A CRIAÇÃO DO MUNDO: ENSINO RELIGIOSO,EDUCAÇÃO PARA O PENSAR, PORTUGUÊS, MATEMÁTICA E ARTES/ 4º ANO...

*** Textos e atividades trabalhados em vários dias.

1) DEUS QUER QUE COLABOREMOS NA CRIAÇÃO DO MUNDO QUE ELE SONHOU...

Cada um de nós é chamado a colaborar na obra da Criação.

As nossas qualidades são, na verdade, manifestações do Espírito de Deus que age dentro de nós, não para nos fecharmos em nosso egoísmo, mas para nos colocarmos a serviço da causa de Deus e do seu Reino.

2) Tarefas do ser humano em relação à criação... Como imagem de Deus, os seres humanos são:

a) a manifestação da glória de Deus no mundo; b) os interlocutores de Deus na terra;

c) os representantes de Deus diante da criação.

Essa tríplice função dá o sentido da tarefa de “dominar a terra” e “submeter os animais”. (Gn 1, 28)

“Dominar a terra” significa ocupar o solo para que forneça o alimento ao ser humano e aos animais por meio dos vegetais.

“Submeter os animais” tem o sentido de ser o seu pastor, permitir a coexistência pacífica entre os animais. Portanto, os dois conceitos centrais da tarefa do ser humano em relação à criação são:

a vida e a paz.

(Adaptação – “Ecologia e Criação”, José Roque Jungues, pág 48)

3) ATIVIDADES DE APROFUNDAMENTO...

*** Responder as seguintes questões:

a) Se somos imagem e semelhança de Deus, como devemos agir com a criação Dele?

b) O texto nos mostra que as principais tarefas do ser humano com relação à Criação são: a vida e a paz. Escreva mais três tarefas relacionadas à Criação que devemos procurar executar:

c)Procure no dicionário:

*manifestação:

*interlocutores:

* submeter:

* coexistência:

4)Ouça a história da criação do mundo, de acordo com a Bíblia: Livro de Gênesis, capítulos 1 e 2 do Antigo Testamento: As obras do Criador

5) REFLEXÃO:

Se Deus viesse a Terra hoje, o que ele diria ao homem?

6) ORAÇÃO ESPONTÂNEA

Faça uma oração pedindo que você possa contribuir para a construção do Reino de Deus, sendo justo e solidário com todos e com o meio ambiente. Reze também a oração do Pai-nosso.

ensino religiosonrapucarana.pbworks.com/ Adaptação: Profe Janete Motta

7) ARTES:

Ilustre a criação do mundo de acordo com a Bíblia: (Sugestão- poderá ser montado um álbum)

*** A CRIAÇÃO DO MUNDO DEUS CRIOU O MUNDO CHEIO DE COISAS LINDAS!

VOCÊ SABE O QUE É CRIAR?

É FAZER ALGUMA COISA QUE ANTES NÃO EXISTIA.

ANTES DE DEUS FAZER O MUNDO, NÃO EXISTIA NADA!

A CRIAÇÃO DO MUNDO FOI ASSIM:

a) NO PRIMEIRO DIA, ELE DISSE: “APAREÇA A LUZ!” E A LUZ APARECEU.

b) NO SEGUNDO DIA, ELE DISSE: “HAJA O FIRMAMENTO!” E NA SEPARAÇÃO, DEUS CHAMOU O FIRMAMENTO DE CÉU.

c) NO TERCEIRO DIA, ELE DISSE: “JUNTE –SE AS ÁGUAS DEBAIXO DOS CÉUS E APAREÇA PARTE SECA!” A PARTE SECA CHAMOU TERRA E AS ÁGUAS MARES. E DISSE: “PRODUZA A TERRA RELVA, ERVAS QUE DEEM SEMENTES E ÁRVORES FRUTÍFERAS!”

d) NO QUARTO DIA, ELE DISSE: “HAJA LUZEIROS NO CÉU PARA SEPARAR O DIA E A NOITE!” O MAIOR ILUMINAVA O DIA. E O MENOR, JUNTO COM AS ESTRELAS, ILUMINAVA A NOITE.

E) NO QUINTO DIA, ELE DISSE: “POVOEM A TERRA, SERES VIVENTES!” E CRIOU OS ANIMAIS.

F) NO SEXTO DIA, ELE DISSE: “FAÇAMOS O HOMEM A SUA IMAGEM E SEMELHANÇA: TENHAS O DOMÍNIO SOBRE OS PEIXES, AVES, ANIMAIS DOMÉSTICOS E SOBRE TODOS OS RÉPTEIS QUE RASTEJAM SOBRE A TERRA”. E DEUS CRIOU O HOMEM E A MULHER A SUA IMAGEM E SEMELHANÇA.

G) NO SÉTIMO, ELE DESCANSOU.

***O HOMEM RECEBEU DE DEUS O PODER DE CUIDAR DE TODA CRIAÇÃO. DEUS CRIOU A VIDA. DEUS FEZ TUDO PARA NÓS. DEUS NOS AMA!

8) Distribua igualmente aquilo que Deus criou:

a) 825.690 animais em 3 florestas:

b) 64.804 flores em 4 campos:

c) 394.680 pessoas em 6 cidades:

***Escreva os resultados por extenso:

9) Classifique os conjuntos: vazio, unitário, finito e infinito.

a) Conjunto E das estrelas do universo:

E= { 1, 2, 3, 4, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16...} ____________

b) Conjunto I da maior estrela do Sistema Solar:

I= [_____} ____________

c) Conjunto H com a última criação de Deus:

H= {_____________, _____________} ______________

10) TAREFAS:

a) Quais das criações de Deus você acha mais importante? Por quê?

b) Nós estamos cuidando bem das coisas que Deus criou? Justifique?

c) Qual o livro da Bíblia que conta a história da Criação do Mundo?

d) O que podemos fazer para cuidar melhor do nosso mundo?

e) Como era a Terra no princípio?

f) Enquanto criava o mundo, Deus declarou várias vezes que o planeta era "bom", ou seja, perfeito. Não havia motivo para ansiedade. Deus não criou os seres humanos para viverem com medo, mas num relacionamento de Paz com Ele e todos os outros seres.

*** Em sua opinião, os homens vivem como esta escrito, nas palavras destacadas, acima? Comente:

g) Escreva cinco virtudes que faltam para os homens viverem um "relacionamento de Paz com Ele e todos os outros seres":

Fonte: http://vocacaocatequista.blogspot.com.br/

Adaptação: Profe Janete Motta

Atividades de Matemática: Profe Janete Motta

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO: O QUE MUDOU? /4º ANO Ciências e Matemática...

Relembrando o nosso Sistema Monetário: O REAL

*** No Livro de Português, realizamos uma leitura informativa sobre as novas mudanças nas cédulas.

1) VAMOS AMPLIAR MAIS NOSSOS CONHECIMENTOS, TRABALHANDO ESTE ASSUNTO NA MATEMÁTICA.

As cédulas mudaram!

As novas notas mantiveram as mesmas cores das antigas e os mesmos animais.

Os tamanhos serão diferentes, a de R$ 2,00 é a menor, a de R$ 5,00 um pouco maior, e assim sucessivamente. UMA DAS MAIS INTERESSANTES NO ITEM ECOLÓGICO...

As novas notas de Real também vão ser mais seguras: como terão tamanhos, cores e figuras diferentes, será mais difícil falsificá-las, além de facilitar também o manuseio do dinheiro para cegos e analfabetos. Elas entrarão em circulação gradualmente até 2012.

A frente da cédula, porém, está visualmente mais limpa e foi mantido o símbolo da república. A cédula ganhou do lado direito, uma faixa com o valor da nota escrito e, do lado esquerdo, um grafismo com figuras do habitat de cada animal – a nota de R$ 100,00 por exemplo, que tem uma garoupa no verso, ganhou na frente figuras que remetem ao mar.

O projeto das novas cédulas brasileiras vem sendo desenvolvido desde 2003, pelo Banco Central em conjunto com a Casa da Moeda do Brasil – CMB, responsável pela produção do dinheiro.

Não foi divulgado o nome do designer responsável pelas notas, mais limpas e funcionais.

