COLÉGIO ANTÔNIO ALVES RAMOS- Educação Consciente

TEMA NORTEADOR/ 2.011:

Educação e vida: compromisso com o planeta.

OBJETIVO: Educar para a vida, promovendo ações fraternas comprometidas com o planeta.

PROJETO DO 4º ANO:

Um por todos...e todos pelo futuro do planeta!

***Objetivo geral:

Sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas.

Promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.

Visite o SITE do nosso colégio:
http://colegioantonioalves.pallotti.com.br/

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http://escolavicentepallotti.blogspot.com/


4º ANO/ 2.011

quinta-feira, 29 de setembro de 2011

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM O MESMO DENOMINADOR: 4º ANO...

1) Trabalhando adição e subtração de FRAÇÕES com a bergamota que você trouxe:
*** Descasque sua bergamota e faça o que se pede:
a) Represente a bergamota inteira através de fração: ____
b) Coma 2 gomos. Que fração da bergamota você comeu?____
c) Dê 4 gomos para o colega ao lado. Que fração da bergamota você deu?____
d) Que fração da bergamota já foi consumida? ____
e) Que fração da bergamota restou? ____
• Na adição e subtração de frações, com o mesmo denominador, conservamos o denominador e adicionamos ou subtraímos os numeradores. É fácil!!!

2) Vamos praticar?!
a) 7/12 - 5/ 12 =____
b) 4/6 + 2/6 = ____
c) 10/20 - 8/20 = ____
d) 6/8 - 3/8 = ____
e) 5/17 + 2/17 = ____
*** Qual resultado representa a fração de um inteiro?____
*** Qual resultado representa a fração da metade?____

3) Marque a resposta correta:
a) O tempo de duração de 1 ano inteiro, corresponde a 12 meses. Portanto, a fração do ano que representa 3 meses é:
( ) 8/12
( ) 2/12
( ) 3/12
( ) 12/12

b) Uma hora inteira tem 60 minutos! 10 minutos corresponde a que fração?
( ) 10/60
( ) 20/60
( ) 6/60
( ) 3/60
Elaborado por: Profe Janete Motta

sexta-feira, 23 de setembro de 2011

INTRODUÇÃO DE FRAÇÃO: O PIRULITO DO PATO/ 4º ANO...

É fácil desenvolver conceitos de frações, a partir da história de Nilson José Machado.

1) Leitura e comentário participado:

O Pirulito do Pato

O pato Dino levou um pito
Tudo por causa de um pirulito.
Um pirulito e dois patinhos...
A mamãe Pata disse, mansinho:
" - Lino e Dino, venham aqui!"
O pato Dino o que fez, então?
Deu o palito pro seu irmão!
Disse a mãe Pata:
"- Seu vivaldino! Não é assim! Pobre do Lino!
Divida ao meio sem truque algum.
Uma metade pra cada um.
Dino já até cortando, quando outra pata veio chegando.
Era uma amigada mamãe pata, chamada Xoca, nada cordata...
E trouxe o filho, que bem chatinho falou:
"-Eu quero um pedacinho! "
A mamãe Pata disse a sorrir:
" -Pois em três
Partes vou repartir.
Tudo igualzinho, sem truque algum.
Peguem: um terço pra cada um! "
Já estava tudo acertadinho, quando chegou o pato Zinho.
O Pato Xato, filho da Xoca, disse:
"- Em meu terço ninguém mais toca! "
O pato Lino, que é amigão do pato Zinho, falou
Então:
" Não faz mal, não! Deixem comigo. Divido o meu com meu amigo"
Cortando ao meio o seu pedaço, deu logo ao Zinho, ganhando um abraço.

2) Dicionário:
a) pito:___________________________
b) cordata:________________________

3) Trabalhando a história: (responda no caderno)

a) Você costuma dividir o que é seu? Com quem?
b) O que a mamãe Pata quis dizer com: divida ao meio sem truque algum?
c) Como a mamãe Pata mandou que Dino dividisse o pirulito na primeira vez?
d) Escreva a fração que representa a parte do pirulito que cada um receberia.
*** Desenhe como ficou a divisão do pirulito nesta nova fase:
e) Em sua opinião, qual dos patinhos teve a melhor atitude? Por quê?

f) Com suas palavras, escreva o que é FRAÇÃO:

Fonte: Livro – O Pirulito do Pato de Nilson José Machado.
Perguntas: Adaptação- Profe Janete Motta

*** A Partir da história ( que pode ser dramatizada, desenhada,...) podemos fazer alguns questionamentos orais que oportunizem a criança não só a compreensão da história, mas dos conceitos matemáticos envolvidos.
Essas atividades favorecem a construção dos conceitos formais de fração, porque o aluno, para desenvolvê-las, precisa refletir sobre suas ações e estabelecer as relações entre parte/todo, todo/parte e parte/parte.

terça-feira, 20 de setembro de 2011

AULA INTERDISCIPLINAR: TRÂNSITO/ 4º ANO...

Estudos Sociais, Ciências, Português, Matemática, Informática, Artes, Inglês e Música
*** As aulas sobre este tema fiz à pedido de uma aluna do Curso Normal.
Objetivos:
- Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
- Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
- Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas.
- Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
- Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando-as à obediência à sinalização de trânsito;
- Compreender o trânsito como variável que intervém em questões ambientais e na qualidade de vida de todas as pessoas, em todos os lugares;
- Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, solidariedade, humildade etc.
- Criar soluções de compromisso para intervir na realidade.

1ª AULA
1) Texto para leitura e comentário participado:

O TRÂNSITO E A POLUIÇÃO

O trânsito é um dos maiores responsáveis pela emissão de gases poluentes no ar e responsável pelo consumo da metade do petróleo utilizado no País para a fabricação de combustíveis.
A queima do gás carbônico é o principal responsável pelo efeito estufa e consequentemente o aquecimento global.
Diante desta realidade, são intensas as discussões para encontrar soluções para o problema.
O Dia Internacional sem Carro foi lançado na França na década de 90, como uma proposta responsável para enfrentar o caos que o trânsito vem causando na vida das cidades e capitais brasileiras.
O Dia Internacional sem Carro foi adotado a partir de 2005, no Brasil e propõe o despertar para uma consciência ecológica e solidária de forma a amenizar os riscos de mortes no trânsito, o estresse causado pelos congestionamentos e a grande emissão de gases poluentes que prejudicam a nossa saúde.
Além da poluição no ar, o trânsito também causa a poluição sonora, prejudicando muitas vezes nossa audição com o barulho dos motores e buzinas.
http://www.culturamix.com/meio-ambiente/poluicao/o-transito-e-a-poluicao Adaptação:Profe Janete Motta

2) Procure no dicionário:
a) combustíveis:
b) carbônico:
c) amenizar:

3) Trabalhando o texto:
a) Em sua opinião, o trânsito é responsável pela poluição do ar?Justifique:
b) Qual foi a intenção do Brasil adotar o Dia Internacional sem Carro?
c) Explique com suas palavras o que você entendeu por poluição sonora:
d) Escreva uma atitude para evitarmos a poluição do ar através do trânsito:
e) Cite duas atitudes para os motoristas evitarem a poluição sonora:

