PROJETO ANOS INICIAIS: EDUCAÇÃO E SAÚDE É O QUE INTERESSA...O RESTO NÃO TEM PRESSA!

Quando iniciei este projeto, ele era destinado para uma turma de 4º Ano, porém este ano trabalharei com professores, então tive a ideia de aproveitá-lo e adaptá-lo para os anos iniciais. Decidi postá-lo aqui porque é uma escola da mesma congregação dos Padres Pallottinos, a qual irei trabalhar todo o dia neste ano de 2.012.Considero a Escola Vicente Pallotti, irmã do Colégio Antônio Alves Ramos(Patronato) porque muitos professores são comuns às duas instituições e as duas pertencem a mesma Sociedade. Importante eu dizer também que quero deixar mais esta colaboração para os meus seguidores e visitantes destes dois anos, pois foram grandes incentivadores que muito me inspiraram e também solicitavam atividades.

Deixo o meu blog de presente para o Colégio Antônio Alves Ramos porque aqui está o retrato do meu trabalho, o qual aprendi neste colégio durante 19 anos.

Não tenho palavras para agradecer tudo o que aprendi com a orientação da minha coordenadora Cristina Bento Farias, ex Diretor Profº Antônio Campagnholo e atual Diretor Pe. Alessandro Miola e demais profissionais dos setores.

Agradeço também tudo o que aprendi com minhas colegas e ex colegas, pois nosso trabalho era sempre compartilhado e aqui, com certeza, tem um pedacinho de cada uma. Sem vocês e sem meus alunos e ex alunos, eu não seria a Profe Janete. Muito obrigado e que Pallotti abençoe todos nós hoje e sempre. Um feliz ano letivo para todos! Postagens agora, só no blog da Escola Vicente Pallotti. Bjbjbj!!!

http://escolavicentepallotti.blogspot.com/

Espero sua visita lá também!

"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo."

Projeto: Anos Iniciais

Educação e Saúde é o que interessa...o resto não tem pressa.

Justificativa:

Considerando o tema da Campanha da Fraternidade 2.012 e necessidades locais da realidade onde a escola está inserida, é importante somar ao nosso planejamento este projeto.

A saúde é um tema transversal que deve ser enfocado nos currículos em todos os níveis de ensino. Deve abranger todos os componentes curriculares de forma interdisciplinar.

Quando tratamos de educação e saúde, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, “percebemos que eles orientam quanto à preocupação que devemos ter em procurar assegurar aos educandos, uma aprendizagem que modifique as atitudes e os hábitos de vida e que envolvam o ser humano, a saúde e o meio ambiente”. (PCN’s SAÚDE, 2000, p. 65)
A escola é um espaço educativo e formador, apropriado para a construção da Educação em saúde, por possuir missão educativa complementar à missão da família. Assim, colabora com a construção de valores pessoais e do significado atribuído a objetos e situações, dentre as quais se encontra a saúde.

É de suma importância referenciar a educação em saúde no ensino fundamental, especialmente nas séries iniciais. Isso porque atitudes favoráveis ou desfavoráveis à saúde são constituídas desde a infância, por meio da identificação de valores observados em modelos externos ou por grupos de referências.

Sendo assim, a escola cumpre um papel destacado na formação dos cidadãos para a construção de hábitos saudáveis, na medida em que o grau de escolaridade e de desenvolvimento cognitivo contribuem para o nível de saúde da população, proporcionando a valorização da saúde, o discernimento e a participação de decisões relativas a saúde individual e coletiva.

Portanto, na escola, educar para a saúde significa promover saúde, formando no aluno as competências necessárias para o exercício da cidadania, da capacitação para o auto cuidado, bem como a compreensão de que a saúde é um direito e responsabilidade pessoal e social (DISTRITO FEDERAL, 2002).
É importante que a escola forme cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.

O estado de saúde ou de doença decorre da satisfação ou não das necessidades biológicas, afetivas, sociais e culturais, que, embora sejam comuns, apresentam particularidades em cada indivíduo, nas diferentes culturas e fases da vida.

Assim, a Educação constitui-se em importante ferramenta para estimular hábitos saudáveis.

Objetivo Geral:

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis em relação à alimentação e à higiene (pessoal, social, mental e espiritual), desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita, promovendo a saúde.

Público:

Este projeto é uma sugestão destinada à Escola de Ensino Fundamental Vicente Pallotti- Anos Iniciais, também pode ser adaptado para a Educação Infantil. Cada professor(a) poderá incluir em seu planejamento as atividades e conteúdos referentes ao ano que trabalha.

Duração:

Ele pode ser desenvolvido durante o ano ou, depende do tempo que o professor deseja dispensar aos conteúdos trabalhados.

Objetivos Específicos:

*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;

* Conhecer as doenças associadas à falta de higiene no trato com alimentos: intoxicações, verminoses, diarréias e desidratação; medidas simples de prevenção e tratamento; medidas simples de primeiros socorros diante de: escoriações e contusões, convulsões, mordidas de animais, queimaduras, desmaios, picadas de insetos, torções e fraturas, afogamento, intoxicações, cãimbras, febre, choque elétrico, sangramento nasal, diarréia e vômito, acidentes de trânsito (palestra);

• Reconhecer os fatores ambientais mais significativos para a saúde presentes no dia-a-dia da criança: sistema de tratamento da água, formas de destino de dejetos humanos e animais, lixo e agrotóxicos;

•Conhecer e evitar os principais riscos de acidentes no ambiente doméstico, na escola e em outros lugares públicos.

*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo;

* Valorizar o planejamento familiar;

*Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e higiene;

* Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene para ser saudável;
*Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;

* Identificar doenças causadas por falta de higiene;

* Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;

* Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unhas e cabelos;
* Estabelecer vínculo entre profissionais de saúde e alunos, através de palestras sobre higiene e saúde.

* Conscientizar o aluno e a comunidade sobre a necessidade de se estabelecer critérios para um consumo responsável.

* Incentivar o consumo de alimentos importantes, como os vegetais, através de atividade que estimule cuidados e acompanhamento no crescimento desses alimentos (horta).

* Resgatar a história do Arroio Cadena;
* Ser parceiro e responsável na promoção da saúde.

CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTOS:
Português:

Diferentes textos sobre o tema: Saúde- Alimentação- Higiene

Os alimentos presentes na poesia, música e contos brasileiros: cultura

No processo de alfabetização utilizar palavras relacionadas ao tema.

Produção textual individual e coletiva.

Matemática:

Sistema Monetário (Recolher folhetos de promoção e trabalhar em sala de forma interdisciplinar com situações fictícias de compra, troca e outras, Ex: peso, operações, nutrientes, componentes químicos, etc.)

Situações – problemas da realidade

Lista de alimentos e produtos de primeira necessidade (preços)
Dúzia e meia dúzia.

Metade.

Sistema de medidas: tempo e massa
Formas geométricas

Artes:

*Músicas e cantigas
* Pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido.

* Montagem de painéis.

* Releitura da obra de Tarcila do Amaral: O Vendedor de Frutas

Ciências:

*Meio ambiente (água e saúde, solo e saúde, ar e saúde);
*Seres vivos e suas necessidades;
*Corpo e higiene;

*Órgãos dos sentidos;

*Alimentação e saúde (antigamente e hoje);

* Obesidade e dietas da moda;
*Vegetais;

* valor nutritivo dos alimentos;

*A importância da preservação da água e dos recursos naturais;
*Nutrição e desnutrição;
*Hábitos de alimentação e higiene;

* Reciclagem de Alimentos;

* Reeducação alimentar;
* Dia Mundial da Saúde- 7 de abril.

Estudos Sociais:

* Estatuto da Criança e Adolescente (crianças e adolescentes merecem proteção integral, isto é, condições completas para seu bom desenvolvimento. É um conjunto de regras que estabelecem os direitos dos menores à vida, saúde, convivência familiar, educação... e também seus deveres dentro da sociedade.);

* Direitos Humanos no que se refere à Saúde e bem estar (Artigo XXV)

1. Toda pessoa tem direito a um padrão de vida capaz de assegurar a si e a sua família saúde e bem estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, e direito à segurança em caso de desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda dos meios de subsistência fora de seu controle.
2. A maternidade e a infância têm direito a cuidados e assistência especiais. Todas as crianças nascidas dentro ou fora do matrimônio gozarão da mesma proteção social.

* Influência da cultura na alimentação;

* Influências na alimentação brasileira: contribuições dos índios, portugueses, negros e influências atuais.

* Alimentação nas diferentes regiões do Brasil: considerando a colonização, fatores ambientais, pratos típicos e os diversos nomes existentes para um mesmo alimento (sinonímia brasileira);

* Recursos naturais;
* Matéria prima;

* Estações do ano;

* Arroio Cadena;

* Atividades predominantes na comunidade relacionadas ao tema;

* A necessidade de saneamento básico para uma melhor qualidade de vida;

- Como a coleta de lixo ajuda na preservação do meio ambiente e prevenção de doenças;

- A responsabilidade social das indústrias;

- As doenças causadas pelos depósitos de lixos e as despesas decorrentes com a saúde pública.