No momento, apenas notas de 50 e 100 reais entraram em circulação.

http://midiaville.com.br/blog/momento-de-distrair/novas-cedulas-da-familia-real/

Adaptação: Profe Janete Motta

2)Responda:

a) Em sua opinião, por que as notas do nosso sistema monetário possuem animais impressos nelas?___________________________________________________________________

2) Escreva o nome dos animais impressos nas cédulas:

a) R$ 50,00=______________________________________

b) R$ 100,00=____________________________________

3) Pesquise os animais impressos nestas notas:

a) R$ 1,00=___________________________________________

b) R$ 5,00=___________________________________________

c) R$ 10,00=___________________________________________

d) R$ 20,00=___________________________________________

4)Resolva:

a) Eu tenho 3 notas de R$ 50,00, 2 notas de R$ 20,00, 4 notas de R$ 2,00 e 8 moedas de R$ 0,50. Quantos reais eu tenho?

Cálculos:

R:________________________________

5) CIÊNCIAS: POR QUE ACONTECE A EXTINÇÃO DE ANIMAIS?

Paleontólogos e cientistas de diversas outras áreas estimam que, durante a história da vida na Terra, ocorreram extinções em massa.

O último e mais conhecido desses eventos foi o que provocou a extinção dos dinossauros, há aproximadamente 65 milhões de anos; sendo causado pelo impacto de um asteroide.

Todas as extinções em massa estão relacionadas a causas naturais, geralmente a modificações climáticas significativas.

No entanto, um número considerável de espécies tem desaparecido por culpa das ações humanas, indiretas ou diretas, como destruição de habitats, caça indiscriminada, poluição, queimadas e utilização excessiva dos recursos.

Quando falamos em extinção, devemos nos lembrar que não são somente os animais vertebrados que estão sujeitos: todos os seres vivos têm risco de serem extintos.

Além disso, vale lembrar que o desaparecimento de uma espécie não é um evento isolado porque muitas outras podem desaparecer também (cadeia alimentar).

Não devemos nos esquecer de que a extinção de espécies faz com que seja perdido o patrimônio genético de organismos que poderiam ajudar na cura de doenças, na criação de novas fontes de energia, dentre outros exemplos.

Assim, é importante saber que o desaparecimento de seres vivos provoca alterações significativas na dinâmica dos ambientes em que se inserem, causando perdas e problemas irreparáveis; e que, nos últimos tempos, o que tem acontecido é, em grande parte, consequência de atividades nada sustentáveis que partem de nossa espécie.

Diante de tais informações, percebe-se que a conservação do meio ambiente e proteção de espécies pode ser uma meta e responsabilidade de todos.

Por Mariana Araguaia Bióloga, especialista em Educação Ambiental

Equipe Brasil Escola

Adaptação: Profe Janete Motta

http://www.brasilescola.com/animais/extincao-animais.htm

6) Atividades:

*** Explique a frase:

a) A extinção dos dinossauros está relacionada à causas naturais.

7) Escreva as ações humanas que colaboram com a extinção dos animais:

8) Pinte o parágrafo que aponta uma solução para a extinção dos animais:

9) Tarefas: Pesquise o nome de seis animais da fauna brasileira que estão em perigo de extinção:

*** Atividades: Profe: Janete Motta

ENSINO RELIGIOSO: O PEIXINHO GULOSO E A ONÇA PINTADA/ 4º ANO...

ENSINO RELIGIOSO, PORTUGUÊS, EDUCAÇÃO PARA O PENSAR, CIÊNCIAS, INFORMÁTICA, ARTES E MÚSICA

1) Ouvimos a história: O PEIXINHO GULOSO E A ONÇA PINTADA

Fonte: Livrinho da Campanha da Fraternidade/2.011- Ensino Fundamental

2) Comentário oral da história e reflexão.

3) Trabalhando a estrutura da história:

( Acredito ser muito importante insistir com os alunos neste tipo de atividade, devido a experiência em outros anos porque facilita a produção textual)

a) Início:

*** Quem? __________________

*** Quando? _________________ (Explicar que nem sempre uma história diz o tempo que ela acontece. Então, é necessário interpretar os fatos para descobrir isto. As crianças perceberam que esta história acontece atualmente e justificaram dizendo porque antigamente não existia desmatamento e tanta poluição.)

*** Onde? ______________________________

***O quê?_______________________________ peixinho:_______________________________

onça: __________________________________

b) Desenvolvimento (conflito/ problema): peixinho:_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________

onça:________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

c) Conclusão (final/ desfecho):

peixinho:_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________

onça:________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4) Interpretação pessoal: Na história de hoje a onça foi atingida pelo desmatamento e o peixinho pela poluição das águas.

a) Em sua opinião, por que as pessoas não respeitam a natureza que recebemos de presente do Criador? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

b) Você conhece algum problema deste tipo em nossa cidade? Comente: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

***Qual seria a solução? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

5) Compromisso: Amarrar no pulso uma fita verde como compromisso com a vida do planeta e nosso Criador.

6) Trabalhando substantivo coletivo:

*** O peixinho e a onça são animais e fazem parte da fauna de uma região.

***As árvores que o fazendeiro rico arrancou, para criar o gado, fazem parte da flora de uma região.

Substantivo coletivo São substantivos que, embora empregados no singular, designam um CONJUNTO de seres ou coisas da mesma espécie.

*** Construir com eles. Fauna:_________________________________________________

Flora:__________________________________________________

Veja outros substantivos coletivos!

Alcatéia: lobos

Arquipélago: ilhas

Boiada: bois

Discoteca: discos

Enxame: abelha, insetos

Esquadrilha: aviões

Frota: carros, ônibus

Pinacoteca: quadros

Quadrilha: ladrões

Rebanho: gado, ovelhas

Vocabulário: palavras

Banda: músicos

Cardume: peixes

Molho: chaves

Álbum: fotografias

Bando: aves

Ramalhete: flores

Cacho; bananas, uvas

Constelação: estrelas

Enxoval: roupas

Frota: navios, ônibus

Os coletivos, geralmente, dispensam que se mencione o substantivo ao qual se referem. Por exemplo, não é preciso dizer: "um cardume de peixes", basta dizer "um cardume", pois já se sabe que se trata de um grupo de peixes. Porém, se o significado do substantivo coletivo for mais de um, deve-se nomear o ser ao qual se quer fazer referência. Por exemplo: "uma frota de navios, uma frota de ônibus".

7) Atividades no Livro de Português.

***Pesquise em casa a que se refere o substantivo coletivo "PROLE":

8) Observe o nº e faça o que se pede:

12.364 peixinhos formam um____________. (substantivo coletivo)

a) Escreva o nº por extenso: ___________________________________________________________

b) De o valor absoluto e relativo de cada nº:

c) Par ou ímpar:__________

d) Antecessor:________

e) Que ordem está o algarismo 2? _______________________________________________________

f) Escreva dez números consecutivos dele: _______________________________________________________

g) Divida este nº por 3, 4 e 6. Após escreva se a divisão é exata ou inexata:

9) Informática e Artes:

***No Paint: Desenhe a parte da história do "Peixinho Guloso e a Onça", que chamou mais sua atenção:

Veja a produção da aluna Ana Júlia...

10) Música:

*** Vamos ler os versos abaixo e cantá-los , baseados na música, "O cravo brigou com a rosa":

O fogo cresceu na mata

Os bichos ficaram ao léo

O homem pediu baixinho

A chuva vinda do céu.

Mas veio a tempestade

Com raio e muito trovão

E o homem rezou pedindo

O fim dessa inundação.

Culpar a mãe natureza,

Por um clima tão fatal,

É não saber que o homem,

Responde por este mal.

Se a vida na nossa Terra,

A casa que Deus nos deu

Por nós for mais bem cuidada

Renova o que Deus criou.

Fonte da música: Livrinho da C.F. 2.011/Ens. Fundamental.

Atividades 2,3,6,8 e 9 elaboradas por: Profe Janete Motta

AS ATIVIDADES, POSTADAS AQUI, SERÃO TRABALHADAS EM VÁRIOS DIAS.

TEXTO PARA REFLEXÃO: 4º ANO...

