INTRODUÇÃO DE FRAÇÃO: O PIRULITO DO PATO/ 4º ANO...

É fácil desenvolver conceitos de frações, a partir da história de Nilson José Machado.

1) Leitura e comentário participado:

O Pirulito do Pato

O pato Dino levou um pito
Tudo por causa de um pirulito.
Um pirulito e dois patinhos...
A mamãe Pata disse, mansinho:
" - Lino e Dino, venham aqui!"
O pato Dino o que fez, então?
Deu o palito pro seu irmão!
Disse a mãe Pata:
"- Seu vivaldino! Não é assim! Pobre do Lino!
Divida ao meio sem truque algum.
Uma metade pra cada um.
Dino já até cortando, quando outra pata veio chegando.
Era uma amigada mamãe pata, chamada Xoca, nada cordata...
E trouxe o filho, que bem chatinho falou:
"-Eu quero um pedacinho! "
A mamãe Pata disse a sorrir:
" -Pois em três
Partes vou repartir.
Tudo igualzinho, sem truque algum.
Peguem: um terço pra cada um! "
Já estava tudo acertadinho, quando chegou o pato Zinho.
O Pato Xato, filho da Xoca, disse:
"- Em meu terço ninguém mais toca! "
O pato Lino, que é amigão do pato Zinho, falou
Então:
" Não faz mal, não! Deixem comigo. Divido o meu com meu amigo"
Cortando ao meio o seu pedaço, deu logo ao Zinho, ganhando um abraço.

2) Dicionário:
a) pito:___________________________
b) cordata:________________________

3) Trabalhando a história: (responda no caderno)

a) Você costuma dividir o que é seu? Com quem?
b) O que a mamãe Pata quis dizer com: divida ao meio sem truque algum?
c) Como a mamãe Pata mandou que Dino dividisse o pirulito na primeira vez?
d) Escreva a fração que representa a parte do pirulito que cada um receberia.
*** Desenhe como ficou a divisão do pirulito nesta nova fase:
e) Em sua opinião, qual dos patinhos teve a melhor atitude? Por quê?

f) Com suas palavras, escreva o que é FRAÇÃO:

Fonte: Livro – O Pirulito do Pato de Nilson José Machado.
Perguntas: Adaptação- Profe Janete Motta

*** A Partir da história ( que pode ser dramatizada, desenhada,...) podemos fazer alguns questionamentos orais que oportunizem a criança não só a compreensão da história, mas dos conceitos matemáticos envolvidos.
Essas atividades favorecem a construção dos conceitos formais de fração, porque o aluno, para desenvolvê-las, precisa refletir sobre suas ações e estabelecer as relações entre parte/todo, todo/parte e parte/parte.