Ensino Religioso:

* Campanha da Fraternidade 2.012:

Tema: Fraternidade e Saúde Pública.

Lema: Que a saúde se difunda sobre a Terra.

* Os Dez Mandamentos da Saúde

* Academia da Fé Pallottina: Saúde Espiritual

* Passagens Bíblicas (alimento, cura...)

Inglês:

* Alimentos

* Partes do Corpo

* Higiene

Educação Física:

* Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas.
* Brincadeiras Orientadas
* Jogos
* Lateralidade e equilíbrio...

Recursos:
Palestras dinâmicas para prevenção de doenças e acidentes mais comuns na Vila Renascença;
Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;

Combinados da higiene na escola e em casa;

Receitas Saudáveis;

Trabalhar os alimentos por meio de jogos e brincadeiras;
Aparelho de TV, DVD e filmes;
Rádio e CDs;
Tintas, pincel. massa de modelar, papéis diversos, cola, tesoura;
Material para recorte; (encarte de super-mercado ,farmácia, lojas, revistas jornal e outros);

Material sucata;
Fantoches;

Horta;

Campeonato Esportivo;

Chás caseiros e seus benefícios;

Exposição: Conhecendo o que se come

*Frascos simbolizando remédios, contendo no interior um exemplo de alimento. A bula deverá conter os benefícios daquele alimento para a saúde, as doenças que pode prevenir ou curar, etc.;
Alimentos para degustação;
Material diverso para trabalhar com os órgãos dos sentidos;

Internet

Fazer exposição de fotografias dos pontos poluídos do Arroio Cadena, próximo à escola e possíveis soluções;

Campanhas educativas e preventivas;

Entrevistas com moradores da vila para levantar os principais problemas de saúde da comunidade;

Visitas ao posto de saúde para entrevistar assistente social, psicólogo ou profissional responsável com a finalidade de conhecer as ações desenvolvidas no bairro;

Debate com os alunos verificando as causas dos problemas de saúde e suas possíveis soluções;

Passeata de sensibilização sobre o tema saúde.

Procedimentos:

Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema “alimentação e saúde”, como: poemas, textos informativos, contos, fábulas, histórias em quadrinhos; crônicas; diálogo, notícia, receita, propaganda, carta, bilhete...

Confeccionar álbum sobre alimentos ou saúde;
Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e prejudiciais á saúde;
Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
Respeito à mesa e como comer corretamente.
Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
Histórias com fantoches;
Jogo da memória das frutas;
Bingo de rótulos;
Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Passeio ao mercado;
Relatório oral ou escrito e através de desenhos sobre as visitas;
Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.

Avaliação:

A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto, através de observações, anotações, pelas conversas, questionamentos e instrumentos avaliativos e parecer descritivo no final de cada trimestre(AI). Desta forma, será possível verificar se houve êxito nos objetivos propostos.

Sugestões para material de apoio:

Literatura infantil e livros pedagógicos:
O Sanduíche da Maricota - Avelino Guedes – Editora - Moderna
A Galinha Ruiva – Editora FTD.
Coleção Baú do Professor – Histórias e oficinas pedagógicas: histórias com projetos abrangendo várias áreas de conhecimento
Coleção A Nova Pré- Escola – projetos diários – Marisa Barreto – Editora Bolsa Nacional do Livro
Escovão e o Porcalhão – Ely Barbosa – Editora FTD
Coleção Cuidando do Corpo – Educação Infantil – Editora FAPI
Coleção Fantasia dos Dentinhos – Patrícia Amorim – Edições Sabida
Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil – Marília Centurión e outros – Editora FTD.
Educação Física Infantil – motricidade de 1 a 6 anos – Profª Catalina G. Rodriguez- Editora Porte
Alguns episódios dos DVD da Turma Coricocó, também trata do Tema Alimentação e Saúde.

Bibliografia:

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, de 5 de outubro de 1988. Disponível

em: www.camaradosdeputados.gov.br. Acesso em 14 de julho de 2006.

DISTRITO FEDERAL. Secretaria do Estado de Educação. Currículo da educação básica

das escolas públicas do Distrito Federal; séries iniciais. 2º ed/Secretaria de Estado de

Educação. – Brasília: Subsecretaria de Educação Pública, 2002.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: 1ª a 4ª série. Brasília: MEC/SEF, 1997. v. 8 e 9.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: SAÚDE. Brasília: MEC/SEF, 2000.

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO – Edgar Morin – Editora Cortez

http://www.portaleducacao.com.br/

http://portal.mec.gov.br

http://portal.anvisa.gov.br/

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/planos_aula.pdf

www.brincandocomcores.blogspot.com

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

Adaptação: Profe Janete Motta

Sugiro que cada professor(a) analise as atividades e conteúdos. Veja quais poderá trabalhar com a sua turma, modificar e/ou acrescentar de acordo com a realidade dos alunos e proposta pedagógica da escola.

NOSSO VÍDEO: MOMENTOS/ 2.011 /4º ANO...

PROJETO: É NATAL/ ANOS INICIAIS...

Justificativa
O Natal é uma data muito significativa, que expressa valores essenciais à vida, como solidariedade e amor. É comemorada pelos cristãos e pessoas do mundo todo, é uma festa com tradição e significado histórico e religioso.
Na vida de todos nós, existem fatos especiais que devem ser lembrados. As pessoas marcam esses momentos com uma data. Por isso, no dia 25 de dezembro comemora - se o Natal, com propósito de celebrar o seu real significado.

Objetivos
Facilitar a aquisição e construção de conhecimentos das tradições do Natal, pelos alunos, de forma participativa, descontraída, através da INTERDISCIPLINARIDADE.
Conhecer o verdadeiro significado do Natal e seus símbolos.
Compreender a importância do Nascimento de Jesus para a humanidade.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Estimular o raciocínio e a criatividade.
Perceber que o Natal é uma data para comemorar e não comercializar.
Ensinar a criança a produzir ao invés de consumir e gastar, aprendendo a obter o que precisa.
Incentivar o aluno a vivenciar a solidariedade, o amor e o respeito pelas pessoas, valorizando a convivência familiar e com o próximo.

Desenvolvimento
Leitura e interpretação.
Pesquisar sobre os símbolos de Natal.

Confeccionar cartões de Natal e escrever mensagens.
Feliz Natal em Inglês e outros idiomas.

Pesquisa sobre como é comemorado o Natal na casa de cada criança.
Comentário participado e debate sobre o tema.
Leitura e interpretação de textos que expliquem a origem do Natal e o nascimento de Jesus.
Produção de textos.
O Natal comercial e o Natal cristão
Natal Solidário: Doe um brinquedo. Estudar com as crianças o significado da palavra solidariedade e propor para que eles doem um brinquedo em bom estado para uma entidade de crianças carentes.
Deixar que os alunos confeccionem e escrevam um cartão de Natal para a criança que receberá o presente.

Metodologia
Contos natalinos destacando virtudes.
Texto informativo, propagandas, relato, carta, bilhete, poema, música, oração, filme

e produção textual.
Debate e reflexão

Aulas no laboratório de Informática.
Montagem: Árvore de Natal da turma- ecologicamente correta
Confecção de painel para a porta e guirlanda com as mãozinhas dos alunos
Visita ao supermercado

Recursos:

Cartazes

Giz de Cera

Tinta Guache
E.V.A.

Papel Crepom

Textos
Bíblia

Folhas pautadas
Sala de Informática: Internet

Culminância:
Lanche Coletivo: Amigo Secreto (mensagens) e entrega dos brinquedos a uma entidade de crianças carentes.
Um momento de confraternização onde todos sentirão o verdadeiro sentido do Natal, compartilhando amor, amizade e solidariedade.

Avaliação:
Os alunos serão avaliados através da participação e envolvimento nas atividades.

Fonte de Pesquisa:
Blog da Marisete
Blog: Meus Trabalhos Pedagógicos
Projetos Pedagógicos Dinâmicos
Ilove.terrapalavrasesentimentos/natal

Escola Adventista

Brasil Escola
Adaptação: Profe Janete Motta

Nesta página do blog, você poderá encontrar atividades variadas sobre o Natal: textos, poesia e filmes com interpretação, avaliações, atividades de Matemática, Ciências, etc.

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_11_01_archive.html

PROJETO MISSÕES: 5º ANO...

Estas atividades foram trabalhadas no ano passado, quando estava com uma turma de 4ª série. Então, atualizei alguns dados e resolvi montar este projeto para ser trabalhado no 5º Ano, a pedido de uma professora aqui do RS, que através do blog me pediu o projeto. Como sugestão de livro, para um apoio maior ao planejamento, sugiro o livro Rio Grande do Sul de Piletti- 5º Ano, Ed. Ática.