PORTUGUÊS, ENSINO RELIGIOSO E ED. PARA O PENSAR

1) Leitura e reflexão:
___________________________________________

Um casal recém-casado mudou-se para um bairro muito tranqüilo. Na primeira manhã que passavam na casa, enquanto tomavam café, a mulher reparou em sua vizinha que pendurava lençóis no varal e comentou com o marido:
- Que lençóis sujos ela está pendurando no varal! Está precisando de um sabão novo. Se eu tivesse intimidade com ela perguntaria se quer que eu a ensine a lavar as roupas!
O marido observou calado. Três dias depois, também durante o café da manhã, a vizinha pendurou lençóis no varal, e novamente a mulher comentou com o marido:
Nossa vizinha continua colocando os lençóis sujos! Se eu tivesse intimidade perguntaria se ela quer que eu a ensine a lavar roupas!
E assim, a cada três dias, a mulher repetia o seu discurso enquanto a vizinha pendurava suas roupas no varal.
Passando um mês a mulher se surpreendeu ao ver os lençóis brancos, sendo estendidos, e empolgada foi dizer ao marido:
- Veja, ela aprendeu a lavar as roupas, será que a outra vizinha emprestou sabão?
- O marido calmamente respondeu:
- Não, hoje eu levantei mais cedo e lavei a vidraça da nossa janela!
E assim é. Tudo depende da janela, através da qual observamos os fatos. Antes de criticar os outros, verifique se você faz alguma coisa para contribuir, verifique seus próprios defeitos e limitações. Devemos olhar, antes de tudo, para nossa janela.
Fonte do texto: ensinoreligiosonreapucarana.pbworks.com/

2) Numere os parágrafos e de um título para a história.

3) Fazer uma auto-avaliação de sua vida, o modo como você age para com os outros.
4) Trabalhando o texto:

a) Início:
*** Quem?
_____________________________

*** Quando?
____________________________

*** Onde?
______________________________

*** O quê?
_____________________________________________

b) Desenvolvimento (conflito/ problema):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Conclusão (final/ desfecho):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5) Interpretação pessoal:

a) Em sua opinião, como devemos agir diante dos defeitos alheios?
b) O que você faz para modificar seus defeitos?
c) Explique esta frase de Jesus que está na Bíblia:
“Tire primeiro a trave quem tem em seu olho, antes de ver o cisco que tem no olho do teu próximo”.
6) Faça uma oração pedindo a proteção do nosso Criador, para sermos melhor a cada dia que vivemos:
Atividades 2, 3, 4 e 5 elaboradas por: Profe Janete Motta

CARTOGRAFIA: 4º ANO

1) Aprendendo cada vez mais...

Cartografia
A Cartografia começou na Pré-História quando era usada para delimitar territórios de caça, pesca, expressar os deslocamentos, matas e rios que conheciam.
A arte de traçar mapas começou com os gregos que, no século VI a.C., em função de suas expedições militares e de navegação.
O mais antigo mapa já encontrado foi confeccionado na Suméria, em uma pequena tábua de argila, e representa um Estado.
Hoje em dia a cartografia é feita através de fotometria, satélite e, com a ajuda de computadores, mais informações podem ser visualizadas e analisadas pelos geógrafos, fazendo mapas que tem muita precisão do espaço que se quer representar.
A localização de qualquer lugar na Terra pode ser mostrada num mapa. Mapas são normalmente desenhados em superfícies planas em proporção reduzida do local da Terra escolhido.
*** Agora, comente o que você entendeu que é cartografia:
___________________________________________________________________

A cartografia criou um sistema de linhas imaginárias que servem de base para a localização de qualquer ponto da Terra. Essas linhas são os paralelos e meridianos.

Meridianos e Paralelos
O movimento de rotação da Terra ao redor de seu eixo proporciona dois pontos naturais - os pólos - nos quais está baseada a chamada rede geográfica, que consiste em linhas destinadas a fixar a posição dos pontos da superfície. A rede geográfica consta de um conjunto de linhas traçadas de norte a sul unindo os pólos - os meridianos - e um conjunto de linhas traçadas de leste a oeste paralelas ao Equador - os paralelos.

***Professor, não esqueça de levar o globo e o planisfério para a sala de aula.

Hemisférios

O paralelo principal, a linha do Equador, foi traçado a igual distância dos pólos e divide a Terra horizontalmente em duas partes iguais: o hemisfério Norte e o hemisfério sul.

O meridiano principal, meridiano de Greenwich, divide a esfera terrestre em dois hemisférios: leste ou oriental e oeste ou ocidental.

http://www.algosobre.com.br/geografia
http://elimadechris.blogspot.com
http://www.portalsaofrancisco.com.br
http://geocontexto-al.blogspot.com

2) Atividades:

a) Desenhe o globo terrestre e pesquise no Atlas:

*** Indique nele os paralelos e o principal meridiano.

3) Escreva o nome de duas maneiras de representarmos a Terra:

_________________________, __________________________

4) Representar os movimentos da Terra com:

* uma laranja espetada no palito de churrasquinho

* uma vela

***Registrar conclusão no caderno.

5) Complete com as informações sobre o...

NOSSO PLANETA:

a) Nome:___________
*** Posição no sistema solar:____
*** Galáxia que pertence:_____________
b) Forma:_____________________
c) Movimento que dura 24h e da origem aos dias e as noites:_______________________
d) Movimento que dura 12 meses ou um ano e da origem as estações do ano:____________________________
e) Satélite natural:_________
f) Maior estrela:__________
g) Três partes do nosso planeta é composto de_________ e uma parte de _____________ .
h) Nome dos cinco oceanos do nosso planeta:______________________________________________________________

Atividades elaboradas por Profe janete Motta

BIG BANG: O COMEÇO DE TUDO- 4º ANO...

1) Leitura e comentário:



2) Atividades:

a) Como os cientistas respondem as perguntas daquilo que eles observam no mundo?

b) De acordo com os cientistas, como surgiu o universo?

c) Qual galáxia pertence o nosso planeta?

d) Copie o parágrafo que explica como se formou o sol e os planetas:

e) O universo em expansão:

Pegue um balão. Marque, com uma caneta, alguns pontinhos bem próximos uns dos outros.
Encha o balão. Observe o que acontece.
Desenhe em seu caderno o balão vazio e, depois, mais cheio, em diferentes tamanhos.

*** Troca de ideias:

Enquanto você enchia o balão, o que aconteceu com os pontinhos desenhados?
Descubra a relação entre as suas observações e a expansão do universo.

Conclusão coletiva registrada no caderno.

Para ler, pensar e comentar:

Existem teorias cientificas que defendem a ideia de que o Universo ainda continua se expandindo. As grandes distâncias entre as estrelas de uma mesma galáxia e entre diferentes galáxias deram ao Universo um tamanho incalculável.

Fonte: Livro de Ciências 4- Terra- Planeta e Vida- Amélia Porto- Lízia Ramos- Sheila Goulart
Adaptação: Profe Janete Motta

NÚMEROS ROMANOS: 4º ANO...

AULA I:

Os romanos foram espertos. Eles não inventaram símbolos novos para representar os números. Eles usaram as próprias letras do alfabeto.

Símbolo Nome Valor
I unus 1 (um)
V quinque 5 (cinco)
X decem 10 (dez)
L quinquaginta 50 (cinquenta)
C centum 100 (cem)
D quingenti 500 (quinhentos)
M mille 1.000 (mil)

1) SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO:
Os numerais romanos são letras maiúsculas:
I, V, X, L, C, D, M.
Regras:
1ª) O sistema é dividido em:
***Numerais Fundamentais
I = 1 X = 10 C = 100 M = 1000

***Numerais Secundários
V = 5 L = 50 D = 500
.
2ª) Os numerais fundamentais podem ser repetidos até três vezes. Nunca mais de três !
Exemplos:
I, II, III (1,2,3)
X, XX, XXX (10,20,30)
C, CC, CCC (100,200,300)
M, MM, MMM (1000,2000,3000)

3ª) Os numerais secundários não podem ser repetidos NUNCA !
4ª) Quando um numeral fundamental estiver à esquerda do secundário, deverá subtrair o valor dele. Quando estiver à direita, deverá somar.