4) O barulho dos motores e buzinas podem prejudicar nossa audição.
*** Retire da frase o que se pede:
a) três substantivos comuns:_____________________
b) um artigo definido:________
c) um verbo no presente:_________
d) uma palavra polissílaba:______________
* Tipo de frase:___________________

5) Cada vez que você entra em um automóvel ou atravessa uma rua, você se torna parte do trânsito. Isso significa que, mesmo sem ter idade para dirigir, você pode fazer várias coisas para deixar o trânsito mais seguro. (Expor em cartaz na sala de aula- leitura e comentário)

Dicas:
• Olhar para os dois lados várias vezes antes de atravessar a rua. Atravessar quando a rua estiver livre e continuar olhando para os dois lados enquanto atravessa;
• Utilizar a faixa de pedestres sempre que disponível. Mesmo na faixa, a criança deve olhar várias vezes para os dois lados e atravessar em linha reta. Quando não houver faixa de pedestre, a criança deve procurar outros locais seguros para atravessar, seja na esquina ou em passarelas;
• Entender e obedecer aos sinais de trânsito;
• Não atravessar a rua por trás de carros, ônibus, árvores e postes;
• Nunca correr para a rua sem antes parar e olhar se vem carro – seja para pegar uma bola, o cachorro ou por qualquer outra razão. Correr precipitadamente para a rua é a causa da maioria dos atropelamentos fatais com crianças;
• Caminhar de frente para o tráfego (no sentido contrário aos veículos) em estradas ou vias sem calçadas. Assim, a criança pode ver e ser vista mais facilmente;
• Fazer contato visual com o motorista ao atravessar a rua para ter certeza de ver e ser visto;
• Observar os carros que estão virando ou dando ré;
• Caminhar em fila única sempre que estiver com mais crianças;
• Ao desembarcar do ônibus, esperar que o veículo pare totalmente para descer e aguardar que ele se afaste para atravessar a rua.
Você também pode ajudar outras pessoas, contando a elas qual é a melhor maneira de se portar no trânsito e insistindo para que seus pais tenham sempre muito cuidado na rua e na estrada.

6) Ilustre três situações que auxiliam você a ter mais segurança no trânsito:

7) Informática:
*** Pesquisar as placas de trânsito mais comuns nas cidades.

8) Escreva o significado destas placas:
Vermelhas: obrigatório Amarelas: Advertência(para tomar cuidado)


9) O semáforo: Cada cor tem um significado(explicar que existem dois tipos de semáforos- para o motorista e para pedestres)














Vermelho:______________
Amarelo:_______________
Verde:_________________

10) Passeio nas ruas ao redor da escola para observar placas e semáforo (se tiver).
Durante o passeio, observar como agem motoristas e pedestres.


Distribuição de mensagem: Os Dez Mandamentos do Motorista
1.Conhecer as leis do trânsito e obedecer à sinalização.
2. Usar sempre o cinto de segurança.
3. Conhecer o veículo que está dirigindo e saber comandá-lo.
4. Manter o veículo sempre em boas condições de funcionamento.
5. Prever a possibilidade de acidentes e ser capaz de evitá-los.
6. Ser capaz de decidir com rapidez e correção em situações de perigo.
7. Não aceitar desafios e provocações.
8. Não dirigir cansado ou sob efeito de álcool e drogas.
9. Ver e ser visto.
10. Não abusar da autoconfiança.
Fonte: Detran-PE (http://www.detran.pe.gov.br/mandamentos.shtml


*** Na sala de aula, fazer um relato oral do passeio, comentando sobre as atitudes corretas e incorretas que perceberam no trânsito.
*** Tarefas:
Faça o relato do passeio através de um texto:

2ª AULA
11) Matemática:
Ligue o motor e de a partida...para resolver o que se pede:
* Observe o nº desta placa:


a) Escreva por extenso:_________________________________________
b) É par ou ímpar?__________
c) Escreva os dez sucessores deste nº:________________________________
d) Dê o valor relativo e absoluto de cada algarismo:
________________________________________________________

________________________________________________________


e) Divida o nº por 36:
Cálculo: ******** P.R:


f) Descubra os quatro primeiros multiplos deste nº:

M(5.280)= {_____,____,____,____...}

Cálculos:


g) O nº da placa é divisível por:
( )2

( )4

( )5

( )10

( )12

( )27

Cálculos:



12) Resolva as histórias matemáticas:
a) Em uma blitz os guardas rodoviários pararam os carros que passavam na estrada. Pararam 354 carros de manhã, 263 à tarde e 112 á noite.
Quantos carros foram parados nesta blitz?
Cálculo:

R:_______________________________________________________________________
b) Dos 364 carros que foram parados, neste dia, pela manhã, 128 foram alertados devido à falta do uso do cinto de segurança. Quantos motoristas usavam o cinto de segurança, neste dia, pela manhã?
Cálculo: ********************** P.R:


R:_______________________________________________________________________________________
c) Duas dúzias de ônibus podem levar ao todo 189 passageiros. Quantos passageiros podem levar cada ônibus?
Cálculo:********************** P.R:


R:_______________________________________________________________________________________
13) Jogo do Semáforo: Três grupos de alunos (chão)
A professora organiza três caixas encapadas nas cores: vermelha, amarela e verde.
Dentro de cada caixa situações corretas e incorretas sobre o trânsito.
Uma bolinha de isopor para arremessar nas caixas.
Um aluno, de cada grupo, arremessa na caixa que escolher, retira um papel, lê e responde certo ou errado.
Cada caixa tem uma pontuação para resposta correta:
vermelha 10 pontos, amarela 20 pontos, vermelha 30 pontos.
*** Vence o grupo que fizer maior pontuação e a professora comunica, no inicio da brincadeira, que também ganha um presente surpresa.
Presente surpresa: uma caixa contendo uma bala para cada aluno, com a seguinte mensagem, antes de abrí-la:
Parabéns, vocês demonstraram saber as regras do trânsito e como são pessoas solidárias, partilharam o conhecimento. Agora, também serão solidárias partilhando o presente com todos os colegas.
• Quem abrir caixa distribui as balas para todos.

14) Produção Textual:


15) Artes: Confecção de placas de trânsito:
Material: um disco de pizza, tintas guache (vermelha, preto, amarela)
Expor na sala de aula.

16) Vamos cantar!
ANDANDO NA RUA
( Música: Se esta rua fosse minha) Será trabalhado com a Profª Mariane na Aula de Música.

Toda rua, toda rua tem perigos.
Você deve, você deve se cuidar
Pois sua vida, pois sua vida é importante
Para que, para que se aventurar.