Projeto Missões Jesuíticas
Escola
Público Alvo: 5º Ano
Turma:
Professora: Janete Motta
Tempo:___/___ à ____/_____

Justificativa:
A história das missões é uma das raízes da cultura regional gaúcha, que faz parte de variedades de culturas, que integram a identidade brasileira.
A região das Missões muito contribuiu para o desenvolvimento cultural do RS, por isso é fundamental aprofundar os conhecimentos em relação a história missioneira.
A relevância do assunto encontra consonância nos Parâmetros Curriculares Nacionais “ao reconhecer as formas de organização social das comunidades indígena

s e descobrir seu universo cultural, a criança treina seu olhar para o outro, desmonta preconceitos e compreende a

diversidade cultural encoberta pela denominação cultura brasileira”.
A valorização dos grupos sociais traz, ao aluno, a certeza de seu pertencimento como indivíduo e como cidadão e a consciência de que faz parte do processo histórico.
Quando os alunos conhecem a realidade e contribuições de outros grupos sociais aprendem a respeitar diferenças, valorizar as contribuições culturais de outros povos e constroem seu próprio conhecimento sobre este assunto.

Objetivos:
Conhecer e valorizar o patri

mônio cultural dos povos das Missões;
Compreender o que era uma redução jesuítica, seus objetivos e interesses;
Conhecer a forma de organização social das comunidades indígenas nas reduções;
Compreender a importância da cultura indígena.
Entender o modo de vida dos índios nas Reduções, respeitando suas especificidades culturais e identificando em que aspectos sua comunidade é diferente,desfazendo preconceitos em relação à mesma;
Apresentar conteúdos que possibilitem aos alunos construir suas compreensões através de situações que permitam fazer comparação entre diferentes versões de um mesmo acontecimento;
Reconhecer as Missões Jesuíticas como um espaço de proteção e violência, mostrando essa ambivalência através de pesquisas e comentários críticos;
Entender os tratados e conflitos da época;
Reconhecer os povos indígenas e suas culturas como

O que pode ser trabalhado com este projeto?

Formadores do estado do Rio Grande do Sul.
Metodologia:

Leitura e interpretação de documentos e textos;
Exploração de fotos que possibilitem a reflexão sobre as semelhanças e diferenças existentes entre as diferentes épocas;
Levantamento do vocabulário indígena desconhecido pelos alunos com seu respectivo significado;
Construção de painel representativo da vivência indígena (moradia, festas,rituais);
Leitura de mitos e lendas indígenas e dramatização dos mesmos;
Releitura de obra indígena;
Construção de maquete: Missão Jesuítica
Leitura de mapas e localização das tribos indígenas existentes;
Produção de Textos;
Valorização das danças e músicas através de paródias e teatro;
Campanha de roupas, brinquedos e materiais de higiene que serão doados às comunidades indígenas carentes durante a viagem de estudo;
Exposição de maquetes, objetos indígenas, painel, palavras indígenas e significados.

Culminância:

Passeio de Estudos às Ruínas de São Miguel.
Construção de maquete: Missões

Recursos:
CD’s;
Vídeos;
Internet;
Livros didáticos;
Exploração de imagens;
Entrevistas;
Consultas de documentos;
Jornais;
Trabalhos em grupo;
Mapas;
Argila;
Tinta colorida
Passeio

Avaliação:
Será feita durante o processo, através da observação do envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos e conteúdos em estudo.

Língua Portuguesa: Leitura e escrita formal e informal; Comentário participado; Produção de textos.

Ensino Religioso:
Paralelo entre a religião Indígena e a Católica.
Religiosidade Indígena antes e depois de serem catequizados.

Artes: Confecção de Painel e maquete; Arte Indígena nas Missões; Releitura da obra- ABAPORU de Tarcila do Amaral

História/Geografia: O que eram as Missões ou Reduções Jesuíticas?
Objetivos e interesses das Missões
Estrutura das Missões- Mapa
Modo de vida dos índios nas Missões
Os Sete Povos das Missões e suas localizações no mapa do Rs
A criação de gado na época das reduções e hoje

Vacaria do Mar e Vacaria dos Pinhais
Tratado de Madri
Tratado de Santo Idelfonso
Guerra Guaranítica
O abandono das Reduções
O Tombamento e o Patrimônio Histórico

Matemática: Histórias Matemáticas utilizando índios e trabalhos que realizavam nas Missões (plantação, criação de gado, artesanato, horários, etc.)
Divisão por dois algarismos usando a política dos índios (Tudo repartiam entre eles)

Ciências: Solo e técnicas de plantio dos índios e técnicas de atualmente.
Alimentos Indígenas

Fontes de Pesquisa:
LAS CASAS, Bartolomeu. O paraíso destruído. 2. Ed. Porto Alegre: Editora L&PM, 1984.
http://www.escolabarao.net/viagem_ruinas.html.
http://professoraclara.com/set/expterri.php
www.twuturismo.com.br/patrimonio_missoes_guar...

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

Anexos:

1) Texto:

Tratado de Santo Ildefonso

O primeiro Tratado de Santo Ildefonso foi um acordo assinado entre Portugal e Espanha em 1777, e tinha como objetivo acabar com a disputa pela posse da Colônia de Sacramento e outras regiões, na América do Sul entre as duas nações européias. A Inglaterra e a França foram os países que intermediaram este tratado, graças ao seu interesse político no fim dos conflitos entre portugueses e espanhóis.
O tratado levou o nome de Santo Ildefonso por ter sido assinado no município de mesmo nome na Espanha, na província de Segóvia. Foi nesse mesmo município onde posteriormente foram assinados outros dois tratados entre a Espanha e a França, levando também o nome do primeiro.
Assinado em 01 de Outubro de 1777, o primeiro Tratado de Santo Ildefonso definiu que a colônia de Sacramento e a Ilha de São Gabriel, atualmente na região do Uruguai, e a região dos Sete Povos das Missões, atualmente na área oeste do estado do Rio Grande do Sul, ficariam de posse da Espanha, e Portugal exerceria posse sobre a margem esquerda do rio da Prata e novamente sobre a ilha de Santa Catarina, que tinha sido ocupada pelos espanhóis pouco tempo antes.
Com a assinatura do Tratado de Santo Ildefonso, que restabelecia algumas linhas gerais do Tratado de Madrid, defendida por Alexandre de Gusmão, o território de São Pedro do Rio Grande ficou cortado ao meio, no sentido longitudinal, próximo a cidade atual de Santa Maria, no Rio Grande do Sul.
O Tratado de Madri, assinado em 1750, concedia algumas vantagens maiores a Portugal, mas foi anulado em 1761 pelo Tratado de El Pardo. Os numerosos tratados assinados não costumavam obter êxito nos trabalhos de demarcação, e Portugal acabou mantendo a posse dos territórios na América do Sul, como a região dos Sete Povos das Missões, conquistadas poucos anos mais tarde pelos gaúchos Manuel dos Santos Pedroso e José Borges do Canto.
Fonte: http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/tratado-de-santo-ildefonso/

1) TEXTO: Missões Jesuíticas Guarani.

*** Leitura e comentário.

Missões ou Reduções são denominações dadas a antigas aldeias indígenas guaranis, organizadas e administradas por Jesuítas - uma ordem religiosa da Igreja Católica fundada na Europa em 1534 pelo Padre Inácio de Loyola, da Companhia de Jesus, cujos membros são conhecidos como os jesuítas, uma ordem religiosa católica romana, que teve grande importância na Reforma Católica. Atualmente a Companhia de Jesus é a maior ordem religiosa católica no mundo.
Os Jesuítas vieram ao Brasil com o objetivo de disseminar os princípios civilizadores, educativos e evangelizadores da sociedade cristã européia.
Resumindo, queriam que os povos indígenas adotassem a religião católica. Os Padres Jesuítas também fundaram colégios e conventos.
O Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo é um conjunto de ruínas do período das Missões Jesuíticas, um lugar de visita fundamental para quem deseja entender as raízes do sul do Brasil e da América Latina.
Construídas nas terras dos índios guaranis no século 18, entre 1735 e 1745, cada uma delas é caracterizada por uma disposição específica e um estado diferente de conservação.
www.twuturismo.com.br/patrimonio_missoes_guar...
Adaptação: Profª Janete Motta

2) Dicionário:
a) disseminar:_________________________________________

3) Responda:

a) As Missões Jesuíticas foram organizadas e administradas por quem?

*** Qual era o objetivo das Missões Jesuíticas?

b) Em sua opinião, você gostará de conhecer as Ruínas de São Miguel em outubro? Por quê?

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA: MISSÕES

1) Responda:

a) As missões foram criadas por quem?