DE OLHO NAS DICAS:
*** Identifique primeiro, o número secundário.

a) IV–Observe que tem 2 numerais (I eV).
–Devo ver qual deles é o secundário.
–Neste caso, é o V, que vale 5.
–Ele será o meu ponto de partida.
–Vejo qual numeral está a sua direita para somar com 5.
–Percebo que não tem nenhum.
–Vejo qual o numeral está à sua esquerda para subtrair de 5.
–Percebo que é o I, que vale 1.
–Logo, tiro 1 de 5, que fica 4.
Assim, IV = 4.

b) VII – Neste caso não há valor para subtrair, pois não tem numeral à esquerda do secundário. Mas eu tenho um valor à direita, o qual deverá ser somado com o V, que é o meu secundário.
II vale 2. Então devo somar II com V (2 com 5), que dá 7.
Assim, VII = 7
http://pt.scribd.com/doc/5036585/Matematica-Ensino-Fundamental-Introducao

2) Atividades:


AULA II:
1) Observe as letras utilizadas para representar os números de 1 a 100.

Os numerais romanos são utilizados para representar capítulos de livros, datas de acontecimentos históricos, séculos e nomes de reis e papas. Alguns relógios utilizam os números romanos na representação das horas. Veja como se escreve os números de 1 a 100 em numeração romana:
1 – I
2 – II
3 – III
4 – IV
5 – V
6 – VI
7 – VII
8 – VIII
9 – IX
10 – X
11 – XI
12 – XII
13 – XIII
14 – XIV
15 – XV
16 – XVI
17 – XVII
18 – XVIII
19 – XIX
20 – XX
30 – XXX
40 – XL
50 – L
60 – LX
70 – LXX
80 – LXXX
90- XC
100 – C

Atividades:
2) Escreva, em romanos, o antecessor e o sucessor dos números:

a) X 11 XII
b) _____ 15 _____ i) _____ 78 _____
c) _____ 31 _____ j) _____ 88 _____
d) _____ 99 _____
e) _____ 2 _____
f) ____ 25 _____
g) _____ 43 _____
h) _____ 51 _____


2) Coloque o resultado em romanos:
a) 3 x 5 =____
b) 2 x 4 =____
c) 3 x 7 =____
d) 6 x 6 =____
e) 6 x 9 =____

3) Escreva os números romanos de 20 até 50. Após, circule os pares:

http://www.escolakids.com/
Adaptação: Profe Janete Motta

FACILITANDO A PRODUÇÃO TEXTUAL / 4º ANO...

1) Leitura:

___________________________________________________________________

Num lindo dia de Sol, na floresta, um esquilo distraído, ao sair da toca, avistou um enorme leão. Com medo, tentou correr, mas o leão, mostrando um coração sublime, deixou-o ir embora.
Essa atitude não foi, porém perdida, embora ninguém acredite que um poderoso leão venha algum dia precisar de um humilde esquilo.
Aconteceu que, ao sair da floresta, o leão foi apanhado numa armadilha, ficando preso entre as redes. Rugia tanto de fúria que, ao longe, o esquilo ouviu e veio curioso saber o que tinha acontecido.
Ao ver o leão preso na rede, tanto trabalhou com os dentes, que conseguiu libertá-lo. Apesar de pequeno, o esquilo pacientemente, com esforço e dedicação, libertou seu amigo Leão
(adaptado de fábulas de La Fontaine)

Moral da História – Devemos ser tolerantes, pacientes e dedicados com tudo e com todos. Os humildes, menores que nós, muitas vezes, são de grande auxílio, e um trabalho paciente consegue mais que a força e a raiva.
Fonte do texto:

ensinoreligiosonreapucarana.pbworks.com

Comentário oral sobre a história. Após, de um título.

2) Trabalhando a interpretação e estrutura do texto:

a) Nº de parágrafos:______

b) Início:
*** Quem?

_____________________________

*** Quando?

____________________________

*** Onde?

______________________________

*** O quê?

_____________________________________________

a) Desenvolvimento (conflito/ problema):
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Conclusão (final/ desfecho):
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3) Interpretação pessoal: (ensinoreligiosonreapucarana.pbworks.com/)

a) Você é tolerante, paciente e dedicado com os outros? Justifique:
b) Os que nos cercam são pacientes, tolerantes, dedicados conosco? Comente:
c) Em sua opinião, por que devemos respeitar a todos igualmente?

4) Complete:
O texto trabalhado hoje é uma ____________porque____________________________.

5) Produção textual:
Crie uma história sobre dois animais de sua preferência. Não se esqueça de seguir os passos que aprendemos hoje (título, início, desenvolvimento e conclusão). Após faça uma linda ilustração da sua história:

Atividades 2, 4 e 5 elaboradas por: Profe Janete Motta

IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO...

IV Congresso Internacional de Educação
O evento acontece entre os dias 27 e 30 de abril, na FAPAS (Av. Presidente Vargas, 115 - Patronato) em Santa Maria.
***Descontos para grupos.

O professor Mário Sérgio Cortella (PUCSP) fará a palestra de abertura do evento. Logo após, para debater sobre o tema "Educação: docência e humanização" estará presente o professor Ricardo Rossato (FAPAS).

O evento tem realização da FAPAS( Faculdade Palotina), Colégio Antônio Alves Ramos e Associação dos Professores e Auxiliares Administrativos do Patronato com apoio da Gráfica e Editora Pallotti, Colégio Fátima, Colégio Pallotti e Escola Cenáculo. Outras informações podem ser encontradas no site do evento www.fapas.edu.br/congresso
Dúvidas podem ser encaminhadas pelo fone 55 3220 4575 e 3220 45509.

CARGA HORÁRIA DO EVENTO: 43 horas

INSCRIÇÕES DE TRABALHOS -
de 09 de março a 07 de abril de 2011.

OBSERVAÇÃO: As inscrições acontecerão nas dependências do Colégio Antônio Alves Ramos, no turno da manhã das 8h até as 11h30min e no turno da tarde das 14h até as 17h. Aqueles que não residem em Santa Maria ou se encontrem impossibilitados de efetuar a inscrição pessoalmente poderão realizá-la através do e-mail: enviodetrabalhos@fapas.edu.br
efetuando o pagamento por meio de depósito na Conta Poupança do Banco do Brasil: APAAE Antônio A. Ramos. Ag.: 3281-6 Conta Poupança: 11341-7, Variação 01. Sua inscrição somente será validada depois do envio do comprovante de pagamento scaneado para o e-mail indicado acima.

CERTIFICADOS: Os certificados serão emitidos em nome da FAPAS aos participantes que tiverem no mínimo 75% de freqüência.

FONTES HISTÓRICAS DA NOSSA VIDA: 4º ANO...

Na aula de História, da semana passada, pedi de tarefas que trouxessem fontes históricas da vida deles. Veja nossa aula desta semana! Foi muito interessante!!!

Os alunos apresentaram para o grande grupo. Após, fizemos uma exposição para olharem com calma.

ABC DAS BOAS ATITUDES DA TURMA 42: 4º ANO...

*** O ABC das Boas Atitudes foi uma produção coletiva da turminha 42. Esta produção foi baseada no "ABC do Bem", trabalhado um dia antes por nós e postado aqui no blog também.

PARABÉNS CRIANÇAS, FICOU SHOWWWWWW!!!!

ABC das Boas Atitudes...

Amizade com todos.
Boas atitudes sempre.
Colocar o lixo na lixeira.
Dedicação aos estudos.
Esperar a sua vez de falar.
Fazer as tarefas todos os dias.
Gentileza para uma boa convivência.
Hora de trabalhar não é hora de conversar.
Importante ter os cadernos completos.
Jamais falar palavrões.
Ka,ka,ka, eu quero passar para o 5° ano!
Ler bastante.
Mais atenção quando a professora falar.
Não falar alto.
Obedecer aos professores.
Paciência com os colegas.
Querer o bem de todos.
Respeito é o bom e nós gostamos.
Ser responsável com os estudos.
Ter disciplina.
Uma chance para eu melhorar, eu quero.
Valorizar a opinião dos outros.
www.colégioantônioalves.pallotti.com.br e o nosso blog está lá também.
“Xarope”, eu não quero ser.
Yes, eu quero ser sincero!
Zelar pelo patrimônio da escola é nosso dever.