Olhe bem, olhe bem por onde anda
Atravesse, atravesse com atenção,
Use sempre, use sempre a faixa branca
Para sua, para sua proteção

Se o sinal, se o sinal está vermelho,
É preciso, é preciso esperar
Se o sinal, se o sinal estiver verde
Você pode, você pode atravessar.
http://transitoconscienciaeresponsabilidade.blogspot.com/



***Tarefas:
*** Leve o fusquinha até a garagem, realizando todos os cálculos com atenção:
a) 67 x 43 =____ b) 424 : 23 =_____ c) 1.310 – 973 =___


d) 956 : 29 =____ e) 543.203 + 27.167 =______

*** Forme frases com as palavras:
a) trânsito-___________________________________________
b) automóvel-_________________________________________
c) pedestre-______________________________________________________
d) motorista-_____________________________________________________
e) semáforo-_____________________________________________________

*** Escreva dez antecessores e dez sucessores do nº desta placa:

__________________IQK 6624__________________
Elaborado por : Profe Janete Motta


17) Inglês: Profª Luciana (postarei )

segunda-feira, 12 de setembro de 2011

CONTO GAÚCHO E INTERPRETAÇÃO: "TREZENTAS ONÇAS"/ 4º ANO...

1) Leitura e comentário participado:



Conto "Trezentas Onças"

Blau Nunes, um tropeiro que foi encarregado de levar trezentas onças de ouro como pagamento do gado adquirido pelo patrão. No caminho, o resolve descansar à beira de um rio, no qual se banhou. Porém, ao retomar a viagem, esquece a guaiaca em que estava o dinheiro.
Apesar dos esforços do cão que o acompanhava, na tentativa de alertá-lo do esquecimento, seguiu a galope despreocupadamente. Ao entardecer, quando chegava à estância onde passaria a noite, lembrou-se da guaiaca com as trezentas onças que deixara para trás. Somente agora compreendia tamanha inquietação de seu cachorro.
Desesperado, decidiu voltar para procurar o dinheiro. Quando saía da fazenda, passou por uma comitiva de tropeiros que estava chegando. Quanto mais se aproximava do local onde lembrava ter deixado a guaiaca, mais aumentava sua ansiedade.
A noite chegara, mas ainda assim reconheceu o lugar onde havia parado. Blau Nunes então desceu do cavalo e começou a procurar as trezentas onças. Após verificar todo o espaço no qual poderia estar à guaiaca sem nada encontrar, desiste da procura, retornando à estância. Enquanto galopava, pensava no gado que teria de vender para pagar ao menos parte da quantia.
Ao chegar novamente à fazenda, dirigiu-se para a casa do estancieiro onde estavam os demais tropeiros da comitiva. Na sala, conversavam e saboreavam um mate amargo. Blau Nunes cumprimenta a todos e só então percebe que sobre a mesa, ao lado da chaleira, estava a guaiaca, "barriguda, por certo com as trezentas onças, dentro."
- Louvado seja Jesus Cristo, !
- Boa-noite! Entonces, que tal le foi de susto?...
E houve uma risada grande de gente boa.
Eu também fiquei rindo, olhando para a guaiaca e para o guaipeca, arrolhadito aos meus pés...

Simões Lopes Neto
"Sua carreira literária": "Contos Gauchescos" (1912) e "Lendas do Sul" (1913), ambos editados pela Livraria Universal, de Pelotas — RS.
http://sopaodeletras.blogspot.com/


2) Procure no dicionário:
a) tropeiro:
b) estância:
c) arrolhadito:

3) Trabalhando o texto:

a) “Trezentas Onças” era:
( ) animal feroz ( ) cachorro ( ) dinheiro

b) O texto é:
( ) crônica ( ) conto ( ) fábula

Justifique:________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Tipo de personagem: ( ) narrador ( ) observador


4) Complete os passos da narração:

a) Inicio
Quem?_______________
Onde?________________
O quê?__________________________________________________________

b) Desenvolvimento (conflito):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


c) Final: (solução):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5) Se você achasse uma guaiaca cheia de dinheiro, o que faria? Justifique:
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Ilustre a parte da história que representa o início:



7) Separe as sílabas e classifique os encontros consonantais: D= dígrafo, DI= ditongo e H= hiato.


a) encarregado-________________
b) estância- ___________________
c) cachorro- __________________
d) saboreavam- ________________
e) chaleira:___________________

8) Pesquise no texto e passe a frase para o tempo presente:


Desesperado, ___________ voltar para procurar o dinheiro. Quando _______ da fazenda, _________ por uma comitiva de tropeiros que________ chegando.


Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

GAÚCHO: AULA INTERDISCIPLINAR/ 4º ANO...

Português:

Tempo estimado para trabalhar as aulas: 4 dias

1) Copie os versinhos e faça o que se pede:

Viva os campos, viva as matas,
Viva os rios e o céu azul.
Viva a tradição do meu povo,
Viva o Rio Grande do Sul!

a) Circule o verbo.
b) Sublinhe os substantivos comuns.
c) Pinte de verde o adjetivo.
d) Pinte de vermelho os artigos.

2) Conjugue o verbo destacado...
• no pretérito:
A prenda faz um coque no cabelo para dançar no CTG.
Eu
Tu
Ela
Nós
Vós
Elas

• no futuro:
O gaúcho laçou o boi.
Eu
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles

3) Complete as frases com o verbo indicado:
a) O peão __________ na fazenda cuidando do gado. (trabalhar- presente)
b) Eu _______________churrasco no almoço. (comer- futuro)
c) O gaúcho_____________ na avenida montado em seu cavalo. (desfilar- pretérito)
d) Nós _____________ a pilcha na mateada. ( usar- futuro)

4) Geografia:

Aprendendo mais sobre o RS...
O estado possui papel marcante na história do Brasil, tendo sido palco da Guerra dos Farrapos, a mais longa guerra civil do país.
Sua população é em grande parte formada por descendentes de alemães, italianos e poloneses. Em pequena parte por indígenas, portugueses, açorianos, espanhóis, africanos e franceses, dentre outros imigrantes.
Em certas regiões do estado, como a Serra Gaúcha e a região rural da metade sul, ainda é possível ouvir dialetos da língua italiana e do alemão.
Esse estado brasileiro originalmente teve sua economia baseada na pecuária bovina que se instalou no Sul do Brasil durante o século XVII com as missões jesuíticas na América, e posteriormente expandiu-se aos setores comercial e industrial, especialmente ao norte do Estado.
Clima
O clima do Rio Grande do Sul é subtropical úmido (ou temperado), constituído por quatro estações razoavelmente bem definidas, com invernos moderadamente frios e verões quentes (amenos nas partes mais elevadas), separados por estações intermediárias com aproximadamente três meses de duração, e chuvas bem distribuídas ao longo do ano.
Dos ventos que sopram no estado, dois têm denominações locais: o pampeiro, vento tépido, procedente dos pampas argentinos; e o minuano, vento frio e seco, originário da cordilheira dos Andes.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Grande_do_Sul

5) Complete com as informações sobre o RS:

a) População gaúcha formada por:___________________________________
b) Principal atividade econômica:_______________________________
c) Clima:______________________
d) Tépido = ________________________________________________
d) Nome dos ventos que sopram em nosso estado:___________________________

6) Ciências:


Vento Minuano
Vento Minuano ou simplesmente Minuano é o nome dado à corrente de ar que temos nos estados brasileiros do Rio Grande do Sul. É um vento frio de origem polar (massa de ar polar atlântica). Algumas vezes também classificado como cortante. Ocorre após a passagem das frentes frias de outono e inverno, geralmente depois das chuvas.
Seu nome deriva dos Minuanos, um grupo indígena que habitava os campos do Rio Grande do Sul.
O vento é formado pelo movimento do ar na atmosfera. O vento é gerado através de fenômenos naturais como, por exemplo, os movimentos de rotação e translação do Planeta Terra.
Existem vários fatores que podem influenciar na formação do vento, fazendo com que este possa ser mais forte (ventania) ou suave (brisa). Pressão atmosférica, radiação solar, umidade do ar e evaporação influenciam diretamente nas características do vento.
Em regiões mais altas, como no alto de montanhas, por exemplo, o vento costuma ser mais forte, pois não há interferências das construções.
O vento é muito importante para o ser humano, pois facilita a dispersão dos poluentes e também pode gerar energia (energia eólica).