*** Por que as missões foram criadas?

b) Sabemos que no Rio grande do Sul existiram os Sete Povos das Missões. Cite o nome de três destes povos:
__________________________, ____________________________, __________________________

***Dos Sete Povos das Missões, qual você visitou através da nossa viagem de estudos?

2) Marque a alternativa correta:
b) Depois de muitos ataques, jesuítas e índios acabaram abandonando as aldeias e deixando o gado solto nas pastagens, tornando esta região conhecida como Vacaria do...
( ) Mar ( ) Jesuíta ( ) Bandeirantes

c) Nome dado a atividade de criação de gado:
( ) agricultura ( ) pecuária ( ) indústria

d) Estado em que o gado era conduzido para ser vendido:
( ) rio de Janeiro ( ) São Paulo ( ) Rio Grande do Sul

e) Uma das cidades onde formaram-se as vacarias e primeiras charqueadas do Rio Grande do Sul:
( ) Pelotas ( ) Bagé ( ) Porto Alegre

f) País europeu que passou a dominar o Rio Grande do Sul após a assinatura do Tratado de Madri:
( ) Espanha ( ) França ( ) Portugal
f) Foi a primeira forma de organização dos padres e índios, iniciou em 1729. Mais tarde foram destruídas pelos bandeirantes:
( ) Reduções ( ) Aldeias ( ) tribos

BOM TRABALHO!!!!!!

1) CONCLUSÃO: VIAGEM DE ESTUDOS ÀS MISSÕES

A guerra entre os portugueses e os espanhóis que ali aconteceu obrigou os índios a destruírem aquilo que levaram tanto tempo a construir. Eles lutavam por seus ideais e pela sua fé, e não admitiram a idéia de entregar o que tinham feito a aqueles que pensavam que detinham o poder. Foi em 1750 que à colônia de sacramento foi entregue a Espanha em troca dos sete povos, tudo isso graças ao tratado de Madri.
A viagem foi encantadora e o lugar conseguiu repassar a história por todos os lugares, desde a entrada da cidade de São Miguel até o fim da viagem no espetáculo Som e Luz. E o mais legal de tudo é que as Ruínas são muito visitadas, isso demonstra o quanto foi importante às missões para o povo sulino. Conhecer nosso passado é não somente dever, mas sim uma obrigação. A arquitetura impressiona, o projeto de criação e a forma como a redução era dividida também. Uma viagem que valeu a pena realizar, tanto pela beleza do lugar, quanto pela história.
Através desta viagem, conseguimos ter uma ideia de como funcionavam as reduções jesuíticas e como era a arquitetura missioneira existente na época. Conhecer as Ruínas de São Miguel permitiu reviver a fantástica obra evangelizadora dos Padres da Companhia de Jesus e a sua determinação em converter à fé cristã os indígenas que habitavam esta região da América. Em busca desse ideal, sacerdotes e índios criaram e deixaram a história nas pedras das ruínas que restaram dos sete povos.

2) Escreva aquilo que mais chamou sua atenção, durante nossa visita às missões. Justifique:

***Agora, escreva o que você não apreciou. Justifique:

3) Você achou válido o nosso passeio? Por quê?

4) Registre o nosso passeio, através de desenho:

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

O PEQUENO PRÍNCIPE/ 4º ANO: PROJETO DE LITERATURA- ANO II...

O Projeto de Leitura, " O Pequeno Príncipe", foi um projeto que teve ótimos resultados no ano de 2.010. Pensando nisto, resolvi trabalhá-lo, neste ano de 2.011, com minha turma do 4º Ano, fazendo algumas adaptações e modificações. Também apresentei-o no Congresso de Educação promovido pelo Colégio Antônio Alves Ramos em parceria com a FAPAS, em abril deste ano..

As fotos que você ve nesta postagem, já é produto do trabalho realizado neste ano de 2.011.
O livro foi solicitado na listagem do material quando os responsáveis realizaram a rematrícula. Os alunos foram orientados para fazerem a leitura do livro até o mês de julho. Agora, os alunos estão fazendo a leitura On Line dos capítulos, considerando que uma das primeiras atividades foram o 1º e 2º capítulos e posteriormente o filme, com a história completa. Estamos trabalhando os capítulos alternados, de acordo com as necessidades da turma e conteúdos que se pode vincular a história.
O projeto teve início neste mês de agosto e ainda vai longe.

As crianças estão encantadas com a história e estão produzindo maravilhas, tanto nas Artes como nas atividades que envolvem a leitura, interpretação e produção.

INTERDISCIPLINARIDADE + PROJETOS = HUMANIZAÇÃO

Janete P. Motta

RESUMO: A construção de um mundo mais justo e humanizado exige a contribuição de processos educativos críticos e transformadores. O grande desafio dos educadores está em construir projetos interdisciplinares de reflexão e estratégias de intervenção, capazes de resgatar valores básicos coerentes com a ética e o respeito à dignidade humana, tendo como produto um processo de humanização em nossos alunos a médio e longo prazo. Para facilitar o trabalho com projetos e obter resultados satisfatórios, que auxiliem o ensino-aprendizagem, o educador deve ter como parâmetro um processo dinâmico de trabalho, planejando com antecedência suas aulas ou roteiros de atividades. Desta maneira, realizamos a proposta da interdisciplinaridade e humanização, dando sentido a unidade do conhecimento e do ser. Uma perspectiva interdisciplinar e humanizadora são alcançadas ao se trabalhar com projetos. A partir de um tema significativo e relevante para o grupo, podem-se desenvolver os conteúdos nas diferentes disciplinas para melhor compreendê-lo, situando-os na perspectiva de sua totalidade. Desse modo, os alunos terão a oportunidade de perceber como as coisas e os acontecimentos são na realidade: globais, complexos e compostos por diversos elementos que se inter-relacionam. O desenvolvimento deste trabalho consta de um projeto, realizado no Colégio Antônio Alves Ramos, no ano de 2.010, tendo em vista que os alunos da 4ªsérie demonstravam morosidade na leitura e isto refletia na interpretação de textos, como também se percebia que era necessário um trabalho para intensificar a vivência das virtudes. Então, estas necessidades da turma, foram trabalhadas através de um projeto interdisciplinar, visando mudanças de atitudes para valorização da vida em todos os sentidos. O resultado final foi bastante positivo e contribuiu no processo ensino aprendizagem, sendo significativo o interesse pela leitura e o progresso nas atividades de interpretação.

O projeto completo realizado em 2.010, com as aulas interdisciplinares, trabalhos, avaliações e fotos você poderá encontrar em:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/08/prof-amilcar-c-bernardi-o-amor-na.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_08_01_archive.html
O roteiro da apresentação final de ano poderá encontrar em:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010_11_01_archive.html

OBJETIVOS:
Aproximar as crianças ao mundo dos livros e da literatura, fazer com que as crianças se familiarizem com os livros, e os mesmos façam parte prazerosa de sua vida.
Incentivar a leitura e despertar o desejo de conhecer e vivenciar as virtudes, trabalhando dentro da interdisciplinaridade, onde possa proporcionar reflexões e mudanças de atitudes no relacionamento com os outros.
Estimular de forma prazerosa o aluno para o gosto pela leitura e escrita, promovendo a melhoria do ensino – aprendizagem e o enriquecimento do vocabulário.
Valorizar a amizade.
Perceber que as virtudes são indispensáveis à formação da pessoa (humanização).

*** Estas atividades são para a montagem de um portfólio.

PROJETO MUNICÍPIO/ 4º ANO: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE...

PROJETO:

Eu, tu, ele, nós, vós, eles...por uma cidade mais ecológica!!!!