Autores: Alunos da turma 42- Colégio Antônio Alves Ramos.

*** Os alunos digitaram a produção na aula de informática (Word).

O HOMEM E AS MODIFICAÇÕES NO AMBIENTE: 4º ano...

1) Leitura e comentário participado:

O homem, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia, conforme suas necessidades.
Como precisava de água, morava perto dos rios para poder trabalhar com a agricultura, as plantações dos alimentos, e manter condições de sobrevivência.
Dessa forma, as cidades foram sendo formadas, pois as aglomerações de homens em determinadas regiões fizeram com que as instalações das pessoas melhorassem, através da construção de casas, igrejas, locais para diversão, escolas, etc.
Para que isso fosse possível, o homem teve que modificar o ambiente natural. Dessa forma, parte da natureza foi destruída para abrir espaço para as construções.
Através das construções, foram se formando as diferentes regiões, os países, os estados e as cidades, e sempre prejudicando e destruindo a paisagem natural, por mais que o homem tentasse preservá-la.
Podemos considerar como recursos naturais o solo, a água, os seres vivos, o ar, a luz e o calor, que compõem a formação de determinado lugar.
O crescimento populacional dos seres humanos contribuiu para que grande quantidade da natureza fosse destruída e isso acarretou em grandes problemas à vida do planeta.
A poluição das cidades tem causado muitos problemas, como a destruição da camada de ozônio, favorecendo o aumento de doenças como o câncer e as doenças respiratórias.
Devido ao efeito estufa, temos o aumento do calor na Terra, provocando a estiagem das chuvas, o que leva à diminuição das águas dos rios.
O calor excessivo tem provocado o derretimento das geleiras, aumentando as águas dos mares e oceanos, provocando catástrofes.
As cidades estão tão cheias, lotadas, que as favelas vão aumentando. Nesses locais não há condições dignas de moradia para as pessoas, sem saneamento básico, com esgotos abertos, sem água tratada, causando várias doenças.
Portanto, é melhor preservar a paisagem natural do que destruí-la, pois os ambientes modificados tem causado sérios problemas por sua alteração, e só prejudicam a qualidade de nossas vidas.
Por Jussara de Barros
Fonte: http://www.escolakids.com/



2) Atividades:

a) Por que antigamente o homem morava próximo aos rios?

b) Escreva dois motivos pelo qual o homem destrói o ambiente natural:

c) Cite os recursos naturais existentes em nosso planeta:

d) Problemas que prejudicam a qualidade de nossas vidas:

e) Por que é importante preservar a paisagem natural?

AULA DE ARTES: A ARTE NA PRÉ HISTÓRIA/ 4º ANO...

ARTES E PORTUGUÊS

1) Leitura e comentário:

A Arte na Pré História

Um dos períodos mais fascinantes da história humana é a Pré História. Esse período não foi registrado por nenhum documento escrito, pois é exatamente a época anterior à escrita. Tudo o que sabemos dos homens que viveram nesse tempo é o resultado da pesquisa de antropólogos, historiadores e dos estudos da moderna ciência arqueológica, que reconstituíram a cultura do homem.
Os povos antigos, antes de conhecerem a escrita, já produziam obras de arte. Os homens das cavernas faziam bonitas figuras em suas paredes (pinturas rupestres), representando os animais e pessoas da época, com cenas de caças e ritos religiosos. Faziam também esculturas em madeira, ossos e pedras. O homem deste período era nômade.
Os cientistas estudam esses objetos e pinturas, e conseguem saber como viviam aqueles povos antigos.

http://www.historiadomundo.com.br/
http://www.historiadaarte.com.br/

2) Procure no dicionário:
a) antropólogos:
b) nômade:

3) De a classe gramatical das palavras destacadas:

Os povos antigos, antes de conhecerem a escrita, já produziam arte.
a)
b)
c)
d)

Tipo de frase:
Trasforme a frase em interrogativa:

4) Observe as pinturas rupestres, do tempo do homem Pré-Histórico, escolha uma e reproduza:

***Os alunos receberam gravuras contendo Arte Rupestre. As gravuras foram interpretadas oralmente por duplas. Após, receberam folha de desenho e individualmente representaram a gravura recebida, utilizando giz de cera nas cores que predominavam nas gravuras( marrom, preto, bordô, vermelho e amarelo escuro).
Os trabalhos serão todos expostos no Congresso Internacional de Educação que acontecerá em abril no colégio.
Vejam uma amostra destes trabalhos! Ficaram lindosssssss!!!

POR QUE ESTUDAR ARTES: 4º ANO...

Para que estudar "Artes" mesmo, professora?!?
Porque vivemos num mundo completamente visual e nesse mundo cheio de signos e símbolos, temos que interpretá-los para seguir adiante, porque cores emitem informações, tem significados. (sem entender cores e símbolos, você não tira carteira de motorista, por exemplo!).
Porque na hora de escolher uma roupa, você vai querer entender de ‘equilíbrio’, de ‘combinar’ porque fará juízo quando entrar em um ambiente e ele estiver mal decorado para saber quando algo é simétrico, para notar se algo está torto.
Para saber que vermelho com amarelo dá laranja, para entender que cada coisa que toca no seu dia a dia tem uma textura e esta, vem de materiais diferentes, para saber como foi feito o vaso que abraça suas flores, a louça que toma café, o papel que tanto usa e joga fora, o cesto que guarda sua revista.
Para saber como foi talhada a escultura de mármore na frente da sua escola (empresa, faculdade), para ter alguma idéia de como se equilibram os grandes edifícios de hoje e de onde vieram sua inspiração.
Para saber que o papel veio do Egito, para entender a mumificação, que ‘da Vinci’ foi primeiro cientista para poder retratar com perfeição aquilo que lhe apaixonara – o corpo humano e que tem que se estudar muito mesmo para ser um bom artista.
Para entender o que é bi ou tridimensional, para saber quando um desenho está bem feito ou não, para formar um olhar atento ao mundo em sua volta, e ao mesmo tempo sensível a ele, para ter uma idéia maravilhosa e criativa quando não tiver muita grana para comprar um presente (e ainda fazer o cartão mais emocionante para ir junto com ele).
Porque sua interpretação de um tema com uma ilustração (nas mais diversas técnicas) é tão importante quando uma redação feita com o mesmo tema.
Porque o homem não vive sem se expressar.
Porque a arte conta a história do mundo (do homem) em imagens.
http://artistademim.blogspot.com/

TIPOS DE ARTES:

1ª Arte - Música
2ª Arte - Dança
3ª Arte - Pintura
4ª Arte - Escultura
5ª Arte - Teatro
6ª Arte - Literatura
7ª Arte - Cinema
8ª Arte - Fotografia
9ª Arte - Quadrinhos
10ª Arte - Videogame
11ª Arte Digital

***1) ATIVIDADES:

a) Leitura e comentário.
b) Numere os parágrafos.

c) Responda:
Em sua opinião, por que é importante estudar Artes?
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
d) Tipo de Arte preferida da minha professora: (fotografia)

_____________________

e) Escreva o nome de três objetos, da sua casa, que expressem arte:
_____________________, _____________________, ___________________

f) Ilustre três Obras de Arte que temos em nosso colégio:

2) Retire do Texto:
a) dois substantivos comuns:
b) dois adjetivos:
c) um verbo de ação no infinitivo:
d) uma palavra...
no plural:
no feminino:
no masculino:
trissílaba:

3) complete o quadro:

**palavra*******separação********tônica********posição******** classificação

a) símbolos
b) combinar
c) história
d) homem
e) escultura

4) Use corretamente os "porquês":

a) _________é importante estudar Artes?
b) É importante estudar Artes _________ela conta a história do mundo através de imagens.
c) Leonardo da vinci é um artista? _________?

5) Desenho: Tema Natureza
***Pintar corretamente. ( na horizontal ou vertical)
*** Dar fundo colorido nos desenhos.

Obra de Arte: Alunos Otávio e Paula.Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta

A TERRA PRIMITIVA: 4ºANO...

