dos capítulos, considerando que uma das primeiras atividades foram o 1º e 2º capítulos e posteriormente o filme, com a história completa. Estamos trabalhando os capítulos alternados, de acordo com as necessidades da turma e conteúdos que se pode vincular a história.
O projeto teve início neste mês de agosto e ainda vai longe.

As crianças estão encantadas com a história e estão produzindo maravilhas, tanto nas Artes como nas atividades que envolvem a leitura, interpretação e produção.

INTERDISCIPLINARIDADE + PROJETOS = HUMANIZAÇÃO

Janete P. Motta

RESUMO: A construção de um mundo mais justo e humanizado exige a contribuição de processos educativos críticos e transformadores. O grande desafio dos educadores está em construir projetos interdisciplinares de reflexão e estratégias de intervenção, capazes de resgatar valores básicos coerentes com a ética e o respeito à dignidade humana, tendo como produto um processo de humanização em nossos alunos a médio e longo prazo. Para facilitar o trabalho com projetos e obter resultados satisfatórios, que auxiliem o ensino-aprendizagem, o educador deve ter como parâmetro um processo dinâmico de trabalho, planejando com antecedência suas aulas ou roteiros de atividades. Desta maneira, realizamos a proposta da interdisciplinaridade e humanização, dando sentido a unidade do conhecimento e do ser. Uma perspectiva interdisciplinar e humanizadora são alcançadas ao se trabalhar com projetos. A partir de um tema significativo e relevante para o grupo, podem-se desenvolver os conteúdos nas diferentes disciplinas para melhor compreendê-lo, situando-os na perspectiva de sua totalidade. Desse modo, os alunos terão a oportunidade de perceber como as coisas e os acontecimentos são na realidade: globais, complexos e compostos por diversos elementos que se inter-relacionam. O desenvolvimento deste trabalho consta de um projeto, realizado no Colégio Antônio Alves Ramos, no ano de 2.010, tendo em vista que os alunos da 4ªsérie demonstravam morosidade na leitura e isto refletia na interpretação de textos, como também se percebia que era necessário um trabalho para intensificar a vivência das virtudes. Então, estas necessidades da turma, foram trabalhadas através de um projeto interdisciplinar, visando mudanças de atitudes para valorização da vida em todos os sentidos. O resultado final foi bastante positivo e contribuiu no processo ensino aprendizagem, sendo significativo o interesse pela leitura e o progresso nas atividades de interpretação.

O projeto completo realizado em 2.010, com as aulas interdisciplinares, trabalhos, avaliações e fotos você poderá encontrar em:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/08/prof-amilcar-c-bernardi-o-amor-na.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_08_01_archive.html
O roteiro da apresentação final de ano poderá encontrar em:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_11_01_archive.html

OBJETIVOS:
Aproximar as crianças ao mundo dos livros e da literatura, fazer com que as crianças se familiarizem com os livros, e os mesmos façam parte prazerosa de sua vida.
Incentivar a leitura e despertar o desejo de conhecer e vivenciar as virtudes, trabalhando dentro da interdisciplinaridade, onde possa proporcionar reflexões e mudanças de atitudes no relacionamento com os outros.
Estimular de forma prazerosa o aluno para o gosto pela leitura e escrita, promovendo a melhoria do ensino – aprendizagem e o enriquecimento do vocabulário.
Valorizar a amizade.
Perceber que as virtudes são indispensáveis à formação da pessoa (humanização).

*** Estas atividades são para a montagem de um portfólio.