JUSTIFICATIVA: “Quem não tem história não tem lastro, não cria nem tampouco acumula conhecimentos.” Fazer história é o que nos diferencia de todos os outros seres deste planeta, porque nos transforma em agentes que tem, na memória e na identidade com os demais, tudo aquilo que possibilita o diálogo e a comunicação. Cidade também se faz com história e com identidade. É mais do que um acervo cultural e natural, é sentimento. Em 1969, o educador Paulo Freire já falava sobre o papel conscientizador da educação, a qual leva a todos os envolvidos – docentes, discentes, pais e comunidade – a refletirem sobre seu destino, suas responsabilidades e seu papel no processo de vencer o atraso cultural e os problemas enfrentados pela população. A educação proposta por ele é aquela que está relacionada com a vida do sujeito, seu meio, sua comunidade, sua realidade local. Entretanto, a população precisa conhecer e contribuir para a preservação e divulgação do seu patrimônio. Descobrir Santa Maria como um cenário a ser valorizado e preservado e a escola como um grande palco para todas as mudanças que desejamos. Sabemos que, formar cidadãos capazes de atuar com competência e dignidade e eleger como objeto de ensino, conteúdos que estejam em consonância com a realidade da comunidade é que levam os alunos a serem críticos e autônomos, exercendo seus direitos e deveres. Através da ação educativa, podemos satisfazer as necessidades e demandas de afeto, cuidados, prazer, bem estar, conhecimento, expressão, autonomia, individualidade e inserção social dos alunos, de modo a favorecer sua atuação como indivíduos participantes de uma sociedade em contínuas mudanças. Mudanças estas, que poderão ser manifestadas por meio de diferentes linguagens, possibilitando novas situações de aprendizagem, de ampliação na vida social do educando e suas experiências cognitivas. Considerando que a Educação é de fundamental importância na conscientização do cidadão, é necessário que educador e educando se apropriem de conhecimentos que favoreçam o ensino aprendizagem. OBJETIVO GERAL: I Aprofundar os conhecimentos sobre o nosso município, mostrando a importância da participação de cada um na valorização, preservação e conservação dos recursos naturais, buscando melhor qualidade de vida. II Conhecer as belezas naturais, a diversidade cultural local e suas especificidades, com destaque para algumas personalidades públicas que contribuíram e continuam a contribuir com o desenvolvimento do nosso município. III Favorecer a compreensão e preocupação da interdependência econômica, social, política e ecológica entre a área rural e urbana. OBJETIVOS: - Conhecer as diversas etapas percorridas pelo município antes da sua emancipação. - Relembrar a origem histórica e lendária de Santa Maria. - Identificar no mapa a localização de Santa Maria no RS e Brasil. - Conhecer e descrever a extensão, distritos, população, relevo, hidrografia, clima e vegetação do nosso município. - Reconhecer o significado da ação do homem sobre a natureza, no processo de construção do espaço geográfico: a construção dos vários espaços, o impacto sobre o meio ambiente percebido pelos alunos nesse processo. - Reconhecer a importância da participação individual e coletiva na conquista, promoção e defesa dos direitos humanos ( econômicos, sociais e culturais) a partir das relações estabelecidas no meio ambiente próximo. - Refletir sobre o processo de mundialização das questões ambientais e sua influência em nosso município. - Reconhecer os efeitos da tecnologia sobre a natureza e seu reflexo na vida do povo em nosso município. - Reconhecer as diferentes expressões da arte e sua influência na vida santamariense e seu reflexo na identidade cultural do aluno. - Conhecer o funcionamento de instituições, em nosso município, que se preocupam com a preservação do meio ambiente. - Realizar trabalhos de reciclagem e reaproveitamento de materiais. - Reconhecer e comparar que a ação humana pode desequilibrar o ritmo de trocas de materiais com o meio ambiente, gerando alterações (efeito estufa, destruição da camada de ozônio...). - Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população da cidade com o acúmulo do lixo na cidade. - Reconhecer a necessidade de discutir os problemas existentes, como violência, fome, pobreza, menor abandonado, atendimento médico, qualidade de educação, transportes, saneamento básico, que afligem Santa Maria, e que interferem na qualidade de vida do nosso município e principalmente dos alunos. - Desenvolver ações que propiciem o despertar da consciência de cidadania, além do acesso a informações relativas à saúde e à preservação do meio ambiente, com vistas à melhoria de qualidade de vida.

METODOLOGIA: A metodologia proposta tem duas perspectivas: uma teórica e outra prática, que, entretanto serão trabalhadas simultaneamente. A primeira perspectiva deverá levar a turma esclarecimentos quanto à história, aspectos geográficos e dados sobre as riquezas naturais, culturais e artísticas do município. Quanto à perspectiva prática serão promovidas visitas a alguns lugares de Santa Maria, que contemplem os conteúdos em estudo, contando com a participação de pessoas da cidade que tem conhecimentos sobre o lugar (guias e/ou palestrantes). Após as visitas os alunos serão motivados a expressar o conhecimento adquirido e consciência ecológica, criando textos, desenhos e objetos em oficinas de trabalho de Artes. ATIVIDADES: Textos, pesquisas, reportagens, interpretações, produções textuais, matemáticas e artísticas, concurso melhor foto da nossa cidade, passeio de estudos no supermercado, palestras, visita a Corsan, montagem de vídeo, entrevistas, artistas e celebridades locais, biografia, hora cívica.

RECURSOS: Sala de vídeo, CDs, multimídia, laboratório de informática, câmera digital, biblioteca, livros, revistas, jornais, cartazes, tinta, giz de cera, papel Lumion, folha de desenho, palestras, hino, brasão, bandeira. AVALIAÇÃO: Será feita durante o processo, através da observação do envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos, conteúdos em estudo e avaliações para emissão de parecer descritivo no final do trimestre. BIBLIOGRAFIA: • 1996: Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra. • Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra (3 ed. 1994), 245 p. Fontes de pesquisa: http://www.ccmn.ufrj.br/curso/trabalhos/pdf/interdisciplinar-trabalhos/des_projeto_pedagogico/dppi_o_nosso_municipio.pdf

http://www.folhalitoral.com.br/site/?p=noticias_ver&id=1972 http://www.slideshare.net/bonfasfest/projeto-gua-e-vida http://www.senarrs.com.br/agrinho/Indexagrinho.htm http://oficio-de-professor.blogspot.com/ http://www.mercedes.pr.gov.br/josealencar.html Adaptação: Profe Janete Motta

PROJETO 4º ANO: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE...

PROJETO ANUAL 4º ANO:

Um por todos... e todos pelo futuro do planeta!

“De nada adianta trabalhar o respeito ao ambiente se não há o respeito pelas pessoas entre si.”

OBJETIVO GERAL:
Sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas.
Promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.

JUSTIFICATIVA:

“As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas: por amor ou por temor. Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses dois fatores.(OLIVEIRA, 1990,p.18)
“O convívio escolar será um fator determinante para a aprendizagem dos valores e atitudes. Considerando a escola como um dos ambientes mais imediatos do aluno, relação a elas se darão a partir do próprio cotidiano da vida escolar do aluno. (PCN’s 2.001)

Cuidar do destino do nosso meio ambiente é responsabilidade de todos. A escola é um lugar favorável à Educação Ambiental pelo fato de ser grande geradora de resíduos. Então, é importante que trabalhemos no sentido de envolver nossos alunos, pais, educadores e funcionários para que esta situação modifique, formando novos hábitos.
Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, devemos mudar nossos hábitos e atitudes de maneira espontânea.
A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, a reciclagem e a poluição. É trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade nos cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas que favorecerá a valorização da vida e, consequentemente do meio ambiente.
Entretanto, na criança é mais fácil desenvolver a sensibilidade, o gosto e o amor pela natureza, já no adulto, algumas vezes, é preciso desenvolver o respeito.
Sabemos que o que o meio ambiente não é destruído por falta de conhecimento, mas sim devido ao estágio de desenvolvimento existente no mundo.
O trabalho de conscientização da destruição do meio ambiente na escola, será para resgatar a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia a dia, garantindo, o futuro do planeta e da humanidade.
Desta forma, teremos uma noção que tudo está interligado. Somos parte da natureza e não devemos esquecer isto.
Este projeto contempla a necessidade de pequenos atos, que serão responsáveis por grandes transformações que devem ser assumidas por nós, para o resto de nossas vidas e assim estaremos garantindo o futuro de nossas gerações com fraternidade e sustentabilidade.
“O Brasil está a um passo de se firmar como uma potência sustentável, então estar a par das últimas novidades da área ambiental deixa de ser uma curiosidade, para tornar-se uma necessidade.”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Educar para conquistar um vínculo amoroso com a Terra, não para explorá-la, mas para amá-la.
Conviver num ambiente agradável onde um possa respeitar o outro e todos respeitem a natureza.
Compreender o sentido de ser um cidadão consciente e participativo nas ações de preservação do meio ambiente.
Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação.
Aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros.
Adotar posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, baseados na prática das virtudes, colaborando para a construção de uma sociedade justa, em um ambiente saudável.
Repensar e avaliar as atitudes diárias e a suas conseqüências no meio ambiente em que vivemos.
Despertar o interesse pelos diferentes tipos de leitura.
Produzir textos e histórias matemáticas utilizando assuntos e dados sobre as questões ambientais.
Estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais.
Favorecer a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e planeta para garantir um ambiente sustentável.
Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
Envolver a comunidade escolar e família neste processo de relações fraternas e preservação do meio ambiente.
Conhecer a realidade da sala de aula e pátio da escola para busca coletiva de soluções.. (desperdício ou economia de papel, destino correto do lixo, torneiras abertas ou fechadas, lanche saudável ou prejudicial à saúde, preservação das árvores ou destruição, etc.)
Estabelecer diferença entre separar, reciclar e reutilizar.
Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente.

METODOLOGIA:
O projeto será trabalhado de maneira interdisciplinar.

O 4º Ano trabalhará com atividades que possibilitem o desenvolvimento do senso crítico e autonomia dos alunos, de modo à provocar uma mudança de atitude. Como está na citação de Guimarães, 1.995.