1) Leitura e comentário:

A origem da vida
O planeta Terra formou-se há cerca de 4,6 bilhões de anos. Sua aparência inicial era completamente diferente da aparência que tem hoje. Não havia nele qualquer tipo de ser vivo.
Supõe-se hoje, através do estudo de fósseis, que os primeiros seres vivos surgiram provavelmente há cerca de 3,5 bilhões de anos.
Ao longo dos tempos, várias hipóteses foram elaboradas na tentativa de responder como os planetas apareceram.
Até chegar à forma que tem hoje, com seu relevo, rios, oceanos, campos, desertos e seres vivos, a Terra passou por diversas transformações.
Quando se formou admite-se, o planeta era tão quente que era impossível a vida desenvolver nele. O surgimento da vida só se tornou possível com algumas mudanças ocorridas, por exemplo, no clima e na composição dos gases atmosféricos.

Atmosfera primitiva***************Atmosfera atual
Hidrogênio (H2) ******************Nitrogênio (N2)
Metano (CH4) ********************Oxigênio (02)
Amônia (NH3) ********************Gás carbônico (CO2)
Vapores de água*******************Vapores de água
**********************************Gases nobres

Os vapores de água foram um dos componentes mais importantes da atmosfera primitiva. Admite-se que eles resultaram da grande atividade dos vulcões. Esses vapores de água foram se acumulando na atmosfera durante séculos.
Nas altas camadas da atmosfera, os vapores de água, na forma de nuvens, resfriavam-se e, condensando-se, começaram a cair como chuva. Era o início do ciclo da água, que ocorre até hoje. Como a superfície da Terra era quentíssima, a água evaporava-se quase imediatamente, voltando a formar nuvens. Por milhões de anos, imagina-se, houve essa seqüência de chuvas e evaporação antes que os oceanos fossem formados. Somente quando a superfície da Terra se resfriou muito, começou a haver acumulo de água líquida em regiões mais baixas, formando lagos, mares e oceanos.
Foi nos oceanos primitivos que a vida se originou. Pelo menos é o que até agora os cientistas tem aceitado como hipótese mais provável. As primeiras formas de vida, foram seres unicelulares e muito simples.Os primeiros animais vertebrados que surgiram foram os peixes primitivos, estes muito grandes.
http://www.portalbrasil.net/educacao
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Atividades:

a) Qual a idade aproximada do planeta Terra?

b) O que comprova que os primeiros seres vivos surgiram há 3,5 bilhões de anos?

c) Por que na Terra Primitiva não era possível a vida se desenvolver?

d) Escreva o nome dos gases existentes na atmosfera da Terra atualmente:

e) Quando começaram a se formar os lagos, mares e oceanos?

f) Onde a vida começou em nosso planeta?

g) Ilustre o 1º animal VERTEBRADO que surgiu em nosso planeta:

PORQUE ESTUDAR HISTÓRIA? / 4º ANO...

Porque estudar História?

“História é uma das muitas áreas do conhecimento, como a Biologia, a Matemática, a Física, aGeografia e a Química. É dedicada, porém, ao estudo dos acontecimentos realizados pelos mais diferentes indivíduos e grupos sociais no decorrer do tempo. Em outras palavras, destina-se à compreensão do passado: das mudanças e permanências ocorridas nas mais diversas sociedades do mundo.
Estuda, por exemplo, como as pessoas de antigamente conceberam e utilizaram ferramentas para transformar a natureza, como expressaram suas idéias; como se organizaram política e economicamente; que soluções deram para os problemas cotidianos; de que modo lutaram para ampliar seus direitos.
A História nos auxilia a perceber que tudo pode ser mudado. Torna o indivíduo crítico, ativo em relação ao mundo que o cerca. A pobreza no Brasil, a permanência da escravidão, as relações desiguais entre homens e mulheres, a persistência do racismo: para tudo isto existe alternativas.
A História nos mostra como as pessoas de antigamente lidaram com suas questões. Não se trata de julgar se estavam certas ou erradas. Também pouco de repetir o passado. “Mas apenas de analisar antigas experiências para tomar nossas próprias decisões, escolher nossos caminhos, estabelecer alternativas, tornar-nos sujeitos da história.”

Ciências auxiliares da História

A História conta com ciências que auxiliam seu estudo. Entre estas ciências auxiliares, podemos citar: Antropologia (estuda o fator humano e suas relações), Paleontologia (estudo dos fósseis), Heráldica (estudo de brasões e emblemas), Numismática (estudo das moedas e medalhas), Psicologia (estudo do comportamento humano), Arqueologia (estudo da cultura material de povos antigos), Paleografia (estudo das escritas antigas) entre outras.
A historiografia é o estudo do registro da História.
O historiador é o profissional, formado no curso de História, que atua no estudo desta ciência, analisando e produzindo conhecimentos históricos.

Fontes Históricas

O estudo da História foi dividido em dois períodos: a Pré-História (antes do surgimento da escrita) e a História (após o surgimento da escrita, por volta de 4.000 a.C).
Para analisar a Pré-História, os historiadores e arqueólogos analisam fontes históricas, materiais (ossos, ferramentas, vasos de cerâmica, objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas, adornos).
Já o estudo da História conta com um conjunto maior de fontes para serem analisadas pelo historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, documentos, moedas, jornais, gravações, etc.
ATIVIDADES:
1) Leia com atenção o texto abaixo e depois faça o que se pede.

Todos nós temos uma história de vida.
Para conhecer essa história, usamos fotografias, objetos, roupas, anotações, desenhos, filmes, gravações, lembranças de memória, diário, entre outros. Eles são os documentos ou fontes da nossa história.
Mirna Lima.

***Marque os nomes das fontes históricas que você acha que podem ajudar a contar a sua história:
( ) fotografias ( ) certidão de nascimento ( ) gravações ( ) depoimentos de pessoas
( ) desenhos ( ) documentos do vizinho ( ) objetos ( ) Relatos sobre sua cidade.

2) Para conhecer a história da nossa cidade podemos:

(a) perguntar aos moradores mais velhos como era a cidade antigamente.
(b) olhar as fotografias antigas.
(c) ler os textos que foram escritos naquela época.
(d) recorrer a documentos escritos deixados pelas pessoas (certidão de nascimento, jornais, diplomas, etc).
(e) todas as alternativas anteriores nos oferecem fontes históricas para conhecermos um pouco sobre a história de Santa Maria.
(f) nenhuma das alternativas anteriores.

3) Pedro é um menino de dez anos e se lembra de poucas coisas de quando ele tinha dois anos. O que ele pode usar para saber fatos de sua história pessoal daquele período?
(a) A memória de seus pais, fotos.
(b) Os livros infantis que compramos nas livrarias.
(c) Seus cadernos e anotações pessoais.
(d) Os móveis de sua casa.

4) Leitura de trecho da carta de Pero Vaz de Caminha quando o Brasil foi descoberto:

***O cenário, os hábitos dos índios e as belezas do Brasil recém-descoberto são revelados na famosa carta de Pero Vaz de Caminha, escrivão da frota cabralina.

*** Você acha que esse tipo de documento pode nos ajudar a conhecer parte da história do nosso país? Por quê?

5) Tarefas: Trazer na próxima aula duas fontes históricas escritas e duas não escritas, de sua vida.

http://www.suapesquisa.com/historia/conceito_historia.htm
http://turmadoamanha.wordpress.com/
http://www.profjaqueline.com.br/material_de_apoio_/textos/

Adaptação: Profe Janete Motta

DIFERENÇA ENTRE ESTUDAR CIÊNCIAS E MATEMÁTICA- 4º ANO...