Energia Eólica
Energia eólica é aquela gerada pelo vento. Desde a antiguidade este tipo de energia é utilizado pelo homem, principalmente nas embarcações e moinhos. Atualmente, a energia eólica, embora pouco utilizada, é considerada uma importante fonte de energia por se tratar de uma fonte limpa (não gera poluição e não agride o meio ambiente).
Grandes turbinas (aerogeradores), em formato de cata-vento, são colocadas em locais abertos e com boa quantidade de vento. Através de um gerador, o movimento destas turbinas gera energia elétrica.
Atualmente, apenas 1% da energia gerada no mundo provém deste tipo de fonte. Porém, o potencial para exploração é grande.
O Parque Eólico de Osório é um parque de produção de energia eólica na cidade de Osório, no Rio Grande do Sul. É composto por 75 torres de aerogeradores de 98 metros de altura e 810 toneladas de peso cada uma, podendo ser vistas da auto-estrada BR-290 (Free-Way). Um aerogerador é semelhante a um gigantesco cata-vento e chama a atenção de quem viaja pelo Litoral.
Além da cidade de Osório, já possuem energia eólica em desenvolvimento as cidades de Jaguarão, Piratini e Santana do Livramento.
Esperamos que os parques se desenvolvam cada vez mais. Uma ótima opção de energia não poluente e barata.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Minuano_
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/energia_eolica.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_e%C3%B3lico_de_Os%C3%B3rio
Adaptação: Profe Janete Motta


7) Elabore quatro perguntas com respostas sobre o texto de ciências:


8)História:


Por que aconteceu a Guerra dos Farrapos?
O povo gaúcho estava descontente com o governo da época que não se importava com o progresso do RS. Faltavam escolas e boas estradas. Os impostos do charque estavam muito caro. O povo queria que o Brasil mudasse o governo Imperial para República. (comentar as diferenças entre estas formas de governo)
( Relembrar: Império: governo que passa de pai para filho.)
República: Forma de governo que o povo escolhe seus governantes.)

9) Escreva os principais motivos da Guerra dos Farrapos:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

10) Em sua opinião, por que os gaúchos defendiam a ideia de querer um "Brasil República" e não um "Brasil Império"?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11) Matemática:
*** Histórias Matemáticas Gauchescas.( nesta página- logo abaixo)


Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta


12) Lanche: Churrasquinho, salsichão e pão.


Bebida: Cada um traz a sua.


Rodinha de chimarrão


13) Sábado: Mateada com apresentações.

domingo, 11 de setembro de 2011

RELAXAMENTO INFANTIL: VIAGEM IMAGINÁRIA COM "O PEQUENO PRÍNCIPE" / 4º ANO...

RELAXAMENTO INFANTIL

As crianças não só podem como precisam fazer o relaxamento. Assim como os adultos, as crianças também vivenciam situações diárias de stress e ansiedade e, portanto também se beneficiam com a técnica de relaxamento.
O relaxamento infantil pode ser usado por qualquer criança. Crianças calmas, agitadas, hiperativas, ansiosas, e com sintomas de stress infantil, poderão sentir-se bem melhor após o exercício. Acredita-se também ser de grande valia para a aprendizagem, pois a criança pratica a concentração durante o relaxamento.
Além disso, a prática de relaxar contribui para que a criança, desde cedo, se familiarize com seus sentimentos e emoções, deixando a criança mais centrada em suas sensações.

No início, a criança precisa de auxílio para aprender a relaxar, principalmente as crianças menores. Em princípio, assim como o adulto, a criança pode apresentar alguma dificuldade para se concentrar e conseqüentemente relaxar, mas aos poucos, o relaxamento vai se tornando uma brincadeira divertida e um hábito prazeroso.
O relaxamento pode ser praticado a qualquer hora do seu dia.
Durante o exercício de relaxamento é extremamente importante a educação da respiração. É necessária uma respiração profunda, caracterizada pela calma e serenidade. O principal músculo da respiração é o diafragma. A contração do diafragma alonga os pulmões, provocando a inspiração (movimento de puxar o ar para dentro), já a compressão do abdome, provoca a expiração (movimento de expulsar o ar). Os dois movimentos são essenciais para garantir uma boa respiração, durante o relaxamento.

Exercício para Relaxamento Infantil

Você pode escolher exercícios que possa mostrar às crianças como se fosse uma brincadeira, e deste jeito conseguir que elas relaxem. Comece com apenas alguns minutinhos e vá aumentando o tempo aos pouquinhos.
A visualização criativa é uma ótima alternativa para ser utilizado como relaxamento para crianças. Auxiliando para que ela se deite(ou sente) confortavelmente e a instruindo para que inicie uma respiração tranquila e continua, comece uma narração, onde a criança possa imaginar uma situação que traga tranquilidade... Você pode iniciar o exercício com uma narração:
“Feche seus olhos. Inspire profundamente... agora solte o ar... vagarosamente. Não esqueça da respiração. Inspire... e expire..."
A turma 41 fez uma viagem imaginária, com o Pequeno Príncipe pelo espaço, levados pelos pássaros a um planeta maravilhoso, onde tudo era belo, limpo e lindas flores coloridas perto de uma cachoeira, onde banharam-se nas águas cristalinas...
...No final da história, os pássaros voltaram para pegá-los e ao contar 1, 2, 3, abriram os olhos e relataram as sensações e muitas outras coisas que viram durante a Viagem Imaginária.


Começando cedo a construir e alimentar pensamentos positivos, através de técnicas de relaxamento e afirmações positivas, a caminhada pela vida fica mais leve, mais feliz e recompensadora. Ser feliz é uma decisão diária. A autoestima decorrente desta prática é algo que a criança levará para sempre.