“A sensibilização do educando deverá ser conseguida por uma relação prazerosa dele com o processo. Assim sendo, destaca-se na educação ambiental a importância do aspecto lúdico e criativo das atividades e dos procedimentos para envolver integralmente o educando, tanto em seu lado racional como emocional- o que deve ser considerado em um plano de ação.”

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:
1º TRIMESTRE
Campanha da Fraternidade/ 2.011-Significado e objetivo.
Divulgação do projeto na comunidade escolar.
Vídeo: Carta da Terra de Michele Sato e interpretação.

Confecção da logomarca do projeto com os alunos. (concurso de desenhos)
Questões elaboradas pela turma, sobre lixo, animais, economia de luz e água, etc. para aplicar na vizinhança da escola e suas famílias e, posteriormente criar um gráfico e/ou tabela sobre o assunto em questão, para estudo em sala de aula.
Construção do Alfabeto Ecológico
A importância das virtudes para um relacionamento harmonioso entre as pessoas e o meio ambiente. (ANO TODO)
Coleta seletiva do lixo. (Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.)
Pesquisas
Páscoa: Significado
Confecção das cestas
Caça ao Tesouro: Coelhinho Ecológico
Dia do livro: ?
Dia do índio: Os indígenas e a preservação do meio ambiente
Descobrimento do Brasil e o meio ambiente naquela época.(comparação)
Montagem de painel
Filme e interpretação
A Nova Carta de Pero Vaz de Caminha: interpretação
Aniversário da escola-50 anos- Resgate do hino; histórico da escola; produção textual; festa.

2º TRIMESTRE

Construção: “Jardim do 4º ANO”
Dia das Mães:?
Estudo do município: Projeto
Localização no estado; capital; origem; atividades econômicas; aspectos geográficos; preservação ambiental; imigrantes; Viagem de estudos para Quinta da Estância (Passeio Ecológico)
Dia Mundial do Meio Ambiente-Vídeo: A História das coisas- Reflexão.
Textos de diferentes gêneros literários para interpretação (lixo, poluição, desmatamento, água, aquecimento global, reciclagem, etc.); teatro sobre este tema; trabalhos artísticos; escolha do Casal Caipira Meio Ambiente (melhor caracterizado- melhor poesia sobre meio ambiente declamada- melhor produção textual sobre o meio ambiente);
Livro de receitas alternativas;
construção minhocário e horta;
reaproveitamento dos alimentos e consumismo;
visita à Corsan.
Direitos Humanos; Direitos dos animais.
Palestra sobre consumo consciente;
saídas de campo;
visita ao supermercado para pesquisa de embalagens recicláveis, produtos biodegradáveis, bem como preços.
Mini projeto de Literatura infantil: O Pequeno Príncipe
Dia dos Pais: Happy Hour Ecológico- lanches saudáveis ( exposição do passado e presente do meio ambiente envolvendo os pais e alunos); entrega das lembrancinhas.

3º TRIMESTRE
A vida do gaúcho; preservação do nosso estado; painéis; mateada; músicas e interpretação; Hora cívica; Hino do Brasil, RS e interpretação; Independência do Brasil.
Semana da criança com atividades diferenciadas; painéis;
Direito das crianças e deveres;
Olimpíada Ambiental;
Concurso da melhor foto do meio ambiente de nosso município (Apelo à preservação).
Inglês: Confecção de Ecobags.
O mês de novembro será destinado a revisão geral dos conteúdos, avaliações e atividades que não foram possíveis realizar no tempo previsto.
Textos significativos sobre o Natal e interpretação;
Trabalhos artísticos envolvendo o tema Natal;
Montagem da Árvore de Natal Ecológica ( meus amigos);
Produções textuais sobre o tema;
Ensaios e apresentação de Natal.

"O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". Jostein Gaarder

RECURSOS:
Vídeos; cds; multimídia; laboratório de informática;câmera fotográfica; cartazes; pesquisas; palestras; revistas e jornais; histórias contadas (livros de literatura infantil); tintas e telas; giz de cera; pincel; cola colorida; dicionário; livro de Português; passeios; viagem; Biblioteca Infantil.

AVALIAÇÃO:

Espera-se que durante o desenvolvimento das atividades previstas, aplicadas à Educação Ambiental...
*** mudança de comportamento dos educandos na comunidade escolar e meio que vivem, voltado para a sustentabilidade;
*** exercício da cidadania, solidariedade e cooperação entre escola e comunidade;
*** envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos e conteúdos em estudo, para posterior emissão de parecer descritivo trimestral.

BIBLIOGRAFIA:

Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio ambiente e saúde. Temas Transversais. Ministério da Educação.- 3ª Ed.
Guimarães, M. A Dimensão Ambiental na Educação- Campinas, S. Paulo: Papirus, 1.995.
Gadotti, M. Pedagogia da Terra. São Paulo: Fundação Peirópolis, 2000
Tristão, Martha. A educação Ambiental na formação de professores. São Paulo: Facitec, 2004.

Fonte de Pesquisa:
http://www.vivendosaudavel.com/globo-natureza-g1-globo-comnatureza/
http://www.informativo.com.br/blogs/ambiente/?tag=natureza
http://anaseriesiniciais.blogspot.com/
http://www.slideshare.net/amandinhaff/projeto-reciclagem-2500115
http://www.slideshare.net/rositalima/projeto-meio-ambiente-2010 http://www.slideshare.net/Denise/projeto-meio-ambiente http://www.slideshare.net/eliana/projeto-educao-ambiental-na-escola
http://miriamsalles.info/wp/?p=2091
Adaptação: Profe Janete Motta

***Este projeto foi montado baseado nas pesquisas feitas no final de 2.010 com alunos, pais e professores, do tema que gostariam de trabalhar em 2.011. Inclusive, parte do título do projeto foi sugerido na listagem de "temas" do 3º ANO por pai de aluno. Entretanto, quando o projeto for apresentado aos alunos, poderá sofrer modificações e/ou acréscimos de acordo com interesses da turma.

MINI PROJETO: ELEIÇÕES / 2.010

4ªSérie-Turma 41-Profe Janete Motta/2.010
Justificativa: A cidadania só tem sentido como testemunho e prática de conhecimentos que levam à ação. É urgente levantar as questões cidadãs da preservação ambiental, dos direitos humanos, da incorruptibilidade, da paz, enfim, quantas forem necessárias para formarmos cidadão conscientes da sua função na sociedade e comprometidos com a transformação da nossa realidade, de nosso país, em um lugar agradável de viver.Aprender a mobilizar conhecimentos para fazer intervenções solidárias na realidade é um direito dos nossos alunos. Respeitá-los como cidadãos é possibilitar a eles a porta do universo cognitivo e afetivo: o conhecimento significativo.
Objetivos:- Despertar a consciência cidadã das crianças participantes do projeto;- Proporcionar aos alunos oportunidades para que possam pensar, questionar, criticar, dar opiniões do que seria preciso mudar para que possamos viver na comunidade escolar com harmonia, respeito e cuidado com o ambiente.- Incentivar o aluno, desde já, a participar da política de forma ativa, mostrando a importância de bons governantes para qualquer país;- Observar de forma crítica as promessas dos candidatos, verificando se realmente há possibilidade de cumpri-las;- Conhecer o significado do voto consciente;- Ajudar na formação de cidadãos conscientes de suas potencialidades, conhecedores de seus direitos e responsabilidades;- Pesquisar o funcionamento dos três poderes em nível federal, estadual e municipal, bem como os cargos a serem disputados nas eleições 2010.- Conhecer as propostas de governo dos candidatos à presidência da República verificando as necessidades do povo brasileiro e a pertinência dessas propostas no contexto brasileiro atual;- Respeitar as opiniões dos colegas e candidatos, fazendo comentários construtivos sobre suas propostas;- Estimular o exercício de cidadania quanto à realidade que vivemos e nossa responsabilidade enquanto agentes transformadores, tanto nas eleições, quanto no dia a dia da sociedade.

Metodologia- Fazer uma lista com os problemas existentes no país. Depois pedir que observem os candidatos e vejam se há algo que estão prometendo que resolva algum problema listado por eles;- Incentivar os alunos para que assistam a propaganda eleitoral gratuito, anotar o que os candidatos estão listando como problemas e as soluções apresentadas pelos mesmos. Daí fazer uma crítica sobre o que foi dito por eles, ponderando as possibilidades reais de tais promessas serem cumpridas;- Promover na escola eleição entre os alunos. Cada candidato deverá apresentar seu plano de governo, propostas de melhoria na escola e na comunidade;- Comparar o país de ontem e de hoje: como era sua estrutura física? Como eram os costumes? E a convivência familiar? Quais eram os principais valores? O que mudou? Destacar pontos positivos e negativos. O que esperamos do país para o futuro?- Pesquisas em livros, revistas, jornais, folhetos, fotos, internet.- Postagem em nosso blog das propostas dos candidatos;- Aula expositiva dialogada , pesquisa em revistas, jornais, panfletos dos candidatos, na TV e na internet.- Trabalho em grupo onde cada um pesquisará vários setores da sociedade: educação, economia, saúde, segurança pública. Alguns grupos também investigarão a estrutura de poderes em que vive o Brasil: Executivo, Legislativo e Judiciário, assim como suas atribuições.