1) Leitura e comentário participado:

***Para que aprender Ciências? O que vocês vão fazer com este conhecimento?
• Nós vivemos Ciências 24 horas, afinal somos seres vivos necessitamos de alimento, nascemos, crescemos , nos desenvolvemos , reproduzimos e morremos.
• Precisamos ter conhecimento sobre a natureza, como ela se comporta e como a vida se processa. Afinal, vocês necessitam se informar e se posicionar, a cerca de algumas questões que hoje dominam o mundo como: aquecimento global, descontrole do clima, células tronco, clonagem, lixo urbano, desmatamento, a vida das plantas e dos animais e o que isto tudo tem a ver com as nossas vidas.
• Também é necessário ter conhecimento sobre o corpo, como ele funciona, de que forma podemos cuidar para termos uma melhor saúde.
A partir do momento que temos conhecimento da Ciência e de como ela está presente no nosso dia a dia, compreendemos que precisamos colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, e de como é necessário nos transformarmos em indivíduos participativos e tomar consciência de que somos parte integrante do universo. Estudar Ciências nos ajuda a termos mais responsabilidade com o nosso planeta.
http://ceiciencias.blogspot.com/
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Faça uma ilustração mostrando o que a "Ciências" estuda. Após, comente:

***Para que aprender Matemática?O que vocês vão fazer com este conhecimento?

A Matemática (do grego máthēma, "ciência"/"conhecimento"/"aprendizagem") É a ciência do raciocínio lógico e abstrato. A Matemática estuda quantidades, medidas, espaços, estruturas e variações. Um trabalho matemático consiste em encontrar soluções para problemas, do nosso dia a dia, que envolvem números.
Onde podemos encontrar a matemática?
Nos livros, filmes, desenhos, computadores, por toda a natureza, desde que levantamos até a hora de deitarmos.
A Matemática que se estuda na escola aplica-se facilmente às necessidades quotidianas. Isto é obvio até ao 9º ano. Mas não é por acaso que se estuda Matemática nas escolas.
Antes de tudo, ela é útil para promover o pensamento estruturado e o raciocínio rigoroso. Por outro lado, a sociedade evoluiu exigindo cada vez mais conhecimentos matemáticos a todos os cidadãos.
De certa forma todos somos matemáticos e fazemos matemática com regularidade: fazer as contas das compras; dividir algo; escolher caminhos; relacionar conjuntos; deduzir e concluir; etc. E confiamos sempre na exatidão dos nossos raciocínios até provar ao contrário.
Podemos considerar que a aprendizagem da Matemática nas escolas é paralela ao desenvolvimento da humanidade. O Homem há 10 mil anos mal sabia contar e agora calcula a trajetória de um satélite. De modo semelhante, uma criança aprende a contar com 6 anos e ao longo da sua adolescência vai aprendendo em pouco tempo aquilo que levou anos e anos a ser inventado.
“A Matemática é como um grande arranha-céu: se esqueces as bases podes perder o prédio todo.”
Para saber Matemática é necessário estudar, estudar, estudar. É este o segredo do sucesso!

2) Escreva três situações que você utiliza os números no seu dia a dia:

a)
b)
c)

3) Ilustre três profissões que utilizam a Matemática e justifique:

a)


b)



c)

4) Coloque V ou F:
a) ( ) Apenas os povos mais desenvolvidos tem conhecimentos matemáticos.
b) ( ) A Matemática é um saber acabado.
c) ( ) A Matemática é útil para o progresso da sociedade.
d) ( ) Todas as ciências necessitam de conhecimentos de Matemática.
e)( ) A Matemática que se aprende na escola não tem aplicações em nossa vida..
f)( ) Para saber resolver exercícios de Matemática basta saber a tabuada.

***Justifique as frases falsas:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5) Conclusão coletiva:

Entendemos que Ciências Naturais é________________________________________________
___________________________________________________________________.

Entendemos que Matemática é______________________________________________ __________________________________________________________________.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Matem
http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/estudar/quematem/
Atividades elaboradas por: Profe Janete Motta (exceto nº4)

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA GEOGRAFIA- 4º ANO...

O que estuda o geógrafo? O estuda a Geografia?

Para a grande maioria das pessoas, a profissão de GEÓGRAFO é quase desconhecida. Muitos pensam que é só saber as capitais de estados e países, o que é uma montanha, etc.
Mas a Geografia é muito mais do que saber dos acidentes geográficos. Está intimamente ligada ao estudo da relação do homem e da sociedade com o meio - a natureza.
Assim sendo, o geógrafo é um profissional que tem sua habilitação destinada ao estudo e planejamento das atividades humanas, tanto no campo como na cidade. Pode contribuir para a construção de um ambiente mais justo e solidário e a preservação ambiental.
http://mariorangelgeografo.blogspot.com/
Adaptação: Profe Janete Motta

1) Atividades:

a) Cite três assuntos que podemos estudar em Geografia que estão ligados ao meio ambiente:

b) Ilustre paisagem natural e transformada e explique cada uma:

VALOR ABSOLUTO E RELATIVO/ 4º ANO...

1) VALOR ABSOLUTO E VALOR RELATIVO DE UM NÚMERO

Os números são formados por algarismos. Eles possuem valor absoluto e valor relativo.
O valor absoluto de um número não depende da posição em que o número se encontra, representa um valor sozinho. Por exemplo:
O valor absoluto do algarismo 9 no número 986 é 9.
O valor relativo de um número depende da ordem em que o algarismo se encontra. Por exemplo, o algarismo 9 no número 986 ocupa a 3º ordem, isto é, a casa das centenas. Assim, seu valor relativo é 900.

Observe o exemplo e faça os outros:
526
Valor absoluto
5= 5
2= 2
6= 6
Valor relativo
5= 500
2= 20
6= 6

a) 253
Valor absoluto
2=
5=
3=
Valor relativo
2=
5=
3=

b) 1.236
Valor absoluto
1=
2=
3=
6=
Valor relativo
1=
2=
3=
6=

c) 3.257
Valor absoluto
3=
2=
5=
7=
Valor relativo
3=
2=

5=
7=

*** Ao somar os valores relativos de um número obtemos o próprio número. Veja!

210 = 200 + 10 + 0
752 =
964 =
859 =
1 234 =
http://www.escolakids.com/

Atividades:

1) Observe os números abaixo e informe o valor relativo e o valor absoluto dos algarismos destacados:
a. 975 V.A:______ V.R:_____
b. 8.642 V.A:______ V.R:_____
c. 32.785 V.A:______ V.R:_____
d. 424.893 V.A:______ V.R:_____


2) Represente os números de diferentes maneiras:
a) 1.234
No número 1.234 há ______ grupo de 1.000,
______ grupos de 100,
______ grupos de 10
e ______ grupos de 1.
Complete: 1.000 + ________ + ________ + ________ = ________
Escreva por extenso o número 1.234:
____________________________________________________

3) 3.874
No número 3.874 há ______ grupos de 1.000,
______ grupos de 100,
______ grupos de 10
e ______ grupos de 1.
Complete: 3.000 + ________ + ________ + ________ = ________
Escreva por extenso o número 3.874:
____________________________________________________

NÚMEROS NATURAIS: 4º ANO...

Os números governam o mundo. (Platão)

1) OS NÚMEROS NATURAIS

O conjunto dos números naturais é representado pela letra maiúscula N e estes números são construídos com os algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que também são conhecidos como algarismos indo-arábicos. No século VII, os árabes invadiram a Índia, difundindo o seu sistema numérico.
Na seqüência abaixo consideraremos como naturais tendo início com o número zero e escreveremos este conjunto como:

N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}

Representaremos o conjunto dos números naturais com a letra N. As reticências (três pontos) indicam que este conjunto não tem fim. N é um conjunto com infinitos números.

A construção dos Números Naturais

Todo número natural dado tem um sucessor (número que vem depois do número dado), considerando também o zero.
O sucessor de 0 é 1.

O sucessor de 1 é 2.

O sucessor de 19 é 20.

Se um número natural é sucessor de outro, então os dois números juntos são chamados números consecutivos.

Exemplos:
1 e 2 são números consecutivos

5 e 6 são números consecutivos

50, 51, 52 e 53 são números consecutivos

Todo número natural dado, exceto o zero, tem um antecessor (número que vem antes do número dado).
O antecessor de 2 é 1.

O antecessor de 56 é 55.

O antecessor de 10 é 9.
http://www.coladaweb.com/matematica/

2) Atividades:

TIPOS DE CONJUNTOS: 4º ANO...

1) APRENDENDO CADA VEZ MAIS...

CONJUNTOS
Conjuntos são elementos reunidos em um mesmo grupo que possuem características semelhantes. Conforme o número de elementos que compõe um conjunto ele receberá um nome, veja...