PORTFÓLIO DAS VIRTUDES: O PEQUENO PRÍNCIPE

Estamos tendo o prazer de se encantar com a narrativa do pequeno habitante do planeta B 612.
A busca do principezinho é um retrato fiel de nossa própria percepção do mundo e dos homens, do que consideramos verdadeiramente importante, mas que, com a desculpa de que somos obrigados pela vida, acabamos deixando de lado.
As pessoas não são a idade que tem. As pessoas são a soma de suas experiências e percepções que se acumulam com o passar dos dias.
Quando o pequeno príncipe deixou seu planeta, ele era inocente (uma característica própria da infância, que atualmente está morrendo nas crianças cada vez mais cedo) e apaixonado (uma característica adolescente, que tem cruzado as fronteiras da infância sem piedade à medida que morre sua inocência), trabalhava duro e era ferido pelos espinhos de sua rosa (uma característica da vida adulta que põe em cheque tudo o que cremos e que nos impulsiona rumo ao comodismo ou à inovação), mas, principalmente, não tinha resposta para as perguntas mais profundas de sua alma (uma característica que afeta a todos e que torna nossa vida uma eterna jornada de busca e descobertas).
Assim somos nós todos, um misto de crianças, jovens e adultos tentando descobrir em nossas experiências um sentido para nossa própria existência. E os conceitos que adquirimos nessa jornada é o que nos torna únicos.
Então, O Pequeno Príncipe não é um livro para crianças, jovens ou adultos, mas para essas pessoas que se descobrem únicas no mundo em seu processo de crescimento e amadurecimento.
O Pequeno Príncipe nos propõe fazer uma viagem de descobertas, fazendo uma breve análise de cada personagem e lições que podemos tirar da história de cada um.
As crianças receberam orientações para montagem do Portfólio em casa, com a ajuda da família. Cada um fez do seu jeitinho e todos ficaram lindos. As atividades estão sendo desenvolvidas em sala de aula. Cada uma delas ,após concluída, é corrigida e colocada em saquinhos. As atividades envolvem cada personagem e produção textual. Após, é feito um trabalho artístico envolvendo diferentes técnicas. O Portfólio fica na escola, durante a semana. Na sexta- feira, as crianças levam para casa, retornando na segunda- feira.

A BÍBLIA E O CELULAR: ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO E APRESENTAÇÃO NA MISSA/ 4º ANO...

A BÍBLIA E O CELULAR









Você já imaginou o que aconteceria se tratássemos a nossa Bíblia do jeito que tratamos o nosso
celular?
E se sempre carregássemos a nossa Bíblia no bolso ou na bolsa?
E se olhássemos para ela várias vezes ao dia?
E se voltássemos para apanhá-la quando esquecemos em casa ou no escritório?
E se a usássemos para enviar mensagens aos nossos amigos?
E se a tratássemos como se não pudéssemos viver sem ela?
E se a déssemos de presente às crianças?
E se a usássemos quando viajamos?
E se lançássemos mão dela em caso de emergência?
Ao contrario do celular, a Bíblia não fica sem sinal. Ela “pega” em qualquer lugar!
Não é preciso se preocupar com a falta de crédito porque Jesus já pagou a conta e os créditos não tem fim.
Também não cai a ligação pois a carga da bateria é para toda a vida.
“Buscai ao Senhor enquanto se pode achar, invocai-o enquanto está perto” (Is.55.6).




Na Bíblia encontramos alguns telefones de emergência:
- Quando você estiver triste, ligue João 14.
- Quando pessoas falarem de você, ligue Salmo 27.
- Quando estiveres nervoso, ligue Mateus 6:19-34
- Quando estiver em perigo, ligue Salmo 91
- Quando Deus parecer distante, ligue Salmo 63
- Quando precisar ativar sua Fé, ligue Hebreus 11
- Quando estiveres solitário e com medo, ligue 23
- Quando você for áspero e critico, ligue I Corintios 13
- Para saber o segredo da felicidade, ligue Colossenses 3:12-17
- Quando se sentires triste e sozinho, ligue Romanos 8:31-39
- Quando quiseres paz e descanso, ligue Mateus 1:25-30
- Quando o mundo parecer maior que Deus, ligue Salmo 90.
Anote esses contatos na agenda, um deles pode ser necessário a qualquer momento em sua vida!
Fonte: Roque Engiet (Taquari-RS)




Organização: Coordenadora Cristina Bento Farias

Apoio: Professores(as) e pais.

SETEMBRO: MÊS DA BÍBLIA/ 4º ANO...

1) A BÍBLIA, ONTEM E HOJE ...
Reflexão na Capela:



Bíblia – Livro da caminhada do povo de Deus A Bíblia não caiu pronta do céu. Ela surgiu da terra, da vida do povo de Deus. A Bíblia foi surgindo do esforço comunitário de toda esta gente. Surgiu aos poucos, misturada com a história do povo de Deus.
Portanto, a Bíblia é o resultado de uma longa caminhada, fruto da ação de Deus que quer o bem dos homens, e do esforço dos homens que querem conhecer e praticar a vontade de Deus. É o fruto de um mutirão do povo que procurava praticar, escrever e transmitir a Palavra de Deus presente na vida.
Quem escreveu
Não foi uma única pessoa que escreveu a Bíblia. Muita gente deu sua contribuição: homens e mulheres, jovens e velhos, pais e mães de família, agricultores, pescadores, gente instruída e gente simples que só sabia contar histórias, sacerdotes e profetas, reis e pastores, apóstolos e evangelistas. Todos deram sua colaboração, cada um do seu jeito.
Antes de ser escrita, a Bíblia foi narrada e contada nas rodas de conversa e nas celebrações do povo. Ela foi vivida por muitas gerações num esforço fiel de colocar Deus na vida e de organizá-la de acordo com a justiça
Escrita por homens e mulheres como nós, a Bíblia nasce em nosso chão, nasce da realidade da vida e dos fatos, das relações e da longa caminhada de um povo. Ela é fruto de um mutirão de fé, de busca e luta em favor da vida.
Sua palavra é a comunicação viva e atuante da presença de Deus em nossa história. Milhões de pessoas encontram nessa fonte sentido para a vida, luz para seus caminhos, descobrindo nestas páginas a ternura, o carinho e a proteção de Deus.
Escolhido para esta experiência, o povo da Bíblia guarda esta revelação como um testamento, uma herança a ser transmitida de pai para filho, de geração em geração, através dos séculos.
Assunto e mensagem da Bíblia
A Bíblia não fala só de Deus, que vai a busca de seu povo, mas também do povo que vai em busca do seu Deus. Ela conta as virtudes e os pecados, os pontos altos e baixos. Nada esconde, tudo revela. Conta os fatos do jeito que foram lembrados pelo povo. Histórias de pecadores que procuram ser santos, histórias de gente opressora que procura se converter e história de gente oprimida que procura se libertar.
A mensagem central da Bíblia é o nome de Deus: Javé, que significa “presença libertadora no meio de nós”.
O anúncio profético
Caindo e levantando, o povo foi andando, procurando ser o povo de Javé e buscando atingir, para si e para os outros, os bens da promessa divina.
Muitas vezes esqueciam o chamado de Deus e se acomodavam. Em vez de servirem a Deus, queriam que Deus servisse aos planos interesseiros que eles mesmos tinham inventado para si. Invertiam a situação! E em vez de paz, justiça e fraternidade, faziam divisão, opressão e discórdia. Nestes momentos de crise e abatimento apareciam os profetas para denunciar o erro e anunciar de novo a vontade de Deus ao povo. Diante das falhas constantes do povo, desviados por seus líderes, os Profetas começaram a alimentar no povo uma nova esperança. Diziam que, no futuro, a vontade de Deus seria realizada através de um novo líder, fiel e verdadeiro, chamado Messias.
Reflexão sobre a realidade
Interpretar a Bíblia sem olhar para a realidade da vida de ontem e de hoje, é o mesmo que manter o sal fora da comida e a semente fora da terra. Deus quer comunicar-se conosco através da realidade da vida. Por meio dela, Ele nos transmite a sua mensagem de amor e de justiça.
A Bíblia foi escrita para nos ajudar a entender melhor o sentido da vida que vivemos e a perceber a presença da Palavra de Deus dentro da nossa realidade.
(Bíblia – Livro feito em mutirão. Carlos Mesters - Paulus)