AVALIAÇÃO: Será feita durante o processo, através da observação do envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos e conteúdos em estudo.

ATIVIDADES:
Cada grupo de alunos deverá:- Criar uma sigla com significado para o partido;- Criar um logotipo para o partido. Não podendo ser de um partido já existente.(Artes)
- Criar um slogan para a Campanha; (frase)
- Criar a proposta de governo do partido (uma proposta de governo com sugestões para melhorar a comunidade escolar e minimizar problemas desta).
- Montar cartazes e espalhá-los pela escola.
- Cada grupo deve escolher um(a) presidente e um(a) governador(a) para representar a comunidade escolar.- Detalhar as prioridades do seu governo (biblioteca, pátio, quadra...).

CULMINÂNCIA:
- Disponibilizar os candidatos, siglas dos partidos e propostas de cada um deles. - Realizar uma eleição. - Organizar debates com os alunos da escola, onde cada candidato terá oportunidade de esclarecer suas propostas.- Confeccionar título de eleitor.- Promover um debate na etapa final das turmas. - Organizar um momento para a eleição (mesários, apuradores, local da votação e apuração, horário, fiscal de boca de urna). - Apurar os votos dos candidatos; - Divulgar a apuração e realizar uma cerimônia de posse do presidente eleito.

SUGESTÕES:
O que pode ser trabalhado com este projeto?
Língua Portuguesa: Leitura e escrita informal; Elaboração de discursos; Produção de textos.
Artes: Confecção de cartazes, propaganda política, faixas para a campanha, urnas, botons, Cédula Eleitoral, Título de Eleitor.
História/Geografia: Democracia; História das Eleições, Estudo dos Três Poderes; Poluição sonora e visual. Analisar as propostas de governo de canditatos voltados para melhorias na educação, habitação e empregos.
Matemática: Número de candidatos, de eleitores e de vagas; horários dos programas; datas e horários das eleições inseridos em histórias matemáticas e outras atividades desta disciplina.
Ciências: Analisar as propostas dos candidatos a Presidência do Brasil, buscando informações sobre a preocupação deles com a saúde do nosso povo e sustentabilidade.

Fonte de Pesquisa:
http://saladeaula.wikispaces.com/
http://educaja.com.br/
Adaptação: Profe Janete Motta

PRÓXIMO PROJETO: OS SUPER HERÓIS...

MINI PROJETO: OS SUPER HERÓIS



"Mais rápido que uma bala.
Mais forte que uma locomotiva
Capaz de saltar sobre os prédios mais altos com um simples pulo.
Olhem !
Lá no céu !"
É um pássaro !
É um avião !
Não ! É o Super-Homem !

1) JUSTIFICATIVA:

Os Super heróis sempre foi um tema presente na vida das crianças. E com certeza, todos nós temos o nosso “super-herói preferido”. Com o aumento de filmes, envolvendo super heróis, exibidos nos cinemas nos últimos anos, esse tema se tornou ainda mais frequente na vida das crianças. Assim, o aluno constrói o conhecimento, baseado em seus interesses do dia a dia e a sua aprendizagem torna-se significativa e prazerosa.
Os super heróis são personagens importantes para o imaginário infantil.
“Em trabalho de Educação de Valores, a única forma de “tocar” as crianças e os adolescentes é motivá-los a exporem suas idéias sobre a sociedade em geral, e, para tanto, os filmes escolhidos, apesar da temática de ficção e aventura, apresentam em sua essência a antiga luta do Bem contra o Mal, além de valores considerados universais que buscam a felicidade e uma vida digna.
Ao interpretar os filmes e origem de cada super herói, eles estão refletindo sobre suas necessidades e aspirações e também desenvolvendo aprendizados significativos.
“No inconsciente de toda criança, os primeiros heróis são os pais. Elas acreditam que eles são os mais fortes e bonitos. Essa necessidade de encontrar um herói acontece porque a criança se sente importante,daí ela procura um herói com o qual se identifique".
A identificação, da criança, com super heróis é muito comum, o poder de herói da a ela coragem para vencer as dificuldades internas e externas.
***Entretanto, sabemos que a ficção é algo muito interessante para as criança. O projeto possibilita elas perceberem a diferença entre a ficção e a realidade, pois já estão na idade de abstrair que a realidade é totalmente diferente.



2) OBJETIVOS:
O Projeto tem como objetivos básicos a complementação das atividades escolares, o desenvolvimento cognitivo, moral e a formação cidadã, baseados nas virtudes, tornando as crianças seres ativos, autônomos e participativos nas questões políticas, sociais e culturais.

3) METODOLOGIA:
O projeto destinado aos alunos da quarta série contém sugestões de atividades práticas, dinâmicas, interativas e interdisciplinares a serem trabalhadas.



4) ATIVIDADES:
a) Pesquisa; textos; filmes; interpretação; Gramática; histórias reais; produção textual; histórias em quadrinhos; histórias matemáticas; charge; trabalhos artísticos; músicas; jogos educativos (Informática); nomes em Inglês; heróis bíblicos e músicas "A fé faz o herói", "Meu herói é Jesus"(Ens. Religioso); Poema: Super Herói (Ed. p/ Pensar); Festa fantasia (semana da criança); avaliações envolvendo conteúdos associados a este tema.

5) DURAÇÃO: Um mês/ou um mês e meio.

6) AVALIAÇÃO:

a) Qualitativa: Continua e diária, observando a participação, responsabilidade e envolvimento com as atividades propostas em sala de aula e tarefas.



b) Quantitativa (considerando que também temos a nota): Avaliações envolvendo as diferentes disciplinas.



Música Educativa: Homem Aranha

Eu tenho um amigo
Com a cara meio estranha
Ele solta uma teia
Ele é o Homem Aranha


Ele sobe na parede
Ele pega o homem mau
Ele pula entre os prédios
Ele é um cara legal

Mais um dia o Duende Verde
Quis destruir a Natureza
O meu amigo Homem Aranha
Não deixou... mas que beleza!

*Composição tio Ricardo

Fonte da música: http://blogs.abril.com.br/fonomusicoterapia

“...O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim. Implica na relação que eu tenho com esse mundo.”(FREIRE, 2003.)



Meu Super-Herói
Mara Lima

Meu super herói não é deste mundo.
Não usa capa nem precisa de escudo.
É imbatível, poderoso, invencível.
Ele é grande demais.
Ele jamais perdeu alguma batalha.
O seu poder é grande, Ele não falha.
Ele vem me ajudar.
Não é o Batman, não é o He-man,
nem tão pouco Power-rangers também.
Seu nome é santo,
forte, grande e tremendo
Ele nasceu em Belém,
não é o Robin, não é o Super Man.
E nem tão pouco homem Aranha também.
Ele é Jesus filho de Jeová
é só chamar que Ele vem.
É meu amigo, Ele cuida de mim.
A sua força jamais terá fim.
Todo o poder está em suas mãos.
O meu Deus é assim.
Ele segura o mar em suas mãos.
Não é desenho de televisão.
Meu super herói. Jamais pode morrer.
Ele tem todo poder.
Ele é Jesus.
O meu herói é Jesus. (3x).

http://letras.terra.com.br/mara-lima/1216599/

7) Fonte de pesquisa:

http://www.bricabrac.com.br/

http://www.metodista.br/noticias

http://aartedeensinarblog.blogspot.com/

Para você jogar:

Clique para Jogar!

Clique para Jogar! (vestir a Menina Aranha)



Clique para Jogar! (quebra-cabeça)



Clique para Jogar! (escalando prédios)



Clique para Jogar! (futebol)

Espero que gostem!!! Com carinho... Profe Janete Motta

O PEQUENO PRÍNCIPE: PROJETO DE LEITURA...

Ilustração: Ricardo e João V.

JUSTIFICATIVA:
“Entendemos que os leitores que queremos formar amanhã, precisam ter o contato com os livros hoje.”