TIPOS DE CONJUNTOS:
Conjunto unitário

Um conjunto será unitário se nele existir apenas um elemento, por exemplo:
• O conjunto dos planetas do sistema solar que começam com a letra T = {Terra}.
• O conjunto dos números inteiros que estão entre 10 e 12 = {11}.

Conjunto Vazio

Conjunto que não possui nenhum elemento. Esse tipo de conjunto por não possuir nenhum elemento irá ter uma representação diferenciada. Quando um conjunto for vazio ele será representado por:{ }
ou____.

Conjunto finito

Podemos dizer que são conjuntos que tem fim, por exemplo:
• O conjunto que representa a quantidade de alunos de uma turma.
• O conjunto dos números inteiros que estão entre 0 e 12.

Conjunto infinito

Conjuntos que a contagem dos seus elementos não tem fim, por exemplo, o conjunto dos números naturais. O conjunto infinito é representado com reticiências no final.Isto indica que não tem fim, continua.
N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15...}

http://www.alunosonline.com.br/matematica/ Adaptação: Profe Janete Motta

Podemos escrever os elementos de um conjunto em diagrama ou também entre chaves:

*** conjunto das vogais do alfabeto:



*** Usamos letras maiúsculas do nosso alfabeto para indicar os conjuntos.

http://brunorommel.zip.net/
Adaptação: Profe Janete Motta

2) Atividades:
*** Represente os conjuntos em diagrama e entre chaves:

a) Conjunto I dos números naturais ímpares:
Diagrama*********************************Chaves

b) Conjunto T com os resultados da tabuada do 6:

c) Conjunto N com nomes dos colegas que começam com a letra L:

d) Conjunto P com o nome da tua professora:

e) Conjunto Z com nomes de colegas que começam com a letra K:

*** Agora, classifique cada conjunto:
a)
b)
c)
d)
e)

AVALIAÇÃO SONDAGEM 4ºANO: PORTUGUÊS E MATEMÁTICA......

PORTUGUÊS:

***Leia o texto com atenção:

CORAÇÃO DE ROBÔ

O robô “Zé Vírgula Quatro” andava triste, por não ter ninguém com quem brincar. À noite, depois de ter feito todas as contas, cálculos e outras operações matemáticas, e de ter transportado minérios raros de um lugar para outro, fechavam-no a sete chaves num armazém escuro onde tinha por companhia tubos de ensaio, provetas, parafusos, várias ferramentas e outros aparelhos esquisitos que ele nem sequer sabia para que serviam.
Na manhã seguinte davam-lhe instruções rigorosas sobre o que tinha que fazer. As suas tarefas eram sempre muito complicadas e ele não podia falhar.
Um dia, cansado de fazer sempre a mesma coisa e já farto de números, e de cálculos difíceis, ficou ainda mais triste e sentiu que pelo seu corpo de lata escorriam gotas de água. Os técnicos analisaram as gotas durante alguns dias e, por fim, chegaram a uma conclusão: “São lágrimas!” O robô “Zé Vírgula Quatro” estava chorarando e para os seus inventores e para os donos da fábrica onde ele trabalhava um robô que chorasse era um robô que não prestava mais.
Imobilizado num canto do grande armazém onde costumavam guardá-lo à noite, “Zé Vírgula

Quatro” ouviu a sentença final:
- Deixou de prestar. Temos que vendê-lo como sucata!
“Zé Vírgula Quatro” sentiu o que nunca havia sentido: dentro do peito feito de metal e de fios emaranhados havia agora um coração que batia a galope.
As crianças que viviam na vizinhança da fábrica juntaram-se e pediram que, em vez de transformarem-o em sucata, colocassem-o no meio do jardim onde costumavam brincar. O pedido foi atendido. Hoje, “Zé Vírgula Quatro”, rodeado de crianças e pássaros, já não chora e o seu coração sempre que bate é de alegria.

José Jorge Letria, Histórias do Sono e do Sonho, Desabrochar
Adaptação: Profe Janete Motta

*** Numere os parágrafos.

1) Trabalhando o texto:

a) Ligue a palavra ao seu sinônimo:

transportados * * vidros compridos para realizar experiências
tubos de ensaio * * levar de um lugar para outro
rigorosas * * que não pode se mexer
imobilizado * * que castiga pela menor falta

b) Quem era “Zé Vírgula Quatro”?
________________________________

c) Por que razão o robô andava triste?
________________________________
________________________________

d) O que fazia “Zé Vírgula Quatro” durante o dia?
_________________________________
_________________________________

e) Por que o robô “Zé Vírgula Quatro” deixou de prestar? __________________________________________

__________________________________________

f) Explique a frase:
“...agora havia um coração que batia a galope.”
_________________________________________

g) Você gostou da solução que as crianças encontraram para o robô? Justifique:

__________________________________________________
__________________________________________________

h) Coloque as palavras na ordem alfabética:

i) Assinala com um X a resposta correta:

*** O texto que você leu é uma...
( ) narração ( ) poesia

*** O texto é composto por...
( ) 6 parágrafos ( ) 7 parágrafos ( ) 8 parágrafos

j) Copie o 4º parágrafo:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

*** Agora , retire dele:
* um substantivo comum:______________
* um substantivo próprio:______________
* uma palavra com seis sílabas: _____- _____-_____-_____-_____-_____

k) Circule a sílaba tônica das palavras:
sucata
Vírgula
armazém
vizinhança
coração
minérios

l) Considere a frase:

As tarefas do robô “Zé Vírgula Quatro” eram muito complicadas.
***Reescreva a frase na forma negativa:
________________________________________________

m) O robô não tinha com quem brincar e por isso andava triste.
***A palavra colorida é:

( ) substantivo comum com duas sílabas ( ) um substantivo comum com três sílabas
( ) adjetivo com duas sílabas ( ) adjetivo com três sílabas

2) Faça de conta que você é uma das crianças que vive na vizinhança e que, de repente, encontra o robô “Zé Vírgula Quatro” no jardim. Imagine e escreva o que aconteceria:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
BOM TRABALHO!!!
http://www.quadroegiz.com/
Adaptação Profe Janete Motta

MATEMÁTICA:

1) Resolva:
a) Zé Vírgula Quatro encontrou 64 tipos de ferramentas espalhadas pelo laboratório e resolveu organizá-las em 4 caixas. Quantas ferramentas ficaram em cada caixa?
Cálculo:

R___________________________________________________

b) Um cientista comprou 187 tubos de ensaio grandes e 125 tubos de ensaio pequenos. Quantos tubos de ensaio foram comprados ao todo?
Cálculo:


R_______________________________________________________________

c) Foram comprados para o laboratório 132 parafusos novos para a montagem de outro robô. Quantos parafusos serão necessários para montar 6 robôs iguais a este?
Cálculo:


R___________________________________________________________

d) Em um dia de trabalho Zé Vírgula Quatro consegue organizar 234 provetas. Quantas provetas ele conseguirá organizar em 4 dias?
Cálculo:


R_________________________________________________________

2) Ajude o robô Zé Vírgula Quatro a organizar suas provetas:

a) De 6 em 6:
16- ____- ____- ____- ____- ____- _____- ____- ____- _____- ____- _____- ____

b) De 10 em 10:
12- ___ -____- ____- ____- _____- _____ -_____- _____- _____- _____ -_____

3) Zé Vírgula Quatro fazia muitos cálculos! Vamos ajudá-lo em suas tarefas...

a) 176 + 49 =_____ b) 103 - 41 =_____ c) 382 X 4 = _____

4) Agora escreva os resultados do exercício anterior por extenso:
a) ____________________________________________________________
b)____________________________________________________________
c) ____________________________________________________________
d) ____________________________________________________________

5) Represente as sentenças da multiplicação com os desenhos:

a) 3x4= ______ parafusos

b) 5 x 6 =_______ ferramentas

c) 4 x 7 =_______ crianças


6) Organize igualmente:

a) 678 robôs em 3 armazéns:
Cálculo: P.R:

b) 480 parafusos em 5 potes:
Cálculos: P.R:

Bom Trabalho!!!
Matemática elaborada por: Profª Janete Motta e Luciane Caldas.