2) ATIVIDADES DE APROFUNDAMENTO... (sala de aula)


Tema e lema do mês da Bíblia:
Tema: Travessia: passo a passo o caminho se faz
Lema: Aproximai-vos do Senhor (Ex 16,9)

Leitura e interpretação: Ex16

O Mês da Bíblia e a Campanha da Fraternidade de 2011

Nossa Campanha da Fraternidade de 2011 alerta sobre o aquecimento global e uso predatório dos recursos do planeta. O texto do mês da Bíblia mostra o povo no deserto, precisando do essencial (não do supérfluo). Esse essencial está bem representado na necessidade de água e de comida. Uma água amarga se torna potável e parece que nós hoje estamos fazendo o contrário, tornando a água imprópria para consumo. O maná é o alimento essencial suficiente. Pode ser visto como símbolo dos recursos naturais que Deus nos deu no planeta para a sustentação da vida. Mas não pode ser desperdiçado nem acumulado. Não seria isso uma boa continuação da reflexão feita na Campanha da Fraternidade? O povo no deserto caminha com a promessa de uma terra onde mana leite e mel (um lugar bom para se viver). E nós, para onde caminhamos se não aprendermos a cuidar bem do planeta?
http://catequeseebiblia.blogspot.com/2011


Responda as questões abaixo:
a) A Bíblia é o resultado de uma longa caminhada dos homens e é fruto do amor de Deus. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
______________________________________________________________


b) Os escritores da Bíblia queriam prestar um serviço aos irmãos em nome de Deus. Que serviço foi esse? Valeu também para nós? Comente:


______________________________________________________________


c) No Egito, o povo uniu-se para libertar-se da escravidão. E hoje, quais são as organizações que trabalham em favor da libertação do povo?
_____________________________________________________________


d) O que faziam os profetas?
_____________________________________________________________


e) Em sua opinião, como é ser profeta no mundo de hoje?
_____________________________________________________________


f) A Bíblia é a única maneira pela qual Deus nos fala? Explique sua resposta:



_____________________________________________________________


3) PARTILHA
O entendimento pode nascer de uma boa conversa. Para isso, precisamos ouvir e falar. Vamos participar!
Quais são os nossos sentimentos e descobertas sobre o tema estudado?
Quais são os ruídos que nos impedem de ouvir com clareza a Palavra de Deus?

4) ORAÇÃO
Tudo o que há na Bíblia foi revelado para que exista pessoas melhores e um mundo melhor. Portanto, rezemos apresentando a Deus nossos agradecimentos, pedindo que sejamos iluminados pela luz de sua palavra. Pai-nosso...

5) COMPROMISSO
Através da leitura da Bíblia podemos nos comunicar com Deus. Escreva seu compromisso com Deus e como devemos ler a Bíblia e descobrir o que o autor quis dizer:
_____________________________________________________________

FONTE DE PESQUISA:
http://www.concepcionistas.com.br/

Adaptação: Profe Janete Motta

sexta-feira, 9 de setembro de 2011

HISTÓRIAS MATEMÁTICAS GAUCHESCAS: 4º ANO...

a) João comprou um cavalo para o desfile da Semana Farroupilha por R$ 1.820,00. Ele deu R$ 750,00 de entrada e parcelou o restante em 20 prestações de igual valor. Qual o valor de cada prestação?
Cálculos:




R:___________________________________

b) Numa loja de pilchas tem 32 botas que no total custam 3.424 reais. Quanto custa cada uma destas botas?
Cálculo: P.R:


R:___________________________________

c) Lúcia fez um vestido e gastou 72 metros de fita de cetim para enfeitá-lo. Cada metro de fita custou R$ 0,80. Quanto ela gastou em fita de cetim?
Cálculo: P.R:


R:_____________________________________________________________


d) Para descobrir quantos gaúchos desfilarão, de charrete pelo CTG Gaúcho da Fronteira, calcule os m.m.c. entre 16 e 24:
M(16) = {----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----,...}
M(24) ={----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ...}
m.m.c.(16 e 24) =_____
*** Neste CTG desfilarão____ gaúchos de charrete.

e) Para descobrir o nº de vestidos de prenda na Loja de Pilchas Gaúchas, calcule os m.d.c. entre 18 e 33:
D(18) = {________________}
D(33) = {________________}
m.d.c.(18 e 33) = {____}


*** Nesta loja tem____ vestidos de prenda.

2) Responda:
a) Por que múltiplo é o mínimo?
b) Por que divisor é o máximo?


Elaborado por Profe Janete Motta

HINO DO RIO GRANDE DO SUL: ATIVIDADES/ 4º ANO...

1) Hino do Rio Grande do Sul

Letra: Francisco Pinto da Fontoura
Música: Joaquim José Mendanha

Como a aurora precursora
do farol da divindade,
foi o Vinte de Setembro
o precursor da liberdade.

Mostremos valor, constância,
nesta ímpia e injusta guerra,
sirvam nossas façanhas
de modelo a toda a terra.

Mas não basta pra ser livre
ser forte, aguerrido e bravo,
povo que não tem virtude,
acaba por ser escravo.

2) Aula de Informática:
http://www.priberam.pt/dlpo/

Procure no dicionário On Line :
precursor:
constância:
ímpia:
façanhas:
aguerrido:

3) Complete:
a) Nº de estrofes:____
b) Nº de versos:_____
Rimas da...
1ª estrofe:______________________
2ª estrofe:______________________
3ª estrofe:______________________

4) O hino do nosso estado faz uma homenagem a quem?
____________________________________________

5) Organização Portfólio.

6) Tarefas:
Passe à limpo o capítulo que você criou para o livro do Pequeno Príncipe.
Elaborado por: Profe Janete Motta

quinta-feira, 8 de setembro de 2011

SIGNIFICADO DA SEMANA FARROUPILHA E SÍMBOLOS DO RS/ 4º ANO...

1) Texto para leitura e comentário:

A Semana Farroupilha é um evento festivo do estado do Rio Grande do Sul, que se inicia a 14 de setembro a 20 de setembro com desfiles em homenagem aos líderes da Revolução Farroupilha. O evento lembra o começo da Revolução Farroupilha, a maior revolução do Brasil que durou 10 anos e tinha como idéia a separação do Rio Grande do Sul do Brasil. Ainda hoje, existe esta ideia da separação do nosso estado do Brasil.
O Rio Grande do Sul é uma das 27 unidades federativas do Brasil. Localizado na Região Sul, possui como limites o estado de Santa Catarina ao norte, o oceano Atlântico ao leste, o Uruguai ao sul, e a Argentina a oeste, sua capital é o município de Porto Alegre.

O Hino Rio-Grandense (agenda- cantar)
O hino oficial do estado do Rio Grande do Sul. Tem letra de Francisco Pinto da Fontoura, música de Maestro Joaquim José Mendanha. A obra original possuía uma estrofe que foi suprimida.

A bandeira do RS

A bandeira do Rio Grande do Sul tem sua origem nos desenhos de rebeldes durante a Guerra dos Farrapos, em 1835, mas sem o brasão de armas até então. Sua autoria é controversa; alguns apontam Bernardo Pires, enquanto outros apontam José Mariano de Mattos. A bandeira foi oficializada como bandeira do estado em 5 de janeiro de 1966, já com o brasão de armas na parte central.

Significados das cores da bandeira

A versão mais aceita é de que o verde e o amarelo representam o Brasil e a faixa vermelha representa o sangue da Guerra dos Farrapos, a república e a liberdade. Portanto, está no meio do verde e do amarelo para demonstrar a separação do Rio Grande do resto do País na época da revolução.

Liberdade, igualdade e humanidade

O Brasão do estado do Rio Grande do Sul possui uma elipse vertical em pano branco, onde está inserido o Brasão. Circundado por um lenço nas cores do Estado. Sob o brasão, Lê-se o lema "Liberdade, Igualdade, Humanidade". No centro está um barrete, um símbolo republicano.
O Brasão rio-grandense é o mesmo da época dos farrapos com algumas pequenas modificações. Por isso possui a inscrição "República Rio-Grandense", junto com a data do início da Revolução Farroupilha, 20 de setembro de 1835, data comemorada no Estado.

http://profanandaschultz.blogspot.com/
http://riograndedosul01.blogspot.com/

Adaptação: Profe Janete Motta 4º Ano

2) Procure no dicionário:
a) revolução:
b) suprimida:
c) controversa:
d) elipse:

3) Atividades:
a) O que a Semana Farroupilha nos faz lembrar?

b) Associe corretamente os limites do RS:
a) Norte ( ) Uruguai
b) Sul ( ) Argentina
c) Leste ( ) Oceano Atlântico
d) Oeste ( ) Santa Catarina

4) Complete:
a) O Hino Rio-Grandense foi escrito por____________ e a música de___________.
b) No centro da nossa bandeira tem o ______________________.
c) O lema do RS é:__________________________________.
d) Inicio da Revolução Farroupilha:_____________
*** Tempo que durou:_________.
*** Ano que terminou:__________.

5) Gaúcho é...
( ) quem usa bota, bombacha e espora.
( ) quem nasce no Rio Grande do Sul, cultiva e respeita suas tradições.
( ) quem anda à cavalo.

6) Tarefas: Pesquise hábitos da cultura gaúcha e escreva em seu caderno.
* Escreva quatro palavras com dígrafos que se relacionam ao gaúcho. Após, ilustre-as:
Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

Atividades para o 5º Ano:
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/gaucho-artes-nos-de-lenco.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/ciencias-e-matematica-gaucho.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/gaucho-geografia-e-historia.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/gaucho-introducao-ao-estudo-de-fracoes.html
http://turmadaprofejanete.blogspot.com/2010/09/querencia-amada-interpretacao.html

EU CRIEI UM NOVO CAPÍTULO PARA O lIVRO DO PEQUENO PRÍNCIPE/ 4º ANO...



O Planeta Harmonia

No planeta seguinte, ele encontrou harmonia.
Ele tinha observado que naquele planeta todo mundo se tratava bem. Todo mundo se ouvia, não havia brigas.
Naquele planeta habitava mais de uma pessoa, e a virtude mais cultivada era o amor.
O Pequeno Príncipe perguntou a um homem por que eles viviam assim, e o homem respondeu que naquele planeta havia amizade, que não havia espaço para mau humor e para intrigas.
Dessa vez, o principezinho ficou orgulhoso do planeta que conheceu, pois ele tinha visto que, diferente dos outros planetas, neste só havia coisas boas.
Então, ele pensou que aquele planeta seria o ideal para a sua rosa viver.
O mais importante de tudo é cativar e ser cativado.



Luísa Essvein da Silva- 9 anos – 4º ano- turma 42.

Planeta da Felicidade

Depois de ver tantos números no planeta do empresário, resolvi ir para outro planeta.
O outro planeta era longe, muito longe, pois ele era perto do meu, e eu já estava perto de casa. O nome do planeta era: Asteróide B615.
Lá vivia um menino jovem, um pouco mais velho do que eu.
Tinha a pele escura, olhos verdes, cabelos encaracolados, no tom castanho, mas afinal isso não importava, pois seu coração era de ouro!
Em vez de perguntar: Quantos anos você tem? Onde mora? Ele perguntou: Gosta de brincar? Coleciona algo? Foi aí que vi o coração do rapaz.
-Olá!Disse ele.
-Olá!
-O que você faz? Perguntou o principezinho.
-Eu cuido da minha violeta, e dos meus três vulcões.
-Estranho.
-Por quê?
-Porque, eu tenho uma rosa, e você uma violeta. Tenho três vulcões, mas só dois em erupção.
-Temos muita coincidência. Disse ele.
-Eu cuido muito bem dos meus vulcões, não deixo nenhum parar de funcionar!
-Hum! Estou fazendo uma viagem pelo espaço. Pode me mostrar o seu planeta?
-Claro! Vou pensar onde podemos ir.
-Obrigado, mas existem vários lugares para conhecermos?
-Sim, sou um jovem desocupado, construo as coisas para as minhas visitas!!
-Que legal! Estou louco para conhecer melhor o seu planeta!
-Claro, porque não pensei nisso antes. Podemos ver o zoológico, ou o jardim de flores. O que prefere?
-Prefiro ver o jardim de flores, gosto muito delas!
Chegando lá, vimos vários tipos de flores, incluindo: Rosas, Violetas, Orquídeas, Margaridas, Girassóis, Copos-de-leite.
-Olha lá, é a minha Rosa!O que está fazendo aqui?
-Estou me divertindo, e finalmente consegui sair de dentro da redoma.
-Essa é a sua Rosa? Perguntou o rapaz.
-Sim, vamos embora, daqui, preciso ir para outro lugar.
-Tudo bem.
Chegando no outro lugar eu disse:
-Adeus amigo, vou embora!
-Não pode me deixar aqui!
-Se você me cativou, nunca vou ir embora, vou sempre estar aqui.
-Como assim?
- "Vai ter sempre um pouco de mim, em você." Aprendi isto com a minha Rosa.
Depois desta frase, teve um minuto de silêncio, e eu fui embora...Deixando uma parte de mim, nele.

Luiza Comazzeto- 9 anos- 4º ano- T: 42

domingo, 4 de setembro de 2011

TRANSDISCIPLINARIDADE: O PEQUENO PRÍNCIPE...

Eu sempre vi meu projeto de literatura como um Projeto Interdisciplinar, mas ao decorrer de minhas leituras, dei-me conta que é um projeto transdisciplinar.
"Ao mesmo tempo que contempla e valoriza cada pessoa em sua individualidade, a formação
transdisciplinar busca também uma integração das pessoas entre si, concebendo a humanidade e cada grupo de estudantes, como uma pluralidade complexa. Propiciar um ambiente e atividades que valorizem as interações e que propiciem uma experiência de aprendizado cooperativo e compartilhado é outro foco da transdisciplinaridade, uma vez que nessa interação com os outros, cada um de nós aprende também sobre si mesmo."
Compreender a obra, O Pequeno Príncipe, de Saint-Exupéry sob uma perspectiva transdisciplinar é construir o conhecimento interligado às várias áreas e a possibilidade de se trabalhar contextos onde a subjetividade e o emocional humano estão presentes.
Acredito que esta obra, evidencia as virtudes fundamentais para tornar nossos alunos pessoas mais sensíveis e responsáveis, capazes de edificarem um futuro mais fraterno e solidário....
Através da EDUCAÇÃO e pelos caminhos do coração...sensibilidade, respeito e afeto, chegaremos lá!!!

A criança que desfruta de uma pedagogia fundamentada no amor passa a ver a escola e o aprendizado como um prazer e não obrigação.(Gabriel Chalita)
Montagem do Portfólio: * Estamos fazendo cada personagem do livro e também o perfil de cada um, através de produção textual, contando sobre suas características, atitudes e mensagem para nossa vida.
* As crianças criaram um novo capítulo para o livro: "O Novo Planeta Visitado pelo Pequeno Príncipe". Após, desenharam este planeta, fizeram também uma produção textual, dando um nome e descrevendo as novas aventuras do principezinho.



* Outra atividade que os alunos estão gostando muito é a entrevista que está sendo feita com os outros Anos e adultos dos setores. Os alunos da turma 42 são divididos em grupos e fazem o seguinte questionamento por escrito (digitado):

Idade:_____ Sexo: M( ) F( )






O que representa este desenho?

________________________________________

* Isto está sendo muito divertido e a turma 42 já está chegando à varias conclusões.

Este é apenas o início do nosso Portfólio. A cada etapa postarei as atividades.
Profe Janete Motta

APRENDENDO SUSTENTABILIDADE COM O PEQUENO PRÍNCIPE:AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS/ 4º ANO...

Avaliação de Ciências

APRENDENDO MAIS COM “O PEQUENO PRÍNCIPE”...



1) O livro,“O Pequeno Príncipe” mostra que podemos nos divertir, consumir e evoluir de uma forma consciente, sem perder a inocência, o respeito pelas pessoas e o respeito pelo planeta.
Na história, o principezinho tem atitudes de sustentabilidade, pois limpa seus vulcões todos os dias, para que dois deles não entrem em erupção e cause danos ao seu minúsculo planeta. Faz seu próprio café da manhã, aproveitando o calor de um deles para aquecê-lo. Arranca os brotos de baobás,que se crescerem podem destruir o seu planeta e cuida com muito esmero de sua magnífica rosa.



VEJA COMO SE APRENDE SUSTENTABILIDADE!


O aprendizado da sustentabilidade começa no berço. Famílias que ensinam aos filhos, pelo exemplo, a cuidar do planeta (com simples gestos de não jogar lixo no solo ou cultivar hábitos saudáveis) já estão contribuindo – e muito – para a manutenção da nossa casa comum.

CONSCIÊNCIA AMBIENTAL


Para que alguém seja realmente “sustentável”, precisa sentir-se participante do meio e interagir com ele de forma a sentir-se integrado, pertencente ao planeta, e não um explorador que chega para devastar e depois vai embora – mas vai embora para onde? Não existe esse lugar para refugiar-se do estrago causado ao planeta. A saída é CUIDAR. Para isso, temos de mudar a visão de desenvolvimento, de consumo, de progresso, de posse. Precisamos de fato nos sentir envolvidos por esta Grande-Mãe que é a Terra, que habitamos.

Fonte: http://www.ecofuturo.org.br/

Adaptação: Profe Janete Motta


2) Atividades:
a) O que você entende por “sustentabilidade”?
b) Explique a frase:
“O aprendizado da sustentabilidade começa no berço”.
c) Quem é a nossa “Grande-Mãe”? Comente:

d) O Pequeno Príncipe praticava hábitos saudáveis para cuidar do planeta dele. Muitos foram nossos estudos, sobre este assunto.
*** Cite três atitudes de sustentabilidade praticadas por você:

3) De acordo com a história, quem está falando:
- Em que planeta me encontro? Perguntou o _____________.
- Na Terra, na África...aqui é o deserto. Não há ninguém nos desertos. A Terra é grande. Disse a ____________.

• Responda:
Que tipo de solo tem um deserto?

4) Complete o que se pede sobre o...

SOLO:
a) O que é solo?
_________________________________________
b) Dois tipos de solo:_____________e______________
c) Solo próprio para plantações:________________
d) Maneira de reduzir a quantidade de lixo que polui o solo (palavra com 4 sílabas):
_________________________
e) Desgaste do solo é chamado de:_____________
f) Propriedades do solo:________________e ____________________.
g) Escreva onde se localiza a rocha matriz no solo:

h) Duas utilidades do solo para os seres vivos:_____________________________________________

i) Matéria orgânica são restos de plantas e animais em estado de decomposição. Torna os solos mais férteis. Podemos chamar também de:
( ) chorume ( ) húmus ( ) erosão

5) Ilustre uma Mata Ciliar:



*** Escreva duas importâncias da mata ciliar para o meio ambiente: _________________________________________________________
Bom Trabalho!!!

Elaborada por; Profe Janete Motta

sábado, 3 de setembro de 2011

O PEQUENO PRÍNCIPE NO PLANETA DO HOMEM BÊBADO:INTERPRETAÇÃO/ 4º ANO...



1) Leitura e comentário:


O Homem Bêbado

O planeta seguinte era habitado por um bêbado. Esta visita foi muito curta, mas mergulhou o principezinho numa profunda melancolia.
- Que fazes aí? Perguntou ao bêbado, silenciosamente instalado diante de uma coleção de garrafas vazias e uma coleção de garrafas cheias.
- Eu bebo, respondeu o bêbado, com ar lúgubre.
- Por que é que bebes? Perguntou-lhe o principezinho.
- Para esquecer, respondeu o beberrão.
- Esquecer o quê? Indagou o principezinho, que já começava a sentir pena.
- Esquecer que eu tenho vergonha, confessou o bêbado, baixando a cabeça.
- Vergonha de quê? Investigou o principezinho, que desejava socorrê-lo.
- Vergonha de beber! Concluiu o beberrão, encerrando-se definitivamente no seu silêncio.
E o principezinho foi-se embora, perplexo.
As pessoas grandes são decididamente muito bizarras, dizia de si para si, durante a viagem.
Trecho do livro: O pequeno Príncipe de Antoine Saint Exupéry

3) Procure no dicionário:

a) melancolia:________________________________
b) lúgubre:__________________________________
c) bizarras:__________________________________

4) Trabalhando o texto:

a) O bêbado tenta escapar da realidade através do quê? ___________________________________________
***Em sua opinião, por que ele faz isto?
___________________________________________
___________________________________________

b) O desabafo do bêbado é um alerta contra:

( ) ele gostar de beber ( ) todos os vícios ( ) a vergonha

c) Você concorda que o ato de beber faz esquecer os problemas? Justifique:
___________________________________________________________

d) Escreva dois conselhos que você daria a este homem: ___________________________________________________________
Bom Trabalho!!!

Elaborado por: Profe Janete Motta

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