O Pequeno Príncipe foi escrito por Antoine de Saint-Exupéry em 1943, um ano antes de sua morte. Embora pareça um livro para crianças, é na verdade um livro rico em alegorias e verdades profundas sobre o relacionamento humano.
Seu escritor tinha alma de poeta e suas frases ainda hoje são muito citadas por inúmeras pessoas. Até quem nunca leu essa obra conhece alguns de seus famosos textos como o diálogo da raposa com o pequeno príncipe.
"O verdadeiro amor nunca se desgasta. Quanto mais se dá mais se tem." "Só se vê bem com o coração, o essencial é invisível aos olhos." "Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas." "Se tu vens às quatro da tarde, desde às três eu começarei a ser feliz." "Se tu choras por ter perdido o sol, as lágrimas te impedirão de ver as estrelas." "Foi o tempo que dedicastes à tua rosa que fez tua rosa tão importante"
Esse livro atravessou continentes e foi traduzido para muitas outras línguas, sendo seu original em francês.
Os valores se constroem no convívio com o outro, nas ações do dia-a-dia, e, nós, educadores, precisamos, além de dedicar a atenção a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o coração e com a ação.
É fundamental planejarmos atividades específicas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situações vividas para uma discussão. Isso é agir em prol do bem-comum, é papel que cabe a cada umde nós.
Esse diferencial do Positivo na formação do cidadão é comprometimento com o social. Temos de fazer valer cada gesto e palavra nossa, lembrando que todos somos Educadores (o professor, o pai, o amigo...).
Nesse sentido, uma vez que a escola existe para e pelo aluno, o diálogo constante com a família é fundamental. A melhor herança que um pai pode deixar para o filho é o"ser" não o"ter".
Entretanto, a leitura do livro “O Pequeno Príncipe” virá a contemplar o trabalho realizado em sala de aula, facilitando que os alunos compreendam a importância de SER.

OBJETIVOS:
Aproximar as crianças ao mundo dos livros e da literatura, fazer com que as crianças se familiarizem com os livros, e os mesmos façam parte prazerosa de sua vida.
Incentivar a leitura e despertar o desejo de conhecer e vivenciar as virtudes, trabalhando dentro da interdisciplinaridade, onde possa proporcionar reflexões e mudanças de atitudes no relacionamento com os outros.
Valorizar a amizade.
Perceber que as virtudes são indispensáveis à formação da pessoa.

MÚSICA: CATIVAR
Uma palavra perdida já quase esquecida me fez despertar.
Juntando sete letrinhas e todas juntinhas se lê cativar.
Cativar é amar e também carregar um pouquinho da dor que alguém tem pra levar.
Cativou disse alguém laços fortes criou, responsável tu és pelo que cativou.
No deserto tão só entre homens também, vou tentar cativar viver perto de alguém.
Cativou disse alguém laços fortes criou, responsável tu és pelo que cativou.

METODOLOGIA:
Português:
Trabalhar por capítulos e/ou trechos: interpretação e produção textual (Se você fosse dono de um planeta, como ele seria?) Gramática: Grau dos adjetivos, classe gramatical das palavras usando frases do livro. (ilustração: Alan)
Filme e interpretação

Artes: Pintura com guache e confecção da rosa (virtudes nas pétalas)

Informática: Leitura On Line do I, II e III capítulos.
Paint (desenho da parte que mais chamou a sua atenção)

Inglês: Tradução de palavras já conhecidas por eles, contidas nos I capítulo

História e Geografia: O Velho Geógrafo (conhecendo melhor o RS-formação do nosso povo, população, clima e relevo, localização dos Sete Povos das Missões)

Ciências: O Drama dos Baobás (preservação)
O Pequeno Príncipe e a Rosa (água)

Matemática: O Contador de Estrelas (histórias matemáticas, expressões numéricas, m.m.c e m.d.c.)

Ensino Religioso: Música Cativar
Texto e interpretação: A Raposa e o Pequeno Príncipe (valor da amizade)

Hora Cívica: Sementes Boas para o Brasil (Baseado no Pequeno Príncipe e a Rosa)
“Cuidar do planeta é uma questão de disciplina, dizia o principezinho”.Cuidar do Brasil é uma questão de cidadania, diz a 4 série.
Queremos regar o Brasil todos os dias...cativando...***Amor, amizade, solidariedade, justiça, respeito paz...Música: Cativar.Durante a música distribuir rosas com mensagens.

Ed. Para o Pensar: O Homem Bêbado (interpretação)

AVALIAÇÃO:

Qualitativa:
Gosto pela leitura.
O processo de mudança no dia a dia nas relações interpessoais.
Vivência das virtudes. Valorização da amizade, respeito e responsabilidade comigo, com o outro e com o meio ambiente.

Quantitativa: O progresso na leitura e interpretação de textos e histórias matemáticas. Produção Textual com parágrafos, coerência de idéias e concordância verbal.
Trabalhos avaliativos interdisciplinares com nota. (conteúdos vinculados a este tema de estudo)

Fonte de pesquisa:
http://www.trenzinhomagico.com.br/pequenoprincipe.htm
http://salvemaria.sites.uol.com.br/cativar.htm
http://www.scribd.com/doc/6689619/Projeto-Os-Valores

PROJETO COPA DO MUNDO - 2.010

Projeto: COPA DAS VIRTUDES

JUSTIFICATIVA:
Este projeto é um trabalho multidisciplinar que visa aproveitar um acontecimento, no qual nossas crianças demonstram interesse e entusiasmo.
Pensando nisto, inserimos este tema ao nosso planejamento, para desenvolver as habilidades necessárias para termos, como produto, uma aprendizagem prazerosa, já que o futebol ganhou um grande espaço em nossa cultura.

OBJETIVO GERAL:
Proporcionar situações de aprendizagem vinculadas às informações que este evento transmite, possibilitando ao educando expressar suas ideias com criticidade e autonomia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Perceber a união dos povos através do futebol.
· Fortalecer os laços de amizade entre turmas e séries através de momentos de interação.
· Reconhecer que as virtudes são necessárias para tornar-se um vencedor, tanto nos jogos como na vida.
· Identificar um campeão, não como o melhor, mas aquele que mereceu este título.
· Conhecer a história do futebol e perceber sua evolução.

Português:

· Textos: Vida de bola, É uma partida de futebol (skank) e outros.
· Substantivos próprios (jogadores e países).
· Adjetivos pátrios (países).
· Notícias.
· Interpretação de charges sobre o futebol.
· Chargista Elias José: Oficina de charge.

Matemática:

· Estádios e capacidade (histórias matemáticas, Quadro Valor Lugar, escrita dos números por extenso, decomposição).
· Significado das palavras (pentacampeão, tetracampeão, tricampeão, bicampeão, hexacampeão).
São muitos os números que podemos usar em nosso planejamento: gols, números de jogadores, comércio de bandeiras, cornetas, camisas, preços de ingressos, passagens pra África, etc.

Geografia:

· Mapa Mundi com as bandeiras dos países participantes.
· Brasil e África (localização, população, clima, vegetação, relevo, atividades econômicas, língua, modo de vida e costumes).

História:

· Contribuição da cultura Africana em nossos costumes (comida, vocabulário...).
· Aspectos positivos e negativos da copa (Educação pra o Pensar).
· Dinâmica da sociedade capitalista (comércio de produtos e atletas também estão “no jogo”).
· Linha de tempo das copas.
· Hino do Brasil, da África do Sul e da Copa (dicionário e interpretação).
· Bandeira Brasileira.

Ciências:

· Saúde física e mental (alimentação, práticas de esportes, fumo e álcool incompatíveis com a pratica de esportes e saúde).
· Uniformes confeccionados com fibra - preservação da natureza.
· Animais: Em extinção e preservação.
***As séries que trabalham corpo humano, o professor poderá introduzir este assunto através de desenhos (ou gravuras) dos jogadores, identificando as partes do corpo.

Artes:

· Significado do Mascote da Copa 2010( preservação dos animais).
· Atribuir significado ao nosso mascote da copa das virtudes: Pallottinho.
· Desenho com recorte e colagens do nosso mascote: Pallottinho.
. Releitura da obra de Cândido Portinari:”Futebol em Brodósqui”.

Inglês:

· Palavras e frases em inglês (bola, jogo, jogadores, time, etc.).
· Montagem de campo de futebol (Jogo do sopro)

Informática:

· Jogos sobre a copa (quebra-cabeça, memória, futebol virtual, sete erros).
· Produção textual e digitação.

Educação Física:

***A bola é um brinquedo bastante apreciado pelas crianças, por isso, ela será privilegiada nas aulas de Educação Física.
· Brincadeiras com bola.
· Interséries: Futebol.
· Abertura: Copa das Virtudes.
Os nomes dos times serão virtudes, já trabalhadas anteriormente.
· Além dos jogos, cada time terá como tarefa semanal:
Planejar um calendário com boas ações na escola e em casa, baseadas nas virtudes.
Organização da sala no final da tarde.
Ajudar os colegas nas atividades que demonstrarem mais dificuldade.
Patrulha do lixo – Recreio.

Educação para o Pensar:

· Aspectos positivos e negativos da copa.

Ensino Religioso:

· Jesus também tinha um time: Os 12 apóstolos.
· Jesus sempre ensinava a seus discípulos a importância de praticar a caridade.

Profª Janete Motta
Bibliografia: Coleção de Olho na Copa. Ed. Vale das Letras.
Outras estão sendo citadas junto com textos utilizados nas aulas e postados aqui, porém em outras